Контрольная работа по курсу психологии и педагогики по одной из ниже приведенных тем. Тематика контрольных работ представлена в шести разделах, соответствующих основным проблемам курса. Прилагается общий список основной и дополнительной литературы. В качестве дополнительной литературы рекомендуется также использование материалов психолого-педагогических журналов.
Тема контрольной работы выбирается в соответствии с последней цифрой номера зачетной книжки. (Например, номер зачетной книжки 970136 – предлагаемые номера тем 6, 16, 36). На титульном листе указываются курс, группа, вариант темы, обратный адрес автора, а также номер зачетной книжки. Объем контрольной работы должен составлять 22-24 листа школьной тетради или 15-17 страниц печатного текста.
Содержание работы раскрывается на основе обязательного плана, включающего введение, основную часть, заключение, список литературы.
Во введении обосновывается актуальность темы, ее теоретическая и практическая значимость, формулируется основная цель автора.
В основной части раскрывается содержание темы с выделением психолого-педагогических категорий. При необходимости основная часть может быть подразделена на несколько параграфов. Автор должен обеспечить последовательное изложение материала, логическую связь между отдельными вопросами. Для иллюстрации сложных понятий и категорий целесообразно использовать различные схемы, диаграммы, таблицы.
В заключении делается обобщение по главным вопросам работы, формулируются краткие выводы.
Список литературы должен включать не менее пяти наименований.
Тематика контрольных работ
Человек и его познание
1. Необходимость изучения психологии и педагогики: в поисках смысла.
2. Психология как наука и как практическая деятельность.
3. Объект и предмет психологии.
4. Способы приобретения психологических знаний. Методы психологии.
5. Постулаты и принципы построения психологической реальности.
6. Проблема человека в основных психологических школах ХХ века.
7. Феномен человека: проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке.
Структура психики. Сознание.
Соотношение сознания и бессознательного
8. Субъективный мир человека как объективная реальность.
9. Понятие о психике. Общее и индивидуальное в психике.
10. Сознание как высшая форма психики.
11. Соотношения сознания и бессознательного.
12. Самосознание личности и самооценка.
13. Психические состояния и их характеристика.
14. Эмоциональные процессы. Управление эмоциями.
Чувственное и рациональное познание
15. Психология познавательной деятельности.
16. Перцептивные процессы (ощущения, восприятие).
17. Особенности восприятия в юношеском возрасте.
18. Мнемические процессы (память: запоминание, сохранение, забывание, узнавание, воспроизведение).
19. Интеллектуальные процессы (мышление, воображение).
20. Мышление как психологический феномен.
21. Диагностика успешности обучения и диагностика интеллектуального развития
Личность как социокультурная реальность. Проблемы личности
22. Общее и индивидуальное в психике человека.
23. Психологическая структура личности.
24. Личность как социокультурная реальность.
25. Уникальность жизненного пути личности.
26. Цели и ценностные ориентации личности.
27. Психологические основы профессиональной деятельности и социального успеха человека.
28. Психология и педагогика межличностных отношений.
Проблемы личности в различных образовательных моделях
29. Смысл человеческого бытия и ценности образования.
30. Развитие личности как педагогическая проблема.
31. Образование как социальный феномен.
32. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности.
33. Современные стратегии и модели образования.
34. Проблемы гуманизации и гуманитаризации образования в современной России.
35. Психолого-педагогические факторы семейного воспитания.
Организация образовательной деятельности
36. Формы организации учебной деятельности.
37. Культура умственного труда.
38. Педагогический контроль и оценка качества образования.
39. Образовательная система России.
40. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений.
41. Высшая школа и проблемы ее реформирования.
42. Проблемы создания государственно-общественной системы управления образованием.
