· «5» - без ошибок и недочетов;
· «4» - 1-2 ошибки, но не в задаче;
· «3» - 3-4 ошибки;
· «2» - более 4 ошибок.
Требования к проведению контрольных работ по математике.
В один рабочий день следует давать в классе только одну письменную контрольную, а в течение недели – не более двух.
При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их распределение в течение четверти, не допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия. Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, в понедельник.
Наибольшая работоспособность у учащихся младших классов наблюдается на первом-втором уроках. В эти часы целесообразно проводить контрольные работы.
Тематический план проведения контрольных работ по математике во 2 классе
Четверть
| № урока | Тема контрольных и проверочных работ |
| Арифметический диктант «Двузначные числа и их запись». | |
| Самостоятельная работа «Метр. Соотношение единиц длины» | |
| Входная контрольная работа № 1. | |
| Арифметический диктант «Табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания» | |
| Самостоятельная работа «Запись случаев сложения и вычитания столбиком» | |
| Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольник» |
Четверть
| № урока | Тема контрольных и проверочных работ |
| Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника». | |
| Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля». | |
| Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2» | |
| Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3» | |
| Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4» | |
| Контрольная работа № 3 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4». | |
| Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5» | |
| Контрольная работа № 4 за 1 полугодие. |
Четверть
| № урока | Тема контрольных и проверочных работ |
| Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6» | |
| Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры». | |
| Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7» | |
| Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8» | |
| Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9» | |
| Контрольная работа № 5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 7, 8 и 9». | |
| Самостоятельная работа на решение задач на кратное сравнение. | |
| Самостоятельная работа по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз» | |
| Контрольная работа № 6 за 3 четверть. |
Четверть
| № урока | Тема контрольных и проверочных работ |
| Самостоятельная работа на нахождение нескольких долей числа. | |
| Арифметический диктант «Название чисел в записях действий» | |
| Самостоятельная работа по теме: «Числовые выражения». | |
| Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата». | |
| Контрольная работа № 7 по теме: Выражения. Геометрические понятия» | |
| Годовая контрольная работа № 8 по итогам 2 класса. |
| Дата | Тема урока (со страницами учебника) | Решаемые проблемы | Понятия | Планируемые результаты | |||
| Предметный результат | УУД | Личностный результат | |||||
| Числа 10, 20, 30, …..100 Учебник с. 4 - 7 Тетрадь печатная с. 3 | Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить на-выки решения задач. | Дать понятия: · числовой луч; · запись числа; · круглое чис-ло. | Уметь читать и за-писывать двузнач-ные числа. | Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | ||
| Числа 10, 20, 30, ….100. Учебник с. 8 - 11 Тетрадь печатная с. 4 | Совершенствовать на-вык чтения и записи двузначных чисел, окан-чивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах. | Отрабатывать понятия: · числовой луч; · запись числа. | Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. | Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние. | Мотивация учебной дея-тельности, навык сот-рудничества. | ||
| Двузначные числа и их запись. Учебник с. 12 - 14 Тетрадь печатная с. 5 - 6 | Рассмотреть изображе-ние двузначных чисел с помощью цветных пало-чек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100. | Дать понятия: · двузначное число; Закрепить по-нятие: · десятичный состав. | Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. | Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | ||
| Двузначные числа и их запись. Арифметический диктант «Двузнач-ные числа и их запись» Учебник с. 15-17 Тетрадь печатная с. 7 | Продолжить формиро-вание навыка чтения и записи двузначных чи-сел; познакомить с правилами работы на калькуляторе. | Отработка понятий: · «число» и «цифра». | Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. | Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100. Регулятивные: Устанавливать закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки). Коммуникативные чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». | ||
| Двузначные числа и их запись. Учебник с. 18 Тетрадь печатная с. 8 | Познакомить с римс-кими цифрами; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; про-должить формирование умений строить и читать математические графы; рассмотреть решение задач разными спосо-бами. | Отрабатывать понятие: · десятичный состав чис-ла. | Познакомиться с римскими цифрами; знать название, пос-ледовательность на-туральных чисел в пределах 100. | Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100. Регулятивные: Устанавливать закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки). Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Луч и его обозначение. Учебник с. 19 - 21 Тетрадь печатная с. 8 - 10 | Познакомить с поня-тием луча как беско-нечной фигуры; со-вершенствовать вычис-лительные навыки; со-вершенствовать умение решать задачи. | Дать понятия: · луч; · название луча. | Познакомиться с понятием луча; вы-полнять сложение и вычитание в пределах 20. | Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел). | Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир. | ||
| Луч и его обозначение. Учебник с. 21 - 23 Тетрадь печатная с. 10 | Продолжить знакомство с геометрической фигу-рой – лучом; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи. | Отрабатывать понятия: · луч; · длина отрезка. | Познакомиться с по-нятием луча; вы-полняют сложение и вычитание в пределах 20. | Познавательные: чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. | Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир. | ||
| Луч и его обозначение. Учебник с. 24 - 25 Тетрадь печатная с. 10 | Продолжить формиро-вание навыка изобра-жения луча с помощью линейки и обозначение луча буквами; совер-шенствовать навык решения задач. | Закрепить по-нятия: · луч; · название луча. | Уметь изображать луч с помощью ли-нейки и обозначать луч буквами. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, срав-нение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. | Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир. | ||
| Числовой луч. Учебник с. 26 - 28 Тетрадь печатная с. 11 -12 | Познакомить с поня-тием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совер-шенствовать навыки составления и решения задач; продолжить ра-боту с математическими графами. | Дать понятия: · числовой луч; · единичный отрезок. | Уметь работать с математическими графами. | Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир. | ||
| Числовой луч. Учебник с. 29 - 32 Тетрадь печатная с. 12 - 13 | Продолжить работу с числовым лучом; фор-мировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; совершенствовать вы-числительные навыки; решение задач разными способами. | Отрабатывать понятия: · числовой луч; · единичный отрезок. | Работать с числовым лучом; сформировать умения строить чис-ловой луч с заданным единичным отрезком; уметь решать при-меры в пределах 20. | Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир. | ||
| Числовой луч. Учебник с. 32 - 34 | Закрепить умение чер-тить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными коорди-натами; совершенство-вать вычислительные навыки. | Отрабатывать понятия: · числовой луч; · единичный отрезок. | Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; вы-полнять арифмети-ческие действия в пределах 20. | Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности. | ||
| Метр. Соотношения между единицами длины. Учебник с. 35 - 36 Тетрадь печатная с. 14 | Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измеритель-ных инструментов; учить сравнивать величины, выраженные в единицах длины; совершенство-вать умение решать задачи. | Ввести понятия: · один метр; · рулетка. | Рассмотреть измере-ния длин и расстоя-ния с помощью изме-рительных инстру-ментов. | Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать. Регулятивные: устанавливать закономерность; использовать знаково-симво-лические средства, в том числе модели (фишки). | Навыки сотрудничества, самооценка, развитие геометрической наблюда-тельности. | ||
| Метр. Соотношения между единицами длины. Самостоятельная работа «Метр. Соотношения единиц длины.» Учебник с. 37 - 39 Тетрадь печатная с. 15 - 16 | Рассмотреть соотноше-ния между единицами длины – метром, дециметром и сантимет-ром; совершенствовать умение решать задачи разными способами. | Отрабатывать понятия: · метр; · рулетка; · единицы длины. | Рассмотреть соотно-шения между еди-ницами длины – метром, дециметром и сантиметром. | Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности. | ||
| Контрольная рабо-та № 1 по теме «Луч. Числовой луч». В. Н. Рудницкая «Оценка знаний», с. 109 | Проверить сформиро-ванность навыка изоб-ражения числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча, а так же умение строить числовой луч с помощью линейки. | Все понятия по данной теме. | Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия. | Закрепление по-нятий по изу-ченным темам. | Умеют применить все изученные правила. | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. | Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности учебной деятель-ности. | ||
| Многоугольник и его элементы. Учебник с. 42 - 43 Тетрадь печатная с. 16 - 17 | Ввести понятие «много-угольник»; научить нахо-дить и показывать вер-шины, стороны и углы многоугольника; рас-смотреть обозначение многоугольника латинс-кими буквами. | Ввести понятия: · многоугольник · вершина; · сторона; · угол. | Находить и показы-вать вершины, сто-роны и углы многоу-гольника; обозначать многоугольника ла-тинскими буквами. | Регулятивные: описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир. | ||
| Многоугольник и его элементы. Учебник с. 44 - 47 Тетрадь печатная с. 17 | Учить определять коли-чество углов в многоугольнике; обозна-чать латинскими бук-вами многоугольники; продолжить формиро-вать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать уме-ние решать задачи. | Обобщить понятия о многоугольнике. | Определять количест-во углов в многоу-гольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; по-казывать вершины, стороны и углы в многоугольнике. | Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Развитие геометрической наблюдательности. | ||
| Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Учебник с. 48 - 51 Тетрадь печатная с. 18 | Познакомить с прави-лами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вы-числительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления. | Отработать понятие: · десятичный состав числа. | Знать поразрядное сложение и вычи-тание чисел в пре-делах 100. | Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств. Коммуникативны: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий. | Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности. | ||
| Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Учебник с. 51 - 52 Тетрадь печатная с. 19 | Продолжить формирова-ние умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенст-вовать навыки решения задач. | Отработать понятие: · на сколько больше - меньше? | Умеют применять приемы сложения и вычитания двузнач-ных чисел, основан-ные на поразрядном сложении и вычита-нии. | Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий. | Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности. | ||
| Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Решение задач. Арифметический диктант «Таблич-ные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания» Учебник с. 53 - 54 Тетрадь печатная с. 20 | Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений. | Отрабатывать понятия: · условие и воп-рос задачи; · десятичный состав числа. | Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других. | ||
| Запись сложения столбиком. Учебник с. 55 - 56 Тетрадь печатная с. 20 - 21 | Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач. | Закрепить понятия: · разрядные единицы. Дать понятие: · запись столбиком. | Научиться склады-вать двузначные чис-ла в столбик. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Самостоятельность, ува-жительное отношение к мнению другого. | ||
| Запись сложения столбиком. Учебник с. 57 - 58 Тетрадь печатная с. 22 | Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач | Закрепить понятие: · многоугольник | Выполнять сложение двузначных чисел в столбик. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других. | ||
| Запись сложения столбиком. Учебник с. 59 Тетрадь печатная с. 22 | Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формирова-ние умений выполнять сложение чисел столби-ком; закреплять знания о многоугольнике. | Отработать понятея: · круглые числа. Закрепить понятие: · длина отрезка. | Закрепить знания о выполнении сложе-ния двузначных чисел столбиком. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Запись вычитания столбиком. Учебник с. 60 - 62 Тетрадь печатная с. 23 | Познакомить с записью вычитания двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; продол-жить формирование уме-ний определять название многоугольника. | Закреплять понятия: · запись стол-биком; · способ решения. | Понимать запись вычитания двузнач-ных чисел в столбик; уметь определять название многоуголь-ника. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Запись вычитания столбиком. Решение задач. Учебник с. 63 - 64 Тетрадь печатная с. 24 | Продолжить формиро-вание умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения и преобразо-вания задач. | Отработка понятий: · условие; · решение; · ответ; · способ решения. | Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | ||
| Запись вычитания столбиком. Самостоятельная работа «Запись случаев сложения и вычитания столбиком» Учебник с. 65 - 66 Тетрадь печатная с. 24 | Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи. | Сравнение понятий: · сложение и вычитание. | Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | ||
| Сложение двузначных чисел (общий случай). Учебник с. 67 - 68 Тетрадь печатная с. 25 | Рассмотреть общие при-емы сложения двуз-начных чисел; совер-шенствовать навыки решения задач. | Вспомнить понятия: · состав числа; · запись столбиком. | Понять общие при-емы сложения двуз-начных чисел. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Сложение двузначных чисел. Учебник с. 69 - 70 Тетрадь печатная с. 26 | Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоуголь-никах. | Вспомнить понятие: · состав числа; · запись столбиком. | Выполнять вычита-ние и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоуголь-никах. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||
| Сложение двузначных чисел. Учебник с. 71 - 73 Тетрадь печатная с. 27 | Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел. | Отработать понятия: · числовой луч; · длина отрезка; · запись стол-биком. | Закрепить знания о многоугольниках, уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Вычитание двузначных чисел. Учебник с. 77 - 78 Тетрадь печатная с. 29 | Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоуголь-ника и умения чертить многоугольник с извест-ными длинами сторон. | Отработать понятия: · вычитание; · состав числа; · разрядные единицы. | Уметь выполнять вы-читание двузначных чисел с переходом в другой разряд; зак-репить знания о свойствах многоу-гольника; уметь чертить многоуголь-ник с известными длинами сторон. | Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | ||
| Вычитание двузначных чисел. Учебник с. 79 Тетрадь печатная с. 29 | Совершенствовать на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами; | Отработать понятия: · вершина многоуголь-ника; · состав числа; · разрядные единицы. | Уметь выполнять вы-читание и сложение двузначных чисел в столбик. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Вычитание двузначных чисел. Учебник с. 80 Тетрадь печатная с. 29 | Совершенствовать на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами; | Отработать понятия: · вершина многоуголь-ника; · состав числа; · разрядные единицы. | Уметь выполнять вы-читание и сложение двузначных чисел в столбик. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание двузнач-ных чисел. Многоу-гольники». Подго-товка к контрольной работе. Задания из дидактического материала. | Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел. | Отработать понятия: · числовой луч; · длина отрезка; · запись стол-биком. | Закрепить знания о многоугольниках, уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Контрольная рабо-та № 2 по теме «Сложение и вычита-ние двузначных чисел. Многоуголь-ник». В. Н. Рудницкая «Оценка знаний», с. 113 | Проверить навыки опре-деления многоуголь-ников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания. | Все понятия по данной теме. | Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать вычислительные навыки. | Отработать понятия: · вычитание; · состав числа; · разрядные единицы. | Рассмотреть вычита-ние двузначных чисел с переходом в другой разряд; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||
| Периметр многоугольника. Учебник с. 81 - 82 Тетрадь печатная с. 30 | Ввести понятие «пери-метр»; рассмотреть спо-соб вычисления пери-метров любых многоу-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи. | Ввести понятие: · периметр; · многоугольник | Познакомить с поня-тием «периметр»; рассмотреть способ вычисления перимет-ров любых многоу-гольников; выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик. | Регулятивные: описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентирован-ному взгляду на мир, самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности. | ||
| Периметр многоугольника Учебник с. 83 - 84 Тетрадь печатная с. 31 | Продолжить формиро-вание умений вычислять периметр любого мно-гоугольника; рассмот-реть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенство-вать навыки решения задач геометрического содержания. | Отработать понятия: · периметр; · луч; · отрезок. | Вычислять периметр любого многоуголь-ника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик. | Регулятивные: описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последова-телность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | ||
| Периметр многоугольника. Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоу-гольника». Учебник с. 85 - 86 Тетрадь печатная с. 32 | Совершенствовать на-выки решения задач на вычисление периметров любых многоугольников; продолжить формиро-вание вычислительных навыков; закреплять навыки измерения длин сторон многоугольников и построение многоу-гольника с помощью линейки. | Отработать понятия: · периметр; · луч; · отрезок. | Выполнять вычит-ние и сложение двузнач-ных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сто-рон. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | ||
| Окружность, ее центр и радиус. Учебник с. 87 - 88 Тетрадь печатная с. 32 - 33 | Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окруж-ности», «радиус окруж-ности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; со-вершенствовать вычис-лительные навыки. | Ввести понятия: · окружность; · центр окруж-ности; · радиус окружности. | Строить окружности с помощью циркуля. | Регулятивные: описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир. | ||
| Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг. Учебник с. 89 - 90 Тетрадь печатная с. 34 | Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить фор-мирование умений из-мерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач. | Отрабатывать понятия: · окружность; · центр окруж-ности; · радиус окружности. | Уметь измерять дли-ну радиуса окруж-ности, строить окруж-ность с помощью циркуля. | Регулятивные: описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | ||
| Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг. Самостоятельная работа «Построение окружности с помо-щью циркуля». Учебник с. 91 - 92 Тетрадь печатная с. 34 | Продолжить формиро-вание умений строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». | Отрабатывать понятия: · окружность; · центр окруж-ности; · радиус окружности. | Уметь строить ок-ружность с помощью циркуля. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | ||
| Взаимное расположение фигур на плоскости. Учебник с. 93 - 95 Тетрадь печатная с. 35,36 | Показать на примерах различные случаи рас-положения фигур на плоскости. | Дать понятия: · плоскость; · взаимное расположение. | Уметь находить вза-имно расположенные фигуры. | Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | ||
| Взаимное расположение фигур на плоскости. Учебник с. 96 - 98 Тетрадь печатная с. 37,38 | Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствовать навыки решения практических задач; продолжить под-готовительную работу по введению умножения и деления. | Отработать понятия: · плоскость; · взаимное расположение. | Продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления. | Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | ||
| Умножение числа 2 и на 2. Учебник с. 99 - 101 Тетрадь печатная с. 39 | Составить таблицу ум-ножения двух и на 2; совершенствовать на-выки решения задач. | Отрабатывать понятия: · умножение; · деление. | Составить таблицу умножения двух и на 2. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Умножение числа 2 и деление на 2. Учебник с. 102 - 104 Тетрадь печатная с. 40 | Составить таблицу де-ления на 2, используя знания таблицы умноже-ния на 2; вести подго-товительную работу к введению понятия пло-щади фигуры; совер-шенствовать навыки решения задач. | Отрабатывать понятия: · умножение; · деление. | Составить таблицу деления на 2, исполь-зуя знания таблицы умножения на 2. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||
| Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2» Учебник с. 105 - 106 Тетрадь печатная с. 41 | Ввести понятие «поло-вина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деле-ния; совершенствовать навыки решения состав-ных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач о взаимном рас-положении фигур на плоскости. | Познакомить с понятием: · половина чис-ла. | Познакомить с поня-тием «половина числа»; рассмотреть способ нахождения доли числа действием деления. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | ||
| Умножение числа 3 и на 3. Учебник с. 107 - 110 Тетрадь печатная с. 42 | Составить таблицу ум-ножение трех и на 3; совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять умения ре-шать задачи с вели-чинами | Отрабатывать понятия: · слагаемые; · многоугольник · умножение. | Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Умножение числа 3 и деление на 3. Учебник с. 111 - 114 Тетрадь печатная с. 43 | Составить таблицу де-ления на 3; совершенст-вовать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления. | Отрабатывать понятия: · деление; · окружность; · часть; · целое. | Составить таблицу деления на 3. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||
| Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3» Учебник с. 115 - 116 Тетрадь печатная с. 44 - 45 | Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с исполь-зованием действий ум-ножения и деления. | Познакомить с понятием: · треть числа. | Познакомить с поня-тием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||
| Умножение числа 4 и на 4. Учебник с. 117 - 119 Тетрадь печатная с. 45 | Составить таблицу ум-ножение четырех и на 4; совершенствовать вы-числительные навыки; формиро-вание умений решать задачи. | Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; | Составить таблицу умножение четырех и на 4; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Умножение числа 4 и деление на 4. Учебник с. 120 - 122 Тетрадь печатная с. 46 - 47 | Составить таблицу де-ления на 4, используя знания таблицы умно-жения на 4; совершенст-вовать умения решать задачи, выполняя дейст-вия деление и умно-жение. | Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. | Составить таблицу деления на 4, исполь-зуя знания таблицы умножения на 4. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||
| Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4» Учебник с. 122 - 126 Тетрадь печатная с. 47 | Ввести понятие «чет-верть числа»; показать способ находить чет-вертой части числа действием деления; со-вершенствовать навыки составления и преоб-разования задач. | Дать понятие: · четверть числа. | Познакомить с поня-тием «четверть чис-ла»; рассмотреть спо-соб находить чет-вертой части числа действием деления. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | ||
| Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4». Подготовка к конт-рольной работе. Задания из дидактического материала. | Воспроизводить ре-зультаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих слу-чаев деления. | Все понятия по теме. | Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | ||
| Контрольная рабо-та № 3 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4». В.Н. Рудницкая «Оценка знаний» С. 128 | Проверить умение вос-производить результаты табличных случаев ум-ножения однозначных чисел и соответствую-щих случаев деления. | Все понятия по данной теме. | Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу темы «Умножение и деление на 2,3,4». | Закрепление по-нятий по изу-ченным темам. | Умеют применить все изученные правила. | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. | Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности. | ||
| Умножение числа 5 и на 5. Учебник с. 4 - 5 Тетрадь печатная с. 3 | Составить таблицу ум-ножение пяти и на 5; совершенствовать вы-числительные навыки; вести подготовку к введению понятия пло-щади фигуры; рассмот-реть особые случаи ум-ножения на 1 и на 0; совершенствовать на-выки решения составных задач. | Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. | Составить таблицу умножение пяти и на 5. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||
| Умножение числа 5 и деление на 5. Учебник с. 6 - 8 Тетрадь печатная с. 4 | Совершенствовать уме-ния решать задачи действиями умножение и деление; закреплять знание табличных слу-чаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формиро-вание умений вычислять периметр многоуголь-ника. | Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. | Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование уме-ний вычислять пе-риметр многоуголь-ника. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | ||
| Умножение числа 5 и деление на 5. Учебник с. 9 - 10 Тетрадь печатная с. 5 | Составить таблицу де-ления на 5; рассмотреть особые случаи деления на 1 и на 0; совершенст-вовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений решать задачи геомет-рического содержания. | Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. | Составить таблицу деления на 5. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. Учебник с. 11 - 12 Тетрадь печатная с. 6 | Ввести понятие «пятая часть числа»; учить находить пятую часть числа действием деле-ние; совершенствовать навыки построения гео-метрических фигур. | Дать понятие: · пятая часть числа. | Познакомить с поня-тием «пятая часть числа»; научить на-ходить пятую часть числа действием де-ление; научились строить геометри-ческие фигуры. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5» Учебник с. 13 - 15 | Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деле-ние. | Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. | Знать табличные слу-чаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5; уметь находить доли числа действием де-ление. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5». Подготовка к итого-вой контрольной работе. Задания из дидактического материала. | Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деле-ние. | Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. | Знать табличные слу-чаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5; уметь находить доли числа действием де-ление. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | ||
| Итоговая контроль-ная работа № 4 за 1 полугодие. | Проверить усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5; сформированность навыков решения задач. | Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · часть числа; · решение задачи. | Уметь выполнять ум-ножение и деление на 2,3,4.5. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». | ||
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач. | Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · часть числа; · решение задачи. | Уметь выполнять вы-числительные дейст-вия. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». | ||
| Умножение числа 6 и деление на 6. Учебник с. 16 - 17 Тетрадь печатная с. 7 | Составить таблицу ум-ножения шести и на 6; совершенствовать навы-ки составления и преобразования задач; закреплять табличные случаи умножения. | Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. | Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить таб-личные случаи умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||
| Умножение числа 6 и деление на 6. Учебник с. 18 - 19 Тетрадь печатная с. 8 | Совершенствовать на-выки решения составных задач, задач на нахож-дение периметра; зак-реплять табличные слу-чаи умножения и деле-ния на 2, 3, 4, 5,6; про-должить формирование вычислительных навы-ков. | Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. | Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||
| Умножение числа 6 и деление на 6. Учебник с. 20 - 21 Тетрадь печатная с. 9 | Составить таблицу деле-ния на 6; совершенст-вовать навыки решения задач разными спосо-бами; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления. | Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. | Составить таблицу деления на 6; закре-пить ранее изучен-ные табличные слу-чаи умножения и деления. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||
| Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. Учебник с. 22 - 24 Тетрадь печатная с. 10 | Ввест |
