Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 


Охарактеризуйте особенности реализации непрерывного курса информатики на различных этапах. Подтвердите их конкретными примерами из собственного методического портфеля




Представьте методический портфель как способ оценивания методической готовности будущего учителя информатики.

Портфолио - это полное собрание собственных достижений, своеобразное досье; это накопления и оценки педагогической деятельности учителя, один из современных методов его профессионального развития.

Портфолио позволяет педагогу более широко и разнообразно презентовать свои достижения, умения и направления деятельности, помогает планировать, становиться доказательством роста его профессионального уровня.

Процесс создания портфеля предполагает:

-Участие самих учащихся в разработке его структуры

-Критерии отбора работ

-Критерии оценки достоинств работ

-Свидетельство самовосприятия учащегося

Портфель учителя – это способ фиксирования, накопления и оценки творческих достижений учителя; это комплект документов, регламентирующих его деятельность, формирующий рефлексию его собственной деятельности.

Портфель позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности: учебной, воспитательной, творческой, методической, исследовательской.

Основная цель портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах воспитательной, творческой, самообразовательной деятельности, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя.

Будущий учитель информатики, основываясь на знаниях, умениях, изложенных в своем методическом портфеле, должен уметь строить образовательный процесс на конкретной ступени образования, знать стандарты, программы, уметь выстроить программу учебного курса. Учитель должен быть подготовлен не только в области своего предмета, но также в сфере педагогики и психологии.

Раскройте преимущества использования информационно-коммуникационной предметной среды в процессе обучения информатике. Подтвердите их конкретными примерами из собственной практической деятельности.

Информационно-коммуникационная предметная среда – это совокупность условий, способствующих возникновению и развитию процессов учебного информационного взаимодействия между обучающимся, преподавателем и средствами ИКТ; формированию познавательной активности обучаемого; также обеспечивающих осуществление деятельности с информационным ресурсом некоторой предметной области с помощью интерактивных средств ИКТ; информационное взаимодействие между пользователями с помощью интерактивных ИКТ, взаимодействующих с пользователем как с субъектом информационного общения и личностью; интерактивное информационное взаимодействие между пользователем и объектами предметной среды, отображающей закономерности и особенности соответствующей предметной области (или областей).

Структура ИКПС включает следующие компоненты:

ü Материально-техническая база (ПК, ПК классы, сети хранения информации, архивы информации, ПО и т.д.).

ü Информационное обеспечение (ЦОР, электронный справочный материал, презентации, эл.учебники, таблицы, информационные ресурсы).

ü Коммуникационное обеспечение (локальная и глобальная сети, школьный чат и пр.).

Факторы функционирования ИКПС:

ü осуществление интерактивного информационного взаимодействия пользователей (обучаемый, обучающиеся) между собой в рамках образовательных взаимодействий,

ü осуществление интерактивного информационного взаимодействия между пользователем и объектами предметной среды, отображающими закономерности и особенности соответствующей предметной области (или областей),

ü влияние на рассматриваемые процессы или явления, учебные сюжеты, протекающие и развивающиеся на базе использования информационного образовательного ресурса данной конкретной предметной области,

ü возможность работать в условиях реализации «встроенных» технологий обучения, ориентированных на обучение закономерностям данной конкретной предметной области.

Образовательная среда существовала задолго до использования ПК на уроках. Это и учебники, различные наглядные пособия, карточки, схемы и т.п.

Образовательной средой понимается следующее:

ü естественное или искусственно создаваемое социокультурное окружение ученика, включающее различные виды средств и содержания образования, способные обеспечивать продуктивную деятельность ученика;

ü социально-психологическая, физическая среда школы, дома, улицы и т.д., в которой происходит жизнь учащегося и педагога.

Признаки образовательной среды:

1) Образовательная среда любого уровня является сложносоставным объектом системной природы;

2) Целостность образовательной среды является синонимом достижения системного эффекта, под которым понимается реализация комплексных целевых установок обучения и воспитания при практической реализации профессионально-личностной модели выпускника образовательного учреждения;

3) Образовательная среда выступает не только как условие, но и как средство обучения и воспитания.

Средства ИКТ: интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникативность, производительность.

Интерактив в переводе с английского означает - взаимодействие. Именно взаимодействие с окружающей природной и социальной средой есть основа разумного существования и познания мира. в образовательном процессе роль интерактива трудно переоценить. Здесь компьютер предоставляет поистине революционные возможности.

Мультимедиа - это представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, но с помощью фото, видео, графики, анимации, звука, т.е. во всех известных сегодня формах (multi - много, media - способы, средства). Здесь мы имеем два основных преимущества - качественное и количественное.

Моделинг – моделирование реальных объектов и процессов с целью их исследования. Компьютерное моделирование родилось практически вместе с ЭВМ. Моделинг - это бесконечное множество возможностей - от простейшей параметризации задач до виртуальной реальности. Моделируются естественная окружающая среда и действия пользователя в ней, например, работа в виртуальной лаборатории, посещение музея, экскурсия по городу.

Коммуникативность - это возможность непосредственного общения, оперативность представления информации, контроль за состоянием процесса. Все это достигается объединением компьютеров в глобальные и локальные сети (и общение в on-line).

Основные этапы проектирования информационно-коммуникационной предметной среды:

Концептуальный этап – обоснование модели обучения предмету в соответствии с целями, планируемыми образовательными результатами и характером предполагаемых совместных действий учителя и учащихся в уч.процессе, где главная роль принадлежит учащимся.

Этап проектирования –разработка проекта образовательного процесса (обоснование последовательности своих действий, содержание отдельных звеньев, объединение компонентов деятельности в отдельные блоки).

Аналитический этап – анализ имеющихся инструментальных возможностей, в том числе и электронных.

Моделирующий этап - моделирование возможностей использования отобранных инстументов в учебно-познавательной деятельности учащихся.

Этап разработки учебно-методических материалов (тексты, задания, тесты)

 

Охарактеризуйте особенности реализации непрерывного курса информатики на различных этапах. Подтвердите их конкретными примерами из собственного методического портфеля

ПРИНЦИПЫ НЕПРЕРЫВНОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИКТ:

-единство содержания обеспечивается сквозными направлениями, присутствующими на всех ступенях обучения.

Каждое направление, в свою очередь, делится на содержательные линии (линия информационных процессов; линия основ информационного моделирования; линия информационных основ управления);

-содержание непрерывного образования строится на совмещении двух подходов: выделении ОБЪЕКТОВ ИЗУЧЕНИЯ (информационные процессы, информационные модели и информационное управление) И МЕТОДОВ базовой науки.

Основные пложения структуры содержания непрерывного курса информатики:

- двойное вхождение образовательной области в содержании образования: основные содержательные линии должны быть представлены как отдельные самостоятельные модели (объект изучения), так и на уровне «вкраплений» в другие модули (аспект изучения);

- разделение содержания обучения информатике на два основных компонента – знания и способы деятельности – требует учета и реализации уже на этапе определения содержательных линий;

- в содержании и способе построения учебного предмета должны отражаться не только понятия, законы, теории и факты соответствующей науки, но и способы мышления, присущие данному этапу ее развития, и те методы познания, которыми она пользуется. В соответствии с этим в фундамент учебной дисциплины закладывается системная основа предмета и логика системного развития этого предмета;

- при отборе содержания и разработке методики следует учитывать, что понять изучаемое можно тогда, когда оно в дидактическом плане представляет собой триединство собственно науки, изучающей явление, истории этого явления и науки, его рассматривающей, и философии этой науки или явления при цикличной организации всего процесса.

Основные задачи каждой ступени непрерывного курса информатики:

- Начальный курс информатики (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ) Основные задачи начальной школы – дать основы для получения образования, заложить основу для развития общеучебных навыков. Для информатики – заложить основы грамотной работы с информацией (восприятие информации, целенаправленное использование информации в учебной деятельности и повседневной жизни, первоначальные навыки использования средств ИКТ). Компьютер как средство знакомства ребенка с внешним миром и в качестве игрового средства для развития (концентрация внимания, восприятие количества, развитие мелких мышц руки, мотивация и пр.), как средство развития абстрактного мышления и творческих способностей. 1-5кл. ИП – представление информации, кодирование, правила работы с информационными системами

ИМ – основы моделирования, знакомство с различными исполнителями и их свойствами. ИУ – предварительное знакомство с системным подходом, основами управления компьютером.

- Базовый курс информатики. Получить представление о современной информационной картине мира, научиться осмысленно использовать компьютер в учебной и практической деятельности Дать представление обо всех основных вопросах информатики как отрасли науки и сферы деятельности, заложить фундамент для дальнейшего углубленного изучения информатики. Главные объекты изучения – информационные процессы и информационные технологии как средство их автоматизации. Компьютер как средство исследования абстракций в различных предметных областях.

ИП – общность протекания ИП в системах различной природы, ИТ как результат автоматизации информационных процессов

ИМ – основы информационного моделирования и формализации, алгоритмы и их свойства, использование аппаратного и программного обеспечения для создания собственных информационных продуктов. ИУ – знакомство с управляющими и управляемыми системами, понятием обратной связи

- Курс информатики в старшей школе. Подготовка к последующей профессиональной деятельности, продолжению образования в вузе. Формирование информационной идеологии и культуры учащихся. Главные объекты изучения – информационные системы, преимущественно автоматизированные, включая системы управления, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Компьютер как средство, обеспечивающий эффективную учебную и допрофессиональную деятельность. (Ж. Пиаже: 15-17 лет фаза умственного развития «деловая».)

Базовый компонент включает в себя теоретические положения, необходимые для понимания сущности, ориентирования и осознанной деятельности в окружающем информационном пространстве, и виды информационной деятельности, свойственной специалистам различных профессий.

Профильный компонент обеспечивает более подробное знакомство с информационными системами выбранного профиля обучения, особенностями протекания в них информационных процессов и особенностями применения ИТ, существенных для данной сферы.

ИП – систематизация представлений об информации и информационных процессах, использование ИТ, закономерности создания и использования автоматизированных информационных систем

ИМ – информационные системы и модели, способы информационного моделирования, систематизация представлений о компьютере как средстве автоматизации информационных процессов

ИУ – закономерности управления и самоуправления в системах, основы автоматизированного управления, вопросы социальной информатики

- Курс информатики в высших учебных заведениях. Формирование информационной культуры специалиста. Профильная профессиональная подготовка – модульные характеристики специалиста переводятся на язык содержания обучения, что является первой процедурой перехода от модели специалиста к модели его подготовки. Главное – процедуры подготовки, принятия и реализации решений по управлению системами с целью обеспечения ими достижения заданных параметров.

ИП – виды и закономерности информационных процессов в профессиональной сфере, средства и технологии решения задач, создание и использование АИС

ИМ – свойства моделей и их оценка, алгоритмизация и программирование в профессиональной сфере, компьютер как средство решения профессиональных задач

ИУ – методы системного анализа, основы АСУ, использование систем искусственного интеллекта для обеспечения принятия обоснованных решений, вопросы социальной информатики.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-07-29; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 703 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Наука — это организованные знания, мудрость — это организованная жизнь. © Иммануил Кант
==> читать все изречения...

2329 - | 2118 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.011 с.