Основную часть следует делить на главы, параграфы, которые являются законченными по смыслу элементами работы. В структуре основной части должно быть выделено две главы, а в каждой из них – 2 – 3 параграфа.
Глава I – теоретическая (например, «Современное состояние проблемы…») – представляет собой обзор литературы, относящейся к теме работы, и содержит анализ направлений и проблем, а не конспект прочитанных источников.
Аналитический обзор должен полно и систематизировано излагать состояние вопроса, которому посвящена данная работа. Предметом анализа в обзоре должны быть новые идеи и проблемы, возможные подходы к решению этих проблем, результаты предыдущих исследователей по вопросу, которому посвящена данная работа, и по смежным вопросам (при необходимости). Завершить аналитический обзор вопроса желательно обоснованием выбранного направления научной или научно-практической работы.
Обоснование выбранного направления должно показывать преимущества выбранного направления работы по сравнению с другими возможными направлениями. Вместе с рабочей гипотезой данное обоснование должно опираться на рекомендации, содержащиеся в аналитическом обзоре.
Обзор литературы всегда содержит ссылки на авторов. Ссылки в тексте оформляются следующим образом: «текст» (№, соответствующий анализируемой работе из списка литературы; при дословном цитировании дополнительно обязательно указывается страница-«цитата» (№, соответствующий цитируемой работе из списка литературы, стр.).
Например:
В исследованиях С.Г.Якобсон, направленных на изучение регулятивной функции самосознания, показано, что моральное самосознание детей старшего дошкольного возраста опосредует и регулирует поведение [35].
К.Роджерс определяет психологический опыт как довербальную, дорефлексивную составляющую сознания: «Переживание опыта … преконцептуально и содержит имплицитные значения [15; 223].
Часть текста в вашей квалификационной (курсовой) работе, точно совпадающая с текстом другой работы, но приведенная без ссылки автора и без кавычек, рассматривается как плагиат.
Глава II – эмпирическая, состоит из 2 – 3 параграфов. В первом параграфе формулируются конкретные цель, гипотеза, задачи эмпирического исследования, приводится описание выборки и базы исследования (кто, сколько, откуда, половой и возрастной состав), дается описание этапов, условий и процедуры эксперимента. Далее кратко описываются все методы и методики, используемые в исследовании, как методы сбора информации, так и методы ее обработки. Известные методики просто называются (СМИЛ, «Шкала социально-психологической адаптированности») с указанием источников, в которых они опубликованы. Далее обосновывается выбор данной методики для решения поставленных задач. Оригинальные и малоизвестные методики описываются более подробно. Текст такой методики приводится в приложении, а в тексте работы дается характеристика ее направленности, способ обработки, данные валидизации. Вышесказанное справедливо и для авторских модификаций известных методик.
Во втором параграфе данной главы в соответствии с поставленными задачами и выдвинутой гипотезой, приводится последовательное и наглядное представление полученных результатов, которые при этом подвергаются статистической проверке на их значимость (после чего мы только и получаем право называть их данными, на основе которых в дальнейшем можно делать показательные выводы).
Результаты исследования должны быть наглядно представлены в таблицах или на рисунках (диаграммах, гистограммах, графиках и т.д.). Частой ошибкой, встречающейся в этой части текста работы, бывает недооценка важности словесного описания каждой таблицы, каждой диаграммы, корреляционной плеяды и т.д. В ходе анализа результатов, отраженных в таблицах и на рисунках, должны быть названы все сходства и различия, различия оценены по величине, даны ссылки на статистическую значимость различий. При анализе полученных результатов необходимо их сопоставление с имеющимися данными из литературных источников.
Если автор предлагает программу коррекционной, профилактической, развивающей работы, необходимо не только «замерить» ее эффективность, но и доказать, что ее применение дает лучшие результаты по сравнению с традиционными или известными и внедряемыми в настоящее время вариантами. Важно правильно построить экспериментальную проверку эффективности: сделать группы равными по их потенциальным возможностям, предусмотреть контрольную и экспериментальную группы, сделать валидные «замеры» до начала и после реализации программы, проверить, нет ли непредусмотренных негативных последствий и т.д.
Выводы. Общие выводы (выводы по всей работе) лучше представить в тексте как ее самостоятельный раздел. Количество выводов может быть разным, но лучше воспринимается количество равное 5 – 7. Выводы должны содержать оценку соответствия результатов поставленным задачам, оценку продвижения в решении проблемы. Решение каждой из поставленных задач должно быть определенным образом отражено в выводах.
Выводы должны быть конкретными. Их пишут в форме утверждений. Давать полное описание того, как именно были получены выводы, не требуется. В выводах излишне упоминание конкретных методик, с помощью которых получены доказательства. Выводы – это обобщения, охватывающие наиболее существенные результаты проведенной работы.
Заключение. Заключение – это краткий обзор выполненного исследования. В заключении автор может вновь обратиться к актуальности изучения проблемы в целом или ее отдельных аспектов, подчеркнуть перспективность использованного подхода, высказать предположение о возможных путях его модификации, о целесообразности применения тех или иных методов и методик и т.п.
Следует также указать, чем завершена работа: получением научных данных о новых объектах, процессах, явлениях; получением качественных и количественных характеристик явлений; разработкой программ и т.д.
В заключении подчеркивается теоретическая и практическая значимость проведенного исследования, намечаются возможные перспективы разработки исследуемой проблемы.
Список литературы. В список литературы включают все источники (публикации), на которые есть хотя бы одна ссылка в тексте (и упоминание, и цитирование). Источники располагаются в строго алфавитном порядке. Литература на иностранном языке указывается после литературы на русском языке также в алфавитном порядке.
Список используемой литературы должен включать не менее 30 наименований при написании курсовой работы и не менее 50 наименований при выполнении квалификационной работы.
