С психолого-педагогическим обоснованием и самоанализом

1. Учебная дисциплина.

2. Тема занятия. Вид занятия.

3. Анализ основных дидактических факторов.

1) Краткая характеристика учебной группы (обученность и обучаемость, мотивация учебной деятельности, познавательные интересы, сформированность учебных и исследовательских умений, уровень дифференциации, характер межличностных отношений в группе, характер отношений с преподавателем).

2) Характеристика учебного материала (научность изучаемого материала, степень его сложности, теоретический или практический характер, новизна, насыщенность понятиями, объем, межпредметные и внутрипредметные связи, направленность на формирование ценностных ориентаций).

3) Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

4. Формулировка цели и задач учебного занятия. Их обоснование, исходя из осуществленного анализа.

5. Типология и структура занятия. Их обоснование.

6. Отбор содержания занятия, выбор методов, приемов, средств обучения. Их обоснование в контексте соответствия содержания занятия требованиям учебной программы; соответствия выбранных методов и приемов целям занятия, содержанию учебного материала, особенностям группы и индивидуальным особенностям студентов.

7. Система заданий, вопросов, позволяющих проконтролировать достижение цели и задач занятия.

8. План-конспект учебного занятия, выполненный по схеме:

9. Самоанализ проведенного занятия.

Вывод _______________________________________________________________________________________________________________________

10. Приложения.

– дидактические материалы в электронном виде (презентация, фрагменты электронной хрестоматии и т.п.);

– тестовая контрольная работа, позволяющая проверить достижение целей и задач, поставленных на учебном занятии.