Самостоятельная работа №1 (конспекты к см 2,3,4,5)
Задание. Конспектирование первоисточников
(Выполняется по «Хрестоматии по истории зарубежной педагогики». Сост. А. И. Пискунов)
- Коменский Я. А. «Великая дидактика»; подробно главы VI, XXIII, XXVI; кратко – XXVII – XXXI.
- Локк Дж. «Мысли о воспитании»; § 1, 40, 47, 48, 49, 50, 66, 73, 74, 108, 128, 174, 160, 162, 163.
- Руссо Ж.-Ж. «Эмиль, или о воспитании» (краткий конспект).
- Дистервег А. В. Ф. «Руководство к образованию немецких учителей»;
- Песталоцци И. Г. «Лебединая песня» (теория элементарного обучения);
- Песталоцци И. Г. «Лингард и Гертруда» (идея народной школы);
- Гербарт И. Ф. «Общая педагогика, выведенная из цели воспитания»;
8. Толстой Л. Н. «О народном образовании» (принципы и организация народного образования);
9. Ушинский К. Д. «О пользе педагогической литературы» (об учителе);
10. Ушинский К. Д. «Человек как предмет воспитания. Педагогическая антропология» (о роли наследственности, общественной среды и воспитания в развитии человека).
11. Дьюи Дж. «Школа и общество»;
12. Лай В. А. «Школа действия».
13. Кершенштейнер Г. «Школа будущего – школа работы»;
Самостоятельная работа № 2
Тема: Педагогическая мысль эпохи Возрождения и периода Реформации
Вопросы для обсуждения:
- Педагогические идеи европейского Возрождения
- Педагогические идеи деятелей Реформации и Контрреформации
Задания:
- Ознакомьтесь с педагогическими идеями представителей европейского Возрождения: Т. Мора, Т. Кампанелла, Ф.Рабле, М. Монтеня, Э. Ротердамского, подготовьтесь к обсуждению системы воспитания каждого из авторов (кратко).
- Подготовьтесь к обсуждению вопроса: общее и особенное во взглядах на природу человека и его воспитание деятелей европейского Возрождения.
- Ознакомьтесь с педагогическими идеями деятелей Реформации: Ж. Кальвина, М. Лютера, Ф. Меланхтона, подготовьтесь к их обсуждению.
Литература для выполнения СР № 2,3:
1. Джуринский А. Н. История педагогики. – М.: Владос, 1999.
2. Жураковский Г. Е. Очерки по истории античной педагогики. М., 1963.
3. История педагогики и образования / Под ред. А. И. Пискунова. – М.: Сфера, 2001.
4. Модзалевский Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен. – СПб.: Алтейя, 2000г.
5. Степашко Л. А. Философия и история образования. М.: Флинта, 1999.
6. Ханпира Е. Э. Социальная и личностная направленность воспитания в Древней Греции // Вопросы философии. – 2000. – № 9.
7. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. / Сост. А. И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1981.
Самостоятельная работа № 3
Тема1 Вопросы воспитания в письменных памятниках средневековой Руси..
Задания
Þ Педагогические идеи Е. Премудрого, Н. Сорского, архиепископа Геннадия, Симеона Полоцкого, протопопа Аввакума. (кратко)
- Педагогические идеи в памятниках древнерусской литературы. «Поучения князя Владимира Мономаха детям».
- Вопросы воспитания в письменных памятниках средневековой Руси: «Домострой», «Послание Геннадия». (конспект)
- Педагогические идеи Е. Премудрого, Н. Сорского, архиепископа Геннадия, Симеона Полоцкого, протопопа Аввакума.
Тема 2.Педагогическая мысль в России в XVIII – 1-я половина XIX вв.
Вопросы для обсуждения:
1. Русская педагогическая мысль 18 в.
2. Педагогическая мысль в России 1-й половины 19 в.
Задания:
1. На основе учебных материалов (см. список литературы) познакомьтесь с педагогическими идеями и деятельностью В. Ломоносова, И. И. Бецкого и Н. И. Новикова, В. Ф. Одоевского, подготовьте сообщение о каждом, в сообщение включите критический анализ педагогических идей авторов.
2. На основе учебных материалов (см. список литературы) ознакомьтесь с педагогическими идеями выдающихся деятелей 1-й половины 19 века: А. С. Пушкина, С. П. Шевырёва, В. Г. Белинского, и А. С. Хомякова, подготовьте сообщение о каждом (кратко).
Литература:
- Бобков Ф. А. «Последние происшествия обнаружили много печальных истин…» // Педагогика. – 2000. – № 1. (о Пушкине)
- Буторина Т. С. М. В. Ломоносов и педагогика. – Архангельск: Изд-во Поморского международного педуниверситета, 1999.
- Джуринский А. Н. История педагогики. – М.: Владос, 1999.
- История педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С. Ф. Егоров. – М.: Академия, 2000.
- История педагогики и образования / Под ред. А. И. Пискунова. – М.: Сфера, 2001.
- Латышина Д. И. История педагогики (История образования и педагогической мысли). – М.: Гардарики, 2003.
- Модзалевский Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен. – СПб.: Алтейя, 2000г.
- Степашко Л. А. Философия и история образования. М.: Флинта, 1999.
- Хрестоматия по истории школы и педагогики в России /Сост. Егоров С. Ф. / Под ред. Ш. И. Ганелина. – М.: Просвещение, 1974.
Самостоятельная работа № 4
Тема. Воспитание, школьное обучение и педагогика за рубежом и в России в конце XIX – начале XX вв.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные течения в зарубежной педагогике рубежа XIX – XX вв.
2. Три направления развития педагогической мысли в России на рубеже XIX – XX вв:
а) развитие классической педагогики;
б) философское осмысление проблем воспитания и развития личности;
в) экспериментальная педагогика.
Задания:
1. рассмотреть основные направления в зарубежной педагогике: педагогический традиционализм и реформаторская педагогика. Организация школ на основе идей реформаторской педагогики.
2. Подготовьте доклад о развитии отечественной классической педагогики на примере творчества П. Ф. Каптерева.
3. Подготовьте сообщение о философском осмыслении проблем воспитания и развития личности на примере творчества Н. А. Бердяева, В. В. Розанова, В. В. Зеньковского.
4. Подготовьте доклады о воззрениях и деятельности представителей экспериментальной педагогики: сторонники концепции свободного воспитания К. Н. Вентцель, С. Т. Шацкий; представители психолого-физиологического направления В. П. Вахтерова, В. М. Бехтерев, П. Ф. Лесгафт.
