БИЛЕТ
Основные задачи ИР по поддержанию боевой готовности
Основные задачи ИР по обеспечению боевой готовности:
- повышение боевой готовности;
- наращивание системы подготовки штабов.
Боевая готовность носит постоянный характер и не зависит от времени года. БГ – состояние ВС, которая определяет их способность немедленно и организованно начать боевые действия и в любых условиях выполнять поставленные задачи по отражению агрессии.
3 степени готовности: - повышенная; - полная; - постоянная.
Структура БГ:
1. Техническая оснащённость
2. МПС готовность л/с выполнить боевую задачу
3. Идейная убеждённость л/с в абсолютной правоте делозащиты и независимости РБ
4. Высокий уровень воинского мастерства, обученности л/с ведению боя, умение использовать оружие и боевую технику
5. Уровень всесторонней обеспеченности войск
6. Способность командного состава штабов искустно управлять войсками в сложных условиях обстановки
7. Наличие крепкой воинской дисциплины, высокой организованности и твёрдого установленного порядка
8. Высокий уровень информационного обеспечения военнослужащих, знание вероятного противника, его слабых и сильных сторон.
Дайте психологическую характеристику конфликтам в воинских коллективах.
Конфликт (от лат. conflictus- столкновение)- это столкновение противоположных интересов (цели, позиций, мнений взглядов и др.) на почве соперничества; это отсутствие взаимопонимания по различным вопросам, связанное с острыми эмоциональными переживаниями.
Особенности конфликтов
1) в конфликте всегда присутствует противоречие, столкновение позиций, за которыми стоит различие интересов, ценностных или нормативных представлений сторон;
2) в конфликтах всегда затрагиваются значимые для личности, группы людей интересы, ценности;
3) конфликт представляет собой особый вид взаимодействия – конфликтное взаимодействие, в котором противоборствующие стороны предпринимают усилия, на достижение своих целей, ведут «борьбу», пытаются усилить свои позиции и т.п.
Положительная сторона конфликта
• помогает выявить проблему и различные точки зрения на нее, разные подходы к устранению проблем;
• способствует повышению эффективности деятельности;
внешний конфликт зачастую может сплотить коллектив
Отрицательная сторона конфликта
• ведет к ухудшению социально психологического климата;
• повышает нервозность людей, приводит к стрессам;
• отвлекает внимание от выполнения непосредственных служебных обязанностей многих людей.
Объект конфликта – социальное явление (зачастую, спорный вопрос, проблема), вызвавшее данную конфликтную ситуацию. Борьба за право владеть (руководить, манипулировать и др.) этим явлением и приводит к конфликту.
Объект конфликта характеризуется тем что он:
• может быть как материальным, так и психологическим;
• всегда достаточно значим для участников противоборства, хотя эта значимость может быть ситуативной;
• обычно является одним из факторов, определяющих поведение конфликтующих.
• Участники (оппоненты) конфликта –это отдельные лица (военнослужащие), группы людей и даже организации (подразделения и т.д.).
• Наличие объекта и участников (оппонентов) конфликта образует конфликтную ситуацию.
Конфликтная ситуация – это накопившиеся противоречия содержащие первопричину конфликта.
• Участники (оппоненты) конфликта связаны определенными отношениями, каждый из них претендует на единоличное манипулирование объектом.
• Стадии конфликта
• возникновение объективной конфликтной ситуации;
• осознание участниками объективной конфликтной ситуации;
• переход к конфликтному поведению;
• разрешение конфликта.
• Типология конфликтов
По источнику возникновения обычно выделяют:
• личностные конфликты,
которые возникают при столкновении противоположных мотивов, потребностей, интересов у человека;
• межличностные конфликты.
Эта разновидность конфликтов возникает при наличии проблемной ситуации, в которой личности преследует несовместимые цели;
• межгрупповые конфликты.
В качестве конфликтующих сторон выступают социальные группы преследующие несовместимые цели. Часто этот вид конфликтов является результатом межличностного, когда его оппоненты поддерживаются единомышленниками.
3. Какие функции выполняет тестирование в педагогике? Назовите их и дайте им характеристику.
Педагогическое тестирование — это форма измерения знаний учащихся, основанная на применении педагогических тестов. Включает в себя подготовку качественных тестов, собственно проведение тестирования и последующую обработку результатов, которая даёт оценку обученности тестируемых.
Педагогический тест — это инструмент оценивания обученности учащихся, состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов.
Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную:
· Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков учащегося. Это основная и самая очевидная функция тестирования. По объективности, широте и скорости диагностирования, тестирование превосходит все остальные формы педагогического контроля.
· Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании учащегося к активизации работы по усвоению учебного материала. Для усиления обучающей функции тестирования могут быть использованы дополнительные меры стимулирования студентов, такие как: раздача преподавателем примерного перечня вопросов для самостоятельной подготовки, наличие в самом тесте наводящих вопросов и подсказок, совместный разбор результатов теста.
· Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои способности.
