Содержание программы
1. Пояснительная записка.
2. Содержание программы по предмету «Игра и игротерапия».
3. Требования к уровню подготовки учащихся.
4. Календарно-тематическое планирование.
5. Формы и средства контроля.
6. Учебно-методические средства обучения.
Пояснительная записка
Программа по игре и игротерапии для 3 класса направлена на обеспечение коррекции недостатков у учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.
В развитии ребенка важна игровая деятельность – предметные, дидактические, подвижные, театрализованные и сюжетно – ролевые игры.
Уровень развития игровых действий является основным показателем уровня развития ребенка.
У учащихся с выраженной умственной отсталостью, игра развивается крайне медленно и без специального обучения, она ограничивается простейшими однообразными манипуляциями с игрушками, является, как правило, не имеющими игрового содержания. Это обусловлено задержкой сенсомоторного развития.
Особое место в игре отводится речи.
Последовательное включение ученика в игру и его обучение в игре обеспечивают формирование всех компонентов игровой деятельности – целевого, потребностно – мотивационного, операционного, содержательного.
Содержанием игр являются реальные явления и события, поэтому в процессе обучения необходимо проводить целенаправленную работу по обогащению жизненного опыта детей, формировать у них практические умения, необходимые в разных жизненных ситуациях.
Очень важно, чтобы проигрывались только те игры, которые хорошо оснащены игровым материалом, предназначенным для каждого ребенка. Игра должна быть тщательно продумана.
Игра должна доставлять ученику удовольствие и радость, поэтому, она должна проходить легко, весело.
В процессе обучения играм необходимо учить учеников сопровождать игровые действия речью, мимикой, жестами.
Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.
Цель программы: коррекция недостатков психического и физического развития.
Задачи по программы:
1. Учить проявлять интерес и положительное отношение к знакомым играм и игрушкам;
2. Учить выполнять игровые действия совместно со взрослым, по подражанию, по образцу, а затем по словесной инструкции;
3. Учить использовать в игре, в ходе игры различные предметы – заменители;
4. Укреплять здоровье и повышать работоспособность детей;
5. Создавать благоприятные условия для развития умственных способностей детей через сюжетно – ролевую направленность.
Содержание программы обеспечивает:
- личностно-ориентированный подход во взаимодействии ребенка со взрослым;
- формирование у ученика комплекса личностных качеств и навыков социального поведения (самостоятельность, аккуратность, трудолюбие, умение слушать и слышать, принимать решение и выполнять его и т.д).
Дидактические игры.
1.1 Лото «Времена года»
1.2 Лото «Что где, растет»
1.3 Математическое лото
1.4 «Сложи узор»
1.5 «Исключи лишнее»
1.6 «Разложи в ряд»
1.7 «Нужные вещи»
1.8 «Когда это бывает?»
1.9 «Домино»
1.10 «Больше-меньше»
2. Сюжетно – ролевые игры
2.1 «Каравай»
2.2 «Приведи себя в порядок»
2.3 «Научи нас, светофор!»
2.4 «Кто где работает?»
2.5 «С чем Тузик будет играть?»
3. Игры на развитие пространственной ориентировки
3.1 Мозаика.
3.2 Конструирование из счетных палочек
3.3 «Собери картинку»
3.4 «Куда плывут рыбки?»
3.5 «Найди такую же?»
4. Подвижные игры
4.1 «Сбор урожая»
4.2 «Воробьи и кошка»
4.3 «Поезд»
4.4 «Аист ходит по болоту»
4.5 «Запомни движение»
4.6 «Мой веселый звонкий мяч»
4.7 «Зайка беленький сидит»
4.8 «Хоровод»
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностные результаты освоения программы по предмету «Игра и игротерапия»должныотражать:
§ овладение навыками адаптации в окружающем мире;
§ развитие мотивов учебной деятельности;
§ развитие элементарной самостоятельности;
§ развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
Метапредметные результаты освоения программы по предмету «Игра и игротерапия»должныотражать:
§ овладение способностью принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности;
§ формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
§ формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
§ умение договариваться при распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих;
§ овладение базовыми предметными понятиями;
Предметные результаты освоения программы по предмету «Игра и игротерапия»должныотражать:
§ овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (подвижные игры и т. д);
§ умение воспринимать игру и выражать свое отношение к игре;
§ использование музыкальных образов при создании театрализованных композиций и в импровизации;
§ овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности;
§ приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.
Календарно-тематическое планирование
I четверть (2ч/н) – 17 часов
| № п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание |
| I | Дидактические игры.10 часов | |||
| 1.1 | Лото «Времена года». Уточнение примет осени, лета. | 2 часа | Лото «Времена года», сенсорные кресты, сенсорно-моторные тренажи по В.Ф. Базарному. | |
| 1.2 | Лото «Что где, растет». Понятия: «овощи», «фрукты», «ягоды». | 2 часа | Лото «Что где, растет», сенсорно-моторные тренажи. | |
| 1.3 | Математическое лото. Игры на соотнесение числа и цифры. | 2 часа | Математическое лото, сенсорные кресты по В.Ф. Базарному. | |
| 1.4 | «Сложи узор». Чередование плоскостных геометрических фигур. | 2 часа | Плоскостные геометрические фигуры, сенсорные кресты, сенсорно-моторные тренажи по В.Ф. Базарному, элементы песочной терапии. | |
| 1.5 | «Исключи лишнее». Дифференциация «Овощи - фрукты». | 2 часа | Лото, предметные картинки, сенсорно-моторные тренажи, кресты по В.Ф. Базарному. | |
| II | Сюжетно-ролевые игры.2 часа | |||
| 2.1 | «Каравай» (закрепление понятий: «выше – ниже»; «шире - уже»). | 1 час | CD диск E.C. Железновой, элементы песочной терапии. | |
| 2.2 | «Приведи себя в порядок». (закрепление умения учеников следить за своим внешним видом). | 1 час | Одежда, предметы обихода. | |
| III | Игры на развитие пространственной ориентировки.2 часа | |||
| 3.1 | Мозаика. Уточнение знания цветов. | 1 час | Мозаика, сенсорные кресты, сенсорно-моторные тренажи по В.Ф. Базарному, элементы песочной терапии. | |
| 3.2 | Конструирование из счетных палочек. | 1 час | Счетные палочки. | |
| IV | Коррекционные подвижные игры.3 часа | |||
| 4.1 | «Сбор урожая». Игра с предметами. | 1 час | Дидактический материал, корзинки для сбора урожая, сенсорные кресты, сенсорно-моторные тренажи по В.Ф. Базарному. | |
| 4.2 | «Аист ходит по болоту». Игра с элементами ОРУ. | 1 час | CD диск E.C. Железновой. | |
| 4.3 | «Запомни движение». Игра с элементами ОРУ. | 1 час | CD диск E.C. Железновой. |
II четверть (2ч/н) – 14 часов
| № п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание |
| I | Дидактические игры.5 часов | |||
| 1.1 | «Разложи в ряд». Уточнение цвет, форма, размер. | 1 час | Дидактический материал. Использование элементов песочной терапии, сенсорные сенсорно-моторные тренажи, кресты по В.Ф. Базарному. | |
| 1.2 | Лото «Времена года». Уточнение примет зимы. | 1 час | Лото «Времена года», сенсорные кресты по В.Ф. Базарному. | |
| 1.3 | "Нужные вещи". Подбор картинок для разных комнат. | 1 час | Предметные картинки, элементы песочной терапии. | |
| 1.4 | Математическое лото. Соотнесение количества, числа и цифры. | 2 часа | Математическое лото, сенсорные кресты по В.Ф. Базарному. | |
| II | Коррекционные подвижные игры.3 часа | |||
| 2.1 | «Запомни движение». | 1 час | CD диск E.C. Железновой. | |
| 2.2 | Новогодняя игра «Зайка беленький сидит». | 1 час | CD диск E.C. Железновой. | |
| 2.3 | Новогодняя игра «Хоровод». | 1 час | CD диск E.C. Железновой. | |
| III | Игры на развитие пространственной ориентировки.6 часов | |||
| 3.1 | Конструирование из счетных палочек разных фигур (по образцу). | 2 часа | Счетные палочки, элементы песочной терапии. | |
| 3.2 | «Собери картинку». Складывание разрезных картинок из 3-6 частей. | 1 час | Разрезные картинки, элементы песочной терапии. | |
| 3.3 | Мозаика. Выкладывание узора «Снежинка» и «Елка». | 1 час | Мозаика, элементы песочной терапии. | |
| 3.4 | Рисование (обводка) фигур и раскрашивание их. | 2 часа | Трафареты, сенсорные кресты, сенсорно-моторные тренажи по В.Ф. Базарному. |
III четверть (2ч/н) – 20 часов
| № п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание |
| I | Дидактические игры.5 часов | |||
| 1.1 | «Когда это бывает?» Закрепление знаний о временах года. | 1 час | Дидактический материал, сюжетные картинки. | |
| 1.2 | «Домино». Называть и подбирать парные изображения. | 1 час | Детское домино, элементы песочной терапии. | |
| 1.3 | «Сложи картинку». Упражнять в составлении целого предмета из его частей. | 1 час | Разрезные картинки, элементы песочной терапии. | |
| 1.4 | «Больше-меньше». Упражнять в различении и сравнении величины предметов. | 1 час | Дидактический материал, элементы песочной терапии. | |
| 1.5 | «Кто где живет?» Определять голоса домашних животных, уточнять о месте их обитания. | 1 час | Сюжетные картинки, CD диск «Голоса животных». | |
| II | Коррекционные подвижные игры.7 часов | |||
| 2.1 | «Летает - не летает». Игра с предметами. | 1 час | Мяч, CD диск E.C. Железновой. | |
| 2.2 | «На параде». Учить детей разбегаться и строиться в колонну. | 2 часа | CD диск E.C. Железновой. | |
| 2.3 | "Воробьи и кошка". Учить детей выполнять действия по команде. | 1 час | CD диск E.C. Железновой. | |
| 2.4 | "Поезд" Игра с элементами. | 2 часа | CD диск E.C. Железновой. | |
| 2.5 | "Мой веселый звонкий мяч". Игра с предметами. | 1 час | Мяч, CD диск E.C. Железновой. | |
| III | Сюжетно-ролевые игры.5 часов | |||
| 3.1 | «Научи нас, светофор!» Закреплять ПДД. | 2 часа | Дидактический материал, диск «ПДД», плакаты. | |
| 3.2 | «Кто где работает?» Закреплять знания о профессиях. | 2 часа | Сюжетные картинки, сенсорно-моторные тренажи кресты, по В.Ф. Базарному. | |
| 3.3 | «С чем Тузик будет играть?» Закреплять знания о повадках домашних животных. | 1 час | Сюжетные картинки, диск Железновой. | |
| IV | Игры на развитие пространственной ориентировки.3 часа | |||
| 4.1 | «Куда плывут рыбки?» (право, влево, сверху, снизу). | 2 часа | Элементы песочной терапии, дидактический материал. | |
| 4.2 | «Найди такую же?» Развивать умение сравнивать предметы. | 1 час | Разрезные картинки, детское лото. Сенсорно-моторные тренажи, кресты по В.Ф. Базарному. |
IV четверть (2ч/н) – 17 часов
| № п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание |
| I | Дидактические игры.9 часов | |||
| 1.1 | Лото «Времена года». Уточнение примет весны. | 1 час | Лото «Времена года», сенсорные кресты, сенсорно-моторные тренажи по В.Ф. Базарному. | |
| 1.2 | Математическое лото. Соотнесение количества, числа и цифры. | 2 часа | Математическое лото, сенсорные кресты по В.Ф. Базарному. | |
| 1.3 | «Домино». Называть и подбирать парные изображения. | 2 часа | «Домино», сенсорные кресты, сенсорно-моторные тренажи по В.Ф. Базарному. | |
| 1.4 | «Разложи в ряд». Уточнение цвета, формы, размера. | 2 часа | Элементы песочной терапии, дидактический материал, сенсорные кресты, сенсорно-моторные тренажи по В.Ф. Базарному. | |
| 1.5 | «Сложи картинку». Упражнять в составлении целого предмета из его частей. | 2 часа | Разрезные картинки, элементы песочной терапии. | |
| II | Коррекционные подвижные игры.6 часов | |||
| 2.1 | "Мой веселый звонкий мяч". Игра с предметами. | 1 час | Мяч, CD диск E.C. Железновой. | |
| 2.2 | «Запомни движение». Игра с элементами ОРУ. | 2 часа | CD диск E.C. Железновой. | |
| 2.3 | «Летает - не летает». Игра с предметами. | 1 час | CD диск E.C. Железновой. | |
| 2.4 | «На параде». Учить детей разбегаться и строиться в колонну. | 1 час | CD диск E.C. Железновой. | |
| 2.5 | «Аист ходит по болоту». | 1 час | CD диск E.C. Железновой. | |
| 2.6 | Игры на развитие пространственной ориентировки. | 5 часов | CD диск E.C. Железновой. | |
| 2.7 | Мозаика. Выкладывание узора. | 1 час | Мозаика, элементы песочной терапии. | |
| 2.8 | Конструирование из счетных палочек. | 2 часа | Счетные палочки, элементы песочной терапии. | |
| 2.9 | «Сложи картинку». Упражнять в составлении целого предмета из его частей. | 2 часа | Разрезные картинки, элементы песочной терапии. |
