Составить текстовый алгоритм

Ход урока

1. Оргмомент. Взаимодействие учителя и учеников

2. Тема, цель. На прошлом уроке вы познакомились с важной темой информатики.

- Какой? (Исполнитель алгоритмов)

- Что такое алгоритм? (Порядок действий или план)

Устный опрос.

- Кто такой исполнитель?

- Кто может быть исполнителем?

Таблица 1. Определить соответствие в таблице.

Исполнитель	Команда
Стиральная машина	Печатать
Собака	Полоскать
Человек	Сидеть
Компьютер	Сварить картофель

- А каждый ли исполнитель может исполнить любую команду? Почему?

- Что такое система команд исполнителя?

- Какие команды выполняют эти исполнители?

Определите соответствие в таблице:

Доскажи условия, при которых последовательность действий является алгоритмом

Первое условие, которому последовательность действий должна удовлетворять, — она должна быть предназначена для решения не одной конкретной задачи, а может быть использована для решения ___________________________.

Второе условие — последовательность должна состоять

из конечного ряда инструкций (шагов-команд), то есть количество действий, должно быть ____________________________.

Третье условие — каждая инструкция должна быть конкретной, понятной тому, кто будет её __________________________.

Четвёртое условие — исполнение последовательности команд инструкций должно привести к __________________________.

Данные для справки:

ограничено, исполнять, класс задач, исполнитель,

конкретный результат, решение, управление

Игра.

Объяснение: Учитель на время становится «роботом». Робот – это машина, он во всем слушается человека и выполняет только те команды, которые ему заранее определяют. Давайте попросим съесть робота конфету. Что он должен сделать?

- Итак, командуйте! (Дети подают разные команды).

Объясняю – это обертка невскрытая, значит надо развернуть, и надо взять, а не хватать ртом и т.д. Определили следующую последовательность команд:

1. Возьми конфету

2. Разверни конфету

3. Съешь конфету

4. Выброси фантик в мусорное ведро.

В качестве робота-исполнителя вызывается ученик.

Задание «Нарисуй на доске солнышко» (выбирается 1 ученик).

1. Подойди к доске

2. Возьми мел

3. Нарисуй солнышко

4. Положи мел на место

4. На поле Робота расположены стены, как показано на рисунке. Нужно перевести Робота в клетку D. Составьте текстовый алгоритм.

2 вверх, 1 вправо, 4 вниз, 1 вправо, 4 вверх, 1 вправо,

4 вниз, 1 вправо, 2 вверх.

Физкультминутка.

Самостоятельная работа

1) Диктант по клеточкам:

1 вправо, 3 вверх, 3 влево, 3 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 3 влево,1 вниз, 2 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 1 влево, 3 вверх, 2 вправо, 1 вверх,

3 влево, 1 вверх.

Составить текстовый алгоритм.

У Маши день рождения. Сергей решил подарить ей все цветы, что растут на поляне. Составьте алгоритм для Сергея. Постарайся, чтобы команд было меньше!

Виды алгоритмов

- Какие виды алгоритмов мы знаем? (по способу представления и по последовательности выполнения команд)

1. Составь блок-схему алгоритма для решения задач.

Клоун Вася показывал фокусы: сначала из шляпы он достал 3 кроликов, потом 5 цветных платочков, затем 8 разноцветных шариков и, наконец, 4 попугаев.

Сколько животных и предметов всего клоун Вася достал из шляпы?

2.Составь блок-схему алгоритма для решения задачи.

Красная Шапочка гуляла по лесу и собирала цветочки. Она сорвала 5 колокольчиков, 6 незабудок и 4 василька. Вдруг сзади кто-то захихикал. Красная Шапочка оглянулась и увидела Серого Волка.

- Милая Красная Шапочка, поделись со мной цветами: если у тебя больше 7 цветочков, дай мне 5, а иначе подари, хотя бы 3.

Сколько цветов осталось в букете у Красной Шапочки?

8. Логическая игра «Звёздный бульвар»

Пройти по плиткам так, чтобы к финишу собрать, ровно 20 звёздочек. Учти, что нельзя посещать одну плитку дважды, двигаясь по диагонали, и «наступать» на ель и солнце.