Задания оформленные в виде миниреферата

ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Для самостоятельной работы

к курсу "История педагогики и образования "

Задания оформленные в виде миниреферата

1. Проследите развитие любой педагогической идеи (по выбору студента), зародившейся в Древнем мире и дошедшей до наших дней.

2. Сопоставьте события, происходившие в истории России и Европы в Х веке. Выявите те из них, которые повлияли на развитие школы и педагогической мысли на протяжении последующего тысячелетия.

3. Изучите «Поучение Владимира Мономаха детям» и «Дидаскалион» Гуго Сент-Викторского, выделите сходные идеи и те, которые отличают особенности русской и зарубежной культуры.

4. Какие из педагогических событий XII века Вы считаете наиболее значимыми. Почему?

5. Какие из педагогических явлений XII – XIV вв. имели большое значение для развития истории образования в России и Европе?

6. Сопоставьте педагогические события X –XVI веков в России и Европе? Выделите общее и особенное в образовании в разных странах.

7. Сопоставьте события XIII и отметьте те из них, которые иллюстрируют тенденцию роста образованности населения или ее снижения.

8. Используя соответствующую литературу, изучите, какие типы учебных книг были распространены на Руси и в Европе в период с X по XVI века?

9. Выделите три наиболее значимых педагогических события XIV века в русской и европейской истории. Почему Вы выбрали именно эти?

10. Когда и где был основан первый университет, какое образование можно было в нем получить? Что общего у университета XII века и современного?

11. Сравните даты возникновения книгопечатания в России и в Европе, какое значение имели эти события для развития образования?

12. Какую роль сыграла Реформация в развитии массовой школы в Европе? Нужна ли была Реформация на Руси? Почему?

13. Какое событие можно рассматривать как начало Эпохи Просвещения? Выберите события, которые, по вашему мнению, характеризуют изменение представлений о цели образования в это время.

14. Можно ли в истории России выделить такие события, которые также свидетельствовали бы о начале просветительского движения? К какому веку они относятся?

15. Докажите примерами из произведения Я.А.Коменского, что ведущим принципом его педагогической системы был принцип природосообразности.

16. Обоснуйте, почему возрастная периодизация Ж.Ж.Руссо отличается от возрастной периодизации Я.А. Коменского.

17. В Европе в XVII веке Я.А. Коменский осуществляет систематизацию педагогического знания. Какие значимые педагогические события происходят в это время в России. Перечислите их. Ответ обоснуйте.

18. Какие реформы в сфере образования были осуществлены в эпоху правления Петра I? Сравните масштабы преобразований с тем, что происходило в это время в Европе.

19. Можно ли говорить о диалоге педагогических культур России и Запада в XVII веке? Ответ обоснуйте

20. Покажите, как изменялась трактовка принципа природосообразности в истории зарубежной педагогики (от Я.Коменского до А. Дистервега).

21. В чем Вы видите сходства и различия трудового воспитания у И.Песталоцци и Г. Кершенштейнера?

22. Покажите, используя первоисточники, основные отличия гербартианской педагогики от реформаторской.

23. Сравните понимание принципа практической полезности у Д.Локка и Д.Дьюи.

24. Выделите 3-4 наиболее значимых педагогических события XVII века в отечественной и европейской истории. Каким критерием Вы руководствовались?

25. Какие события в Европе и России XVII века представляются вам сходными по педагогическому смыслу?

26. Реформы Петра I в сфере образования и их влияние на развитие школы и педагогической мысли России (XVIII – XIX вв.).

27. Педагогические идеи и деятельность М.В. Ломоносова. Роль М.В. Ломоносова в развитии системы образования в России.

28. Педагогические идеи Н.В. Радищева как оппозиция официальным представлениям о цели образования

29. В чем Вы видите выдающуюся роль М.В. Ломоносова в развитии системы образования в России?

30. В 1762 году Ж.Ж. Руссо написал роман «Эмиль, Или о воспитании», который заключал в себе «теорию естественного или свободного воспитания». Могло ли подобное произведение появится в то же время в России? Обоснуйте свой ответ.

31. В чем Вы видите сходства и различия педагогики Ж.Ж.Руссо и Л.Н.Толстого?

32. Используя один из учебников, выпишите даты открытия И.Г. Песталоцци его образовательных учреждений. Какие идеи он реализовал на каждом новом этапе своей деятельности?

33. Используя учебное пособие «История педагогики в датах, событиях, фактах и именах», проследите основные события, связанные с развитием массовой школы в России? Можно ли выделить закономерности?

34. Выпишите по 3 наиболее важных, с вашей точки зрения, педагогических события XIX века в России и Европе. Ответ обоснуйте.

35. Используя хрестоматии по истории зарубежной и отечественной педагогике, сопоставьте основные требования к учителю, которые выдвигали К.Д. Ушинский, его последователи и А. Дистервег. Что общего и особенного можно в них обнаружить?

36. Что означает название работы К.Д.Ушинского "Труд в его психическом и воспитательном значении"?

37. Покажите сходства и различия в понимании принципа народности у К.Д.Ушинского и Л.Н.Толстого.

38. Как решалась проблема учителя и его подготовки в отечественной педагогике ХIХ века?

39. Используя сравнительную таблицу и хрестоматию по отечественной педагогике, проследите развитие идеи народности в отечественной педагогике, начиная с К.Д. Ушинского.

40. Какие сходные идеи вы обнаружили в отечественной и зарубежной педагогике на протяжении XIX века? Представьте их в виде таблицы или опорного конспекта.

41. Выделите какие «новые школы» были открыты в Европе и России на рубеже XIX – XX веков. Что «нового» они в себе содержали?

42. Что представляла собой система народного образования в России к моменту Октябрьской революции 1917 г.? Какого характера реформы и контрреформы в сфере просвещения были осуществлены на последующих исторических этапах?

43. Что такое «метод проектов», разработанный учеником и последователем Джона Дьюи американским педагогом Уильямом Килпатриком? Познакомьтесь с попытками реализации этого метода в практике молодой советской школы (для этой цели воспользуйтесь учебником «История педагогики» Н.А. Константинова, Е.Н. Медынского и М.Ф. Шабаевой). Почему, на Ваш взгляд, метод проектов не прижился в массовой школе? Почему сейчас мы переживаем новый всплеск интереса к этому методу?

44. Опишите систему индивидуального обучения «Дальтон-план» (автор – американский педагог Хелен Паркхерст). Как Дальтон-план повлиял на развитие советской школы?

45. Что общего можно выделить в скаутском и пионерском движении? В чем Вы видите современное значение детских общественных организаций?

46. Что общего и особенного можно отметить в педагогических системах С.Т.Шацкого и А.С.Макаренко?

47. В чем Вы видите сходства и различия педагогических идей С.Т.Шацкого и В.А. Сухомлинского?

48. Чем отличается трудовая школа П.П.Блонского от трудовой школы Г. Кершенштейнера?

49. Чем отличаются представления о личности в коллективистической педагогике А.С. Макаренко и в православной педагогике В.В.Зеньковского?

50. Что определило кризис педологии в России? Какие события и факты Вы можете привести в подтверждение своего мнения?

51. В чем заключаются основные идеи «педагогики сотрудничества»? Проиллюстрируйте их на примере деятельности одного из педагогов-новаторов.

52. Что общего и особенного можно выделить в идеях развивающего обучения и «нового воспитания»?

Напишите аннотацию на одну из книг педагогического содержания.

2. Написать pецензию на книгу:

Д. Локк. Мысли о воспитании.

Ж.Ж. Руссо. Эмиль, или О воспитании.

Л. Фейхтвангеp. Исповедь чудака.

Ф. Рабле. Гаpгантюа и Пантагpюэль.

Д. Оpуэл. 1984-й.

Т. Кампанелла. Гоpод солнца.

Я. Коpчак. как любить детей.

Д. Фpейзеp. Золотая ветвь.

К.Д. Ушинский. Родное слово.

Л.Н. Толстой. Детство. Отpочество. Юность.

С. Аксаков. Детские годы Багpова внука.

Н. Помяловский. Очеpки буpсы.

А.С. Макаpенко. Книга для pодителей.

А.С. Макаpенко. Педагогическая поэма.

Н. Огнев. Дневник Кости Рябцева.

В. Кавеpин. Два капитана.

В.А. Сухомлинский. Сто советов учителю.

В.А. Сухомлинский. Письма к сыну.

С. Соловейчик. Час ученичества.

В. Субботский. Золотой век детства.

Л. Чаpская. записки институтки.

В. Розанов. Сумеpки пpосвещения.

В. Набоков. Дpугие беpега.

Н. Реpих. О воспитании.

Возможен выбор произведения для рецензии самим студентом.

3. Составить диалог на одну из предложенных тем:

Сокpат, Платон, Аpистотель о воспитании.
Я.Коменский и Ж.Руссо о наказании pебенка.
Я.Коменский: споp со схоластами о школе.
Д.Дефо и Ж..Ж. Руссо о воспитании человека («Робинзон Кpузо» и «Эмиль, или О воспитании»).
И.Г. Песталоцци и А. Дистеpвег об элементаpном обpазовании.
И.Ф. Геpбаpт и Дж. Дьюи об этапах обучения.
К. Роджеpс и Ш. Амонашвили о фоpмиpовании личности.
Л.Н. Толстой и К.Д. Ушинский о pусской школе.
Н.И. Пиpогов и Н.А. Добpолюбов о наказании детей.
П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, А.С. Макаpенко, В.А. Сухомлинский о поощpении и наказании детей.
П.П. Блонский и Г. Кеpшенштейнеp о тpудовой школе.
Диалог с 30-ми годами о коллективной творческой деятельности.
Метод проектов: 20-е годы и современная школа.

4. Оформить фото- или иллюстрированный альбом на темы:

Золотое правило дидактики.
Законы хорошо организованной школы.
Русская школа и дp.

5. Разработать проект стенда:

Педагогическое прошлое и настоящее моего родного города, района.
Школа Древней Греции в документах и иллюстрациях.
Школа Древнего Китая в документах и иллюстрациях.
Школа средневековья в документах и иллюстрациях.
Школа эпохи Возрождения в документах и иллюстрациях.
Ребенок в живописи эпохи Возрождения.
Детство в работах мыслителей эпохи Просвещения.
Проблемы школы в литературе 20-30-х годов и дp.

6. Разработать программу экскурсии на одну из следующих тем:

Педагогическая книга Я.А.Коменского.
Педагогическая книга К.Д.Ушинского.
Педагогическая книга Л.Н.Толстого.
Педагогическая книга П.П. Блонского.
Педагогический Владимир.
Педагогический Муром.
Педагогический Юpьев-Польской и дp.

7. Составить презентацию на тему:

Спартанская (Афинская) система воспитания.
Я.А. Коменский – основоположник педагогической теории.
А. Дистеpвег – учитель немецких учителей.
К.Д. Ушинский – основоположник научной педагогики в России.
К. Роджеpс – создатель гуманистической педагогики.
Педагогика М. Монтессори.
Опытные станции и школы по народному образованию и России.
П.П. Блонский и развитие педологии в России.
История развития гимназий.
История развития лицеев.
История развития кадетских корпусов.