Е) Дыбыстау мүшелерінің қызметіне байланысты

Зерек бала» бағдарламасында (3-4 жас) тілдің дыбысталу мәдениетінің мазмұны:С) Сөйлеу қарқынын өзгерте білу ептілігін дамыту: ақырын сөйлеу, жаңылтпаштар айтуG) Тілдегі барлық дауысты және дауыссыз дыбыстарды анық, таза айтуға үйрету

4-5 жас балаларын байланыстырып сөйлеуге үйрету :D) Балаға таныс оқиға туралы диалог түрінде сөйлестіріп үйретуЕ) Баланың ойлау, сөйлеу қабілетін әрі қарай дамыту, диалог түрінде сөйлесуін жалғастыру

C) шешендік өнер

Ә.Қоңыратбаевтың әдістемелік оқулығы: А) Қазақ әдебиетін оқыту методикасы. – А., 1969В) 4-7 кластарда әдебиетті оқыту методикасы. – А., 1987Е) Әдебиетті оқыту методикасының очерктері. – А., 1962

Бала тілінің грамматикалық құрылысының бірдей болмау себептері: В) Бала ортасының (ата-ана, тәрбиеші) сөздерінің жағдайына байланыстыD) Баланың (психологиялық) дамуына байланысты

Балабақшада көркем шығарманы оқу тәсілдері: таңдап үзінді оқуойыншықтар, суреттер пайдалану

Балабақшадағы жоспарлаудың түрлері: В) Календарлық жоспар

Балаларға сөз мәнін түсіндіру әдістері: А) Мағынасына жақын сөздер ойлап табуЕ) Сөздерді дыбысталуына және мазмұнына қарай салыстыру

Балаларды байланыстырып сөйлеуге үйретудің түрлері: A) әңгімелесуE) монологты

Балалардың сөздік қорын дамытудың міндеттері:A) Баланың сөздік қорын нақтылауC) Балалардың сөздік қорын толықтыру

Балалармен әңгімелесу түрі (Е.А.Флерина жіктемесі бойынша): А) Балаларды бақылап және әрекетке жұмылдыратын әңгімеD) Балалар тәжірибесін нақтылайтын қорытынды әңгімеЕ) Іс-әрекет ұйымдастыруға арналған кіріспе әңгімелесу

Балалармен қорытынды әңгімелесудің басы: С) Әңгімеге қатысу тілегін оятуD) Балалардың көзбен көрген заттарын еске түсіруЕ) Эмоционалды, үлгілі болу

Баяндау сабағының құрылымы :C) Талдаудан кейін балалардың шығарма мазмұнын қалай түсінгенін байқау үшін тағы да шығарманы қайталап оқу, балалар оқылған материалды естеріне түсіріп жауап беруге дайындау үшін бірнеше секунд уақыт беру

Белгілі бір нәрсені арнайы жиналған топта талқылау: В) ДискуссияD) ОйталқыG) Пікірсайыс

Біз мектепке барамыз бағдарламасында тілдің грамматикалық құрылысын қалыптастыру мазмұны: А) Түбірлес сөздерді (бақша, бақшашы, бақшада), етістіктерден (бардым, барамын, барғым келеді) жасауға және қолдануға жаттықтыру, балаларды зат есім, сын есім, етістіктерден күрделі түрлерін жасауға жаттықтыру

В.И.Логинова бойынша белгілі бір объектімен танысу сабағының түрлері: С) Затпен бірінші рет танысу және сөздік қорға соған байланысты жаңа сөздер енгізуD) Сол затты пайдалану арқылы түсінікті ұғымды кеңейтуF) Заттың сынын, сапасын, ерекшелігін байқау, салыстыру

Ғылымның, мәдениеттің дамуы нәтижесінде пайда болған ұғымдарды білдіретін арнаулы сөздер: A) ТерминдерD) Арнайы терминдерE) Арнаулы сөздер

Дауысты дыбыстар мен дауысссыз дыбыстардың айырмашылығы: С) Ауа кедергісіз еркін шығады

Дидактикалық материалдар: В) КарточкаС) Грамматикалық кестеЕ) Сурет

Дыбыстарды дұрыс, анық айтуға үйрету кезеңін жүзеге асыру жұмыстары: А) Үйретілетін дыбысты тәрбиешінің бірнеше рет қайталауы, қандай дыбыстауда ауыз-қуыс мүшелері қатысатындығын түсіндіруі, сол дыбыстарды балаларға айтқызу және тыныс алуларына көңіл бөлу D) Сол дыбыстарды буында, жеке сөзде және сөз тіркестерінде айтқызу

Е) Дыбыстау мүшелерінің қызметіне байланысты

Жетекші психикалық процеске тәуелді бала әңгімесі: В) Қабылдауы

Жинақтау әдісінің ерекшелігі: А) Буындап сөйлеуС) Дыбыстарды буындауF) Сөзден сөйлемдер құрастыру

Жоспарлаудың принциптері: D) Жоспарлардың негізгі білім беру және тәрбиелеу бағдарламасыE) Оқу-тәрбие процесінің барлық бөлімімен байланыстыF) Балалардың жас ерекшелігіне сай болуы

Көркем сөз өнерінде ақиқат өмірді танып-білу мен сараптаудан, сонымен бірге бейнелеуден тұратын тұтастық ол: E) сюжетF) мазмұнG) тақырып

Қоғам өмірінде адамдардың өзара пікірлесу, түсінісу қызметін атқаратын құрал: E) тілF) пікір алмасуG) сөйлеу

Мақтауға арналған өлең түрі: D) Белгілі бір адамға арналғанF) Ода

Мәнерлеп оқудың түрлері :D) Ырғақпен оқу

Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытудағы әдістемелік тәсілдер: D) КөрсетуЕ) Сөйлеу үлгісіF) Қайталап айту

Мектепке дейінгі педагогикалық теориялық және практикалық мақсаты: D) Жас ұрпақты жан-жақты тәрбиелеу,F) Өмірге қажетті білім-дағдыларға үйрету

Мектепке дейінгі ұйымдарда тіл дамыту жұмысына әдістемелік басшылық: C) балабақша мен мектеп арасындағы байланысF) балабақша мен отбасының арасындағы байланысG) балабақша мен ата-ана арасындағы байланыс

Модульдік тапсырма беру іске асырылады: В) Кері байланыс жүйесін құруF) Іскерліктерді меңгеру деңгейлері; модуль-информацияның мазмұнын қалыптастыруG) Оқыту қызметін басқару және өзін-өзі басқару жүйелерін құру, әдістемелік жабдықтау

Модульдік тапсырманы оқытуды жүзеге асыру: B) Оқу үрдісінің компоненттерін кешендендіруге байланысты білім берудің тиімділігі: мақсат, мазмұн, бақылау, бағалау, т.б. артадыD) Үйрету үрдісін жаңарту (үйрету амалдары алдын ала жоспарланады)E) Балалардың білімді меңгеруі жоспарланған деңгейге жеткізіледі

Оқыту әдісі: В) Оқушының жеке тұлғасын өмірге бейімдеу жолыС) Мұғалімнің күнделікті жоспарыD) Оқушының белсенділігін арттыру жолы

Өз тәжірибесінен айту негізіне жатады :A) Бейнелеу өнеріD) ОйындарE) Бақылау

Педагог тіліне қойылатын талаптар: Этика ережесін білу және сақтау

Педагогқа қойылатын талаптар: («Мектепке дейінгі білім беру» мемлекеттік стандартының «Қарым-қатынас» білім беру саласы): B) Әр баланың танымдық аясының даму перспектикасыF) Баланы коммуникация әдістерімен таныстыруG) Эмоциональды түрде мәнерлеп сөйлеу

Педагогтарға қойылатын талаптар (білім берудің «қарым-қатынас» бөлімі «Мектепке дейінгі білім беру» мемлекеттік стандарты): B) Әр баланың танымдық аясының даму перспективасын ұсынуC) Балаға комуникацияның тиімді тәсілдерін үйретуE) Сауатты, эмоциональды түрде сөйлей алу

Ритерика сөзінің мағынасы :C) ДілмарD) Шешендік

Сауат ашу барысында жазуға қойылатын талаптар: A) дәптерді көлденең сызығынан ауытқымауE) әріптердің, сондай-ақ сөздердің, арасындағы қашықтықты бір қалыпы сақтап отыруF) әріпті дұрыс жазу

Сауатты жазуға үйрету мәселелері: талдау, жинақтау әдісін қолдануC) сауатты жазуға үйрену үшін аналогия, салыстыру әдісін іске асыруG) жалпылау, нақтылау әдісінің іске асуының маңыздылығы

Сөз көркемділігінің бір нысанасы: B) шешендікE) әуезділік

Сөздік жұмысты жүргізу принциптері :В) Жаңа сөздерді балаға қоршаған ортамен таныстыру барысында үйретуD) Сөздік қорды молайту психикалық принциптер мен адамгершілік қасиетті дамытуға әсер ету

Сөздің дыбыстық мәдениетін қалыптастырудың әдіс-тәсілдері:В) Дыбыстардың айтылу үлгісін беруF) Дидактикалық ойындар

Сөйлеудегі, жазудағы тіл жұмсаудың өнегелі үлгілері, сауаттылық, айқын ойлылық, ізеттілік дегеніміз

Тәрбиешінің «Балабақшада оқыту және тәрбиелеу бағдарламасының» соңында тіл дамытудан өтілетін апталық сабақ санын басшылыққа ала отырып атқаратын жұмысы: D) «Айналадағы өмірмен таныстыру және баланың тілін дамыту» деген бөлімге талдау жасайдыE) Өзі жұмыс істейтін топта өтілетін сабақты жоспарлайды

Тіл дамыту әдістемесі қарастырады: В) Бала тілін дамытудың тиімді әдістері мен тәсілдерін таңдай білу

Тіл мәдениеті дегеніміз: A) Сөйлеген кездегі сауаттылықE) Заңдылық пен нормаларды дұрыс қолдану

Тіл мәдениетін дамытуға, арттыруға аса көп жауапты мекеме :B) баспасөз,F) оқытушылар

Тіл ұстарту жұмысының түрі: сұрақ-жауап

Ұйқас, бунақ, буын: A) лирикаD) поэзияE) өлең

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің құрылымы: D) Тәрбиешінің әрекеті, балалардың іс-әрекетіЕ) Тақырыбы, мақсаты, әдіс-тәсілдер, көрнекі құралдарF) Билингвалды компонент, әрекеттердің кезеңдері