Практическое занятие № 1. Культура и природа.
Цель занятия – показать, что характеристика феномена культуры не возможна без
понимания неразрывной связи культурной деятельности человека с природой; выяснить, какие тенденции существуют во взглядах на взаимодействие природы и человека.
Задание 1. Подготовить сообщения и составить вопросы по следующим разделам данной темы.
а) Культура как вторая природа.
б) Роль природных факторов (ландшафт, климат и др.) в формировании того или иного типа культуры.
в) Культурологическая мысль об отношении природы и культуры. Учение В.И.Вернадского о ноосфере.
Задание 2. Подготовиться к обсуждению проблемы «Причины конфликта и пути гармонизации природы и культуры».
При изучении данной темы необходимо усвоить следующие понятия: внебиологичность природы, «вторая природа», «очеловечивание природы», географический детерминизм, экология, «экологический пессимизм», научно-технический оптимизм», ноосфера.
Практическое занятие № 2. Религия и культура.
Цель занятия – рассмотреть религию как особую форму культуры, которая оказала влияние на все стороны развития человечества как в древности, так и в современном мире; выяснить, какие существуют подходы к объяснению феномена религии.
Задание 1. Подготовить сообщения и составить вопросы по следующим разделам данной темы.
а) Истоки религиозного сознания (рациональный и теологический подходы).
Б). Сущность и функции религии (мировоззренческая, компенсирующая, коммуникативно-интегрирующая, нравственно-нормативная, регулятивная, политическая)
Задание № 2.
При изучении данной темы необходимо усвоить такие понятия, как политеизм, анимизм, тотемизм, фетишизм, магия, миф, обряд, культ, монотеизм, теоцентризм, теология.
Практическое занятие № 3. Роль религии в формировании китайской, инддуистско-буддийской и арабо-исламской цивилизации.
Цель занятия: рассмотреть сущность религиозных систем данных цивилизаций, методом сопоставления определить их особенности, выявить связь религиозных особенностей со своеобразием государственного, социального и духовного устройства Китая, Индии и арабо-исламского мира.
Задание 1. Подготовить сообщения и составить вопросы по следующим разделам данной темы.
а) Китайско-конфуцианская религиозная традиция – цивилизация.
Б) Индуистско-буддийская религиозная традиция – цивилизация.
В) Арабо –исламская традиция – цивилизация.
Задание 2. Подготовиться к обсуждению вопроса об особенностях традиций-цивилизаций и проблеме сосуществования в современном мире.
При изучении данной темы необходимо усвоить такие понятия, как конфуцианство, культ предков, Веды, ведизм, брахманизм, индуизм, буддизм, реинкарнация, сансара, карма, нирвана, ислам, шариат, хадж, Коран, исламский фундаментализм; запомнить основателей религиозных систем – Конфуция, пророка Мухаммеда, Будду (Сиддхартха Гаутама).
Практическое занятие № 4. Античность как тип культуры. Возникновение христианства и его роль в истории мировой культуры. Основные христианские конфессии.
Цель занятия: объяснить, в результате влияния каких факторов, сформировался особый тип античной культуры; благодаря каким идеям христианство стало сначала государственной религией Римской империи, а впоследствии - мировой религией, выяснить причины раскола христианства и особенности христианских конфессий; показать, какое влияние оказали античная культура и христианство на становление
Западной цивилизации.
Задание 1. Подготовить сообщения и составить вопросы по следующим разделам данной темы.
А)Особенности античной (греко-римской) культуры.
Б)Сущность христианства, становление христианской церкви.
В)Причины раскола христианства.
Г)Католицизм, православие, протестантизм.
Задание № 2. Вопросы для обсуждения: почему из двух монотеистических религий (иудаизм и христианство на территории Римской империи именно христианство стало ее государственной религией? идеи какой христианской конфессии вам ближе, почему?
Необходимо усвоить следующие понятия: полис, демократия, олигархия, пантеон, антропоморфизм, антропоцентризм, космос, агонистика, Ветхий Завет, Мессия, апостол, Евангелие, христианизация, миссионер, Ватикан, патриарх, Византия.
Знать следующих исторических деятелей: Гомер, Платон, Аристотель, Сократ, Геродот, Иисус Христос, Мартин Лютер, Жан Кальвин.
Практическое занятие № 5. Культура и наука.
Цель занятия: показать, как в процессе развития наука превращается в культурообразующий фактор и начинает выполнять социальные функции; выяснить, почему нтр считают культурной доминантой нашей эпохи, какие последствия она вызывает.
Задание № 1. Подготовить сообщения и составить вопросы по следующим разделам данной темы:
А)Предпосылки возникновения науки. Функции науки.
Б)Специализация научного знания.
В)НТР и современные глобальные проблемы развития науки.
Вопросы для обсуждения: Какие последствия развития науки наиболее губительны для человека с вашей точки зрения? Приведите аргументы. Сравните цели науки и религии, объясните, почему немецкий философ И.Кант считал, что наука должна быть подкреплена верой?
Необходимо усвоить следующие понятия: технократический тип личности, нтр.
Практическое занятие № 6. Основные этапы истории культуры России. Культурологическая мысль в России.
Цель занятия: показать отличительные черты русской культуры (молодость, свой ритм, не соотносимый с периодизацией истории Западной Европы; «культурное одиночество», прерывистость, катастрофичность, растворенность в природе, бинарность); попытаться выяснить их причины; определить роль западников и славянофилов в становлении русской культурологической мысли.
Задание № 1. Подготовить сообщения и составить вопросы по следующим разделам данной темы:
А) Влияние природно-географического, геополитического и религиозного факторов на развитие русской культуры.
Б) Отличительные черты основных этапов истории культуры России.
В)Основные направления в культурологической мысли России (славянофилы, западники).
Г) Особый тип - советская культура.
Д) Характерные черты современного культурного процесса в России.
Задание 2. Вопросы для обсуждения. Какие социальные установки доминируют в русском культурном архетипе? В чем проявляется бинарность (двойственность) и амбивалентность русской культуры? Достижения и утраты советской культуры. Дать аргументированную оценку состоянию культуры в современной России.
Необходимо усвоить следующие понятия: византийская традиция, двоеверие, исихазм, иконопись, «Москва есть третий Рим»,»культурное одиночество», соборность, церковный раскол, обмирщение культуры, золотой век русской культуры, серебряный век русской культуры, «русская идея», оттепель.
Запомнить следующих деятелей русской культуры: Владимир Святой, Андрей Рублев,
Сергий Радонежский, Иван Федоров, патриарх Никон, протопоп Аввакум, М.В Ломоносов, Н.М.Карамзин, А.С.Хомяков, П.Я.Чаадаев, В.С.Соловьев, Н.А Бердяев, Д.С.Лихачев, А.И.Солженицын.
Практическое занятие № 7. Культура и общество.
Цель занятия: показать, что культура социальна по своей природе, культура и общество взаимопроникают; выяснить, какие функции выполняет культура в обществе; дать характеристику культуры той или иной социальной группы.
Задание № 1. Подготовить сообщения и составить вопросы по следующим разделам
данной темы:
А). Социальное и индивидуальное в культуре. Социальные функции культуры.
Б). Культура социальных групп (маргинальная культура, этническая и национальная,
демократическая и элитарная, молодежная субкультура, массовая культура).
В) Понятие идентичности, ментальности.
Задание № 2. Вопросы для обсуждения: Культура какой социальной группы отличается закрытостью, консерватизмом, опорой на традицию, почему? Какие черты присущи массовой культуре? Опасна ли для человечества массовая культура? Почему молодежная субкультура громко заявила о себе только в эпоху техногенной цивилизации?
Необходимо усвоить следующие понятия: Маргинал, этнос, нация, элита, субкультура, ментальность, идентичность, техногенная цивилизация.
Практическое занятие № 8. Межкультурные коммуникации.
Цель занятия: выяснение роли ценностей как факторов социального взаимодействия, определение понятия «межкультурная коммуникация», выяснение сущности толерантности и эмпатии как специфических черт коммуникативных процессов, характеристика особенностей культурного взаимодействия в условиях глобализма.
Задание № 1. Подготовить сообщения и составить вопросы по следующим разделам данной темы:
А) Знания, ценности, регулятивы как составные элементы культуры.
Б) Категории «социализация личности», «культурная интеграция», «культурная ассимиляция», «аккультурация», их содержание и соотношение.
В) Этноцентризм, ксеноцентризм и культурный релятивизм как разновидности межкультурной коммуникации. Язык как главный элемент межкультурной коммуникации.
Г) Понятие «толерантность», его сущность и значение. Эмпатия как один из уровней взаимодействия. Культурное взаимодействие и глобализация.
Задание № 2.Вопрос для обсуждения: В культурологии существует деление культур на интровертивные – закрытые для межкультурной коммуникации, и экстравертивные – направленные на окружающий мир, межкультурный обмен. Попробуйте определить тип отечественной культуры в контексте такой классификации.
Необходимо усвоить следующие понятия: социализация культурная ассимиляция, аккультурация, этноцентризм, ксеноцентризм, релятивизм, толерантность, эмпатия.
Практическое занятие № 9. Проблемы культуры ХХ века. Модернизм и постмодернизм.
Цель занятия: выяснить сущность новых культур (модернизм, постмодернизм) ХХ века, показать их связь с научно-технической и информационной революциями, с обществом потребления.
Задание №1.Модернизм: понятие, общая характеристика, основные стилевые разновидности.
1. Постмодернизм: понятие, тенденции в культуре постмодернизм
2. Информационная революция и культура.
Задание №2. Вопросы для обсуждения: Почему в культуре модерна в искусстве отказались следовать природе, изображать ее видимую реальность?
Необходимо усвоить новые понятия: модернизм, постмодернизм, интуитивизм, абсурд, хаос, фрагментарность, ирония, гротеск, эклектика.
Семинарское занятие представляет собой особую форму организации учебного процесса, в ходе которого студент должен приобрести умения получать новые учебные знания, их систематизировать и концептуализировать; оперировать базовыми понятиями и теоретическими конструктами учебной дисциплины; решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты.
Целью семинарских занятий является приобретение студентами новых знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности, развитие у них гуманитарного мышления и интеллектуальных способностей как средства индивидуального освоения учебной дисциплины. Все это требует тщательной подготовки к семинарским занятиям.
