Список использованных источников. 1. Акутина С. П. Экологическое обучение школьников // Классный руководитель

1. Акутина С. П. Экологическое обучение школьников // Классный руководитель. - 2010. - № 12. - С.55-68.

2. Байкова Л.А. Система деятельности педагога - воспитателя при обучении экологии родного края // Классный руководитель. 2015. - № 7. - С.63-71.

3. Боевич А.Р. Диагностика воспитательного процесса // Учитель и ученик. - 2014. - № 8. - С.42-48.

4. Зимина М Педагоги и родители: некоторые условия взаимопонимания и взаимодействия // Директор школы. - 2014. - № 12. - С.61-63.

5. Газман Н. С. Содержание деятельности и опыт работы классного руководителя: метод, рекомендации.- М.: Наука, 2015.

6. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. - М.: Софт, 2015.

7. Ильина Т.В. Педагогическое планирование в образовательных учреждениях. - Ярославль: Юрист, 2015.

8. Кабуш В. Т. Программно-методические рекомендации по воспитанию учащихся. - Минск: Буревестник, 2015.

9. Крылова Н. Б. Школа без стен: перспективы развития и организация продуктивных школ. - М.: Сентябрь, 2015.

10. Лазарев В.С. Системное развитие школы. - М.: Педагогическое общество России, 2015.

11. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. - М.: Педагогический поиск, 2015.

12. Маленкова Л. И. Педагоги, родители, дети. - М: Наука, 2015.

13. Махов Ф. С. Ступени воспитания ребенка: теория и практика. - СПб: Каро, 2015.

14. Мурашов А. А. Профессиональное общение: воздействие, взаимодействие, успех. - М.: Педагогическое общество России, 2015.

15. Петрушин В.И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. - М.: Центр, 2015.

16. Питяев К.Ю. Основы педагогической технологии. - М.: Наука, 2015.

17. Плинер Я. Г. Воспитание личности в коллективе - М: Педагогический поиск, 2014.

18. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М.: Дана, 2015.

19. Сергеева В. П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. - М: Педагогическое общество России, 2015.

20. Солдатова Г.У., Шайгерова Л. А., Шарова О. Д.Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков. – М.: Генезис, 2016.

21. Таланчук Н.М. Введение в педагогику. - М.: Дана, 2015.

22. Фадеева Е.И. Наказание в педагогике. – М.: ЦГЛ, 2016.

23. Чернявская А. П. Педагогическая техника в работе учителя. - М.: Педагогический поиск, 2015.

24. Шамова Т.И. Управление образовательными системами. - М.: ВЛАДОС, 2015.

25. Щуркова Н. Е. Классное руководство теория, методика, технология - М: Педагогическое общество России, 2015.

 

Приложение 1

Анкета Л.В. Моисеевой

Прочитайте высказывания и подчеркните вариант ответа:

1. Надо заботиться о животных, потому что они приносят пользу человеку.

согласен не согласен

2. Если во время прогулки в лесу я увижу свалку мусора, меня это огорчит.

согласен не согласен

3. Находясь в лесу, нарви букет цветов и подари их маме.

согласен не согласен

4. Если увидишь пчелу, убей ее, она может укусить.

согласен не согласен

5. Придя в лес, не шуми, шумом ты побеспокоишь птиц на гнездах, вспугнешь животных.

согласен не согласен

6. Наша страна богата природными ресурсами, эти запасы никогда не закончатся.

согласен не согласен

7. Человек должен заботиться о растениях, так как без них невозможна жизнь на Земле.

согласен не согласен

8. Заводы и фабрики могут наносить вред окружающей среде.

согласен не согласен

 

 

Приложение 2

План эколого - краеведческой работы с младшими школьниками

 

План проекта разделен на два блока:

1.Совместная деятельность взрослого и детей:

1.1. Беседы: познавательные экологические пословицы, поговорки, загадки.

1.2. Исследовательская деятельность: организация в группах познавательно - экологической среды; посадка цветника, уход за цветами; изучение флоры г.Казани на занятиях по экологии, наблюдения на прогулках, экскурсиях; экскурсии в парк города (цель: закрепить названия деревьев, замечать изменения в природе, во внешнем виде деревьев и трав с весны до осени); составление гербария «Наши растения»; пытно-исследовательская деятельность на огороде (цель: вырастить зерновую культуру для получения полноценного урожая зерновых)

1.3. Развлечение: экологическая викторина.

2. Самостоятельная деятельность детей

2.1. Дидактические игры: «Отвечайте, правда ли?», «Хитрые вопросы», «Концовки», «Кто больше?».

2.2.Подвижные игры: «Летает, плавает, бегает», «Я знаю», «Воздух, земля, вода».

2.2. Инсценировка сказок «Колобок», «Репка», «Красная шапочка», «Чипполино».