В помощь выпускнику при подготовке
К ЕГЭ
(11 класс)
Автор-составитель учитель СОШ №49
Г. Чебоксары, учитель 1 категории Тимкова С.А.
Содержание стр.
Речевые клише (для части С) 2
Как готовиться к выполнению заданий части С 3
Изобразительно-выразительные средства языка 8
Морфология
Частица 11
Союз 12
Междометие 13
Предлог 13
Деепричастие 15
Причастие 17
Наречия 19
Степени сравнения наречий 22
Степени сравнения прилагательных 20
Местоимения 23
| Коммуникативный замысел | Речевые стандарты-клише |
| Формулировка проблемы. Комментарий | В тексте анализируется проблема (чего); круг (каких?) проблем; даётся истолкование (чего); описание (чего); критика (чего); критическая оценка (чего); характеристика основных черт (чего); излагается история (возникновения, формирования, зарождения, развития, создания (чего); исследуется комплекс (каких) вопросов; процесса (чего); влияние (чего на что); зависимость (чего от чего); применение (чего в чём); показывается (творческий) характер (чего); (важная) роль (чего в чём); (огромное) значение (чего для чего); влияние (чего на что); сущность (чего); подвергается критике (что); рассмотрению (что); анализу (что); характеризуется состояние (чего); сущность (чего); рассматривается (какой) вопрос; вопрос (о чём); пример (чего). |
| Выявление позиции автора | Автор приводит ряд интересных суждений… Автор предполагает…, замечает…, говорит…, свое внимание сосредотачивает на придерживается мнения…. Нужно сказать, что…Следует отметить, что...; Необходимо признать, что...; Надо подчеркнуть, что...; Хочется выделить (что); Автор даёт оценку (чему); Автор выявляет сущность (чего); Автор излагает свой подход (к чему); Автор исходит из того, что...; Автор показывает собственное понимание (чего); Автор считает правомерным (что); Автор разграничивает понятия (чего и чего); Автор обращает внимание на то, что...; Приведённые примеры автор характеризует как...; По мнению автора,..; По мнению автора, важное значение имеет Автор убедительно доказывает (что); Автор аргументировано раскрывает (что); Определяя сущность и место (чего в чём), автор считает, что...; Подчёркивая актуальность (чего), Автор обращает внимание (на что); |
| Изложение собственного мнения | Я согласен (согласна) с точкой зрения автора. Нельзя не согласиться с автором в том, что...; Трудно не согласиться с точкой зрения автора на проблему о...; По моему мнению, злободневность этой проблемы в том, что...; Мне кажется, что автор не прав, утверждая,что...; Не совсем точной, на мой взгляд, является оценка автором (чего). Точка зрения автора интересна и заслуживает внимания, но на этот вопрос у меня есть свое мнение… |
КАК ГОТОВИТЬСЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ
УРОВНЯ ГРУППЫ С?
1)Ещё раз прочитайте текст. Вдумайтесь в его тему и проблему. О
чём идёт речь и что об этом думает автор?
2)Решите, какой жанр, тип и стиль речи вы изберёте для вашего сочинения. Рецензию или эссе? В любом случае это должно быть рассуждение - ведущий тип речи в обоих жанрах. Стиль речи скорее всего публицистический, но возможен и научный (научно-популярный или учебно-научный).
3)Определите замысел: разделяете ли вы мнение автора текста по выдвинутой им проблеме или не согласны с ним. В первом случае ищите дополнительные доказательства или примеры из вашего жизненного опыта, пусть даже почерпнутого из книг, в защиту высказанной позиции; во втором найдите контраргументы, подумайте над тем, как вежливо возразить автору, что противопоставить его доводам, как выразить и защитить своё понимание проблемы.
4) Задумайтесь над композицией и языковым оформлением сочинения. С чего начать? О чём говорить в основной части работы? Чем закончить? Как соединить в основной части анализ проблематики с авторской позицией, чтобы ясно, убедительно изложить свою позицию?
Постарайтесь избежать в своём сочинении типичных ошибок, которые обычно
встречаются в работах выпускников:
1)Не превращайте сочинение в изложение: нужен не пересказ текста, а его интерпретация - толкование затронутой в тексте проблемы.
2)Не начинайте сочинение с местоименной фразы (В этом тексте говорится..).
От вас требуется откликнуться на проблему, затронутую в тексте, и представить собственное мнение по сформулированной проблеме, сказать о ней понятно и убедительно.
