Структура програми навчального курсу

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

Психолого-педагогічні основи навчання у початковій школі (інтегрований курс): природознавства

для спеціальності 7.01010201 Початкова освіта

(освітньо-кваліфікаційний рівень "спеціаліст")

 

 

УХВАЛЕНО

на засіданні кафедри початкової освіти та методик природничо-математичних дисциплін протокол №__ від «___»______________2012 р.
Завідувач кафедри ____________ К.І. Волинець

Київ 2012

 

Психолого-педагогічні основи навчання у початковій школі (інтегрований курс): природознавства

Програма навчальної дисципліни. – К.: Київський університет імені Бориса Грінченка, 2012. – с. 32

 

Укладач: Романеко Людмила Віталіївна, старший викладач кафедри початкової освіти та методик природничо-математичних дисциплін.

 

 

Рецензенти:

 

Ващенко Олена Миколаївна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри початкової освіти та методик природничо-математичних дисциплін

 

 

Навчальна програма складена відповідно до вимог кредитно-модульної системи, містить пояснювальну записку, навчально-тематичний план, програмний матеріал до вивчення дисципліни “ Психолого-педагогічні основи навчання у початковій школі (інтегрований курс): природознавства”, завдання для індивідуальної роботи студентів, питання для самоконтролю, тестові завдання для перевірки знань та список рекомендованої літератури.

 

 

Київський університет ім. Б. Грінченка, 2012

 

 

 

 

 

ЗМІСТ

Пояснювальна записка............................................... …...... 5

І. Структура програми навчальної дисципліни

Опис предмета навчальної дисципліни............................ …..... …......7

ІІ. Тематичний план навчальної дисципліни...................... …........... …..8

ІІІ. Програма

Змістовий модуль І. Психолог-педагогічні аспекти організації уроку курсу «Я і Україна» у початкових класах…………………….................................……………..9

Змістовий модуль ІІ. Професійна майстерність педагога на уроках курсу «Я і Україна» у початковій школі…………………………………………………………10

Змістовий модуль ІІІ. Сучасні технології вивчення курсу «Я і Україна» в початковій школі ………………………………...…………………………………..11

ІV. Навчально-методична карта дисципліни «Психолого-педагогічні основи навчання у початковій школі (інтегрований курс): природознавства»……..……..13

V. Плани семінарських занять.... ………………................................14

VІ. Завдання для самостійної роботи...............................................19

Карта самостійної роботи студента.............................. …...............21

VІІ. Індивідуальна науково-дослідна робота (навчальний проект)....................22

VІІІ. Система поточного та підсумкового контролю.................................25

ІХ. Методичне забезпечення курсу....................................... ……. 28

Х. Питання для самоконтролю.............................................. …29

ХІ. Рекомендована література………………………………………………………….40

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

 

Вступ

Однією з необхідних умов організації навчального процесу за кредитно-модульною системою є наявність робочої навчальної програми з кожної дисципліни, виконання за модульно-рейтинговими засадами і доведеної до відома викладачів та студентів.

Рейтингова система оцінювання (РСО) є невід’ємною складовою робочої навчальної програми і передбачає визначення якості виконання студентом усіх видів аудиторної та самостійної навчальної роботи та рівня набутих ним знань та вмінь шляхом оцінювання в балах результатів цієї роботи під час поточного, модульного та семестрового контролю, з наступним переведенням оцінки в балах у оцінки за традиційною, навчальною шкалою та шкалою ЕСТS.

Психолого-педагогічна наука і шкільна практика в нинішніх умовах реформування системи освіти вирішує складне питання переорієнтації на гуманістичні цінності, педагогіку дитиноцентризму, намагається узгодити суспільні інтереси з інтересами особистісного становлення людини та її самовизначенні в суспільному та особистому житті. Тому є актуальним пошук освітніх технологій, які забезпечили б всебічний розвиток особистості, її успішну соціалізацію, інкультурацію, адекватну самоідентифікацію, сприяли розвитку творчого потенціалу особистості.

Навчальна дисципліна „ Психолого-педагогічні основи навчання у початковій школі (інтегрований курс): природознавства” охоплює проблеми викладання інтегрованого курсу «Я і Україна», а також висвітлює інноваційні технології вивчення цього курсу в початковій школі.

Робоча навчальна програма з дисципліни „ Психолого-педагогічні основи навчання у початковій школі (інтегрований курс): природознавства” є нормативним документом КУ імені Б. Грінченка, який розроблено кафедрою початкової освіти та методик природничо-математичних дисциплін на основі освітньо-професійної програми підготовки спеціалістів відповідно до навчального плану для спеціальності напряму „Початкова освіта” денної форми навчання.

Робочу навчальну програму укладено згідно з вимогами кредитно-модульної системи організації навчання. Програма визначає обсяги знань, які повинен опанувати студент-магістр відповідно до вимог освітньо-кваліфікаційної характеристики, алгоритму вивчення навчального матеріалу дисципліни „ Методика викладання дисципліни освітньої галузі «Людина і світ»”, необхідне методичне забезпечення, складові та технологію оцінювання навчальних досягнень студентів.

Курс „ Психолого-педагогічні основи навчання у початковій школі (інтегрований курс): природознавства” є складовою частиною дисциплін психолого-педагогічного циклу нормативного блоку.

Мета викладання навчальної дисципліни

Метою викладання навчальної дисципліни є формування систематичних знань та педагогічних умінь щодо викладання освітньої галузі «Людина і світ» у майбутніх вчителів початкових класів.

1.1. Завдання вивчення навчальної дисципліни

1.1. Завдання вивчення навчальної дисципліни

Завданнями вивчення навчальної дисципліни є:

- познайомити студентів із психолого-педагогічними основами та методичною системою вивчення інтегрованого предмета природознавства

- ознайомити з історією становлення та розвитку методики викладання природознавства;

- сприяти формуванню умінь проведення уроків природознавства;

- дати уявлення про можливості та шляхи екологічного виховання молодших школярів під час вивчення природознавства;

- познайомити студентів із методикою та структурою наукових досліджень в освітній галузі методики викладання природознавства.

 

1.2. Місце навчальної дисципліни в системі професійної підготовки фахівця

В системі підготовки фахівців вивчення курсу „ Психолого-педагогічні основи навчання у початковій школі (інтегрований курс): природознавства” розглядається як підготовка студентів допошуку педагогічних технологій, які б розглядали дитину як головний пріоритет і цінність, як суб’єкт культури і життя, є найбільш актуальним завданням сучасної педагогічної науки і практики. Дана дисципліна створює базу для самоосвіти, професійної підготовки студентів, для наукового осмислення ними основних концепцій і педагогічних технологій. Одержані знання допоможуть фахівцю у вирішенні професійних задач, у з’ясуванні ними необхідності комплексного підходу до формування професійних якостей.

 

1.5. Міждисциплінарні зв’язки навчальної дисципліни „ Психолого-педагогічні основи навчання у початковій школі (інтегрований курс): природознавства ”

Навчальна дисципліна „ Психолого-педагогічні основи навчання у початковій школі (інтегрований курс): природознавства ” – це навчальна дисципліна, яка тісно пов’язана зі спеціальними дисциплінами: ”Педагогіка”, “Психологія”, ”Теорія виховання”, „Дидактика”, „Історія педагогіки”, які у свою чергу, належать до суспільних наук. Природознавство взагалі є інтегрованою наукою, що поєднує в собі цілу низку природничих наук.

Знання та вміння, одержані під час вивчення даної навчальної дисципліни, будуть використані у процесі самостійної та індивідуальної роботи студентів з інших фахових дисциплін.

1.4. Інтегровані вимоги до знань і умінь з навчальної дисципліни

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

З нати й розуміти:

- форми, методи та засоби методики викладання дисципліни «Я і Україна» освітньої галузі «Людина і світ»;

- педагогічні технології та основні концепції їх впровадження;

- провідні світоглядні ідеї, положення, що складають основу системі світорозуміння, визначають ставлення людини до природи;

- методи і прийоми формування загальної наукової цілісної картини світу у молодших школярів, засвоєння норм і правил моралі.

Вміти:

- визначати педагогічні цілі в реальних педагогічних ситуаціях освітнього курсу «Я і Україна»;

- аналізувати, порівнювати, визначати головне у змісті і структурі уроків певного обсягу розділу громадянська освіта курсу «Я і Україна»;

- вибирати оптимальні методи навчання з метою ефективного досягнення дидактичної мети курсу «Я І Україна»;

- добирати ефективні прийоми організації пізнавальної діяльності молодших школярів в рамках сучасних освітніх технологій;

- розробляти методику організації і проведення уроків природознавства всіх типів, розробляти їх детальний конспект.

1.5. Інтегровані вимоги до знань і вмінь з навчальних модулів

Навчальний матеріал дисципліни структурований за модульним принципом і складається з 3 модулів.

1.5.1. У результаті засвоєння модуля № 1 “ Психолог-педагогічні аспекти організації уроку курсу «Я і Україна» у початкових класах ” студент повинен:

Знати:

- історичні передумови виникнення становлення методики викладання, її сутність і характерні ознаки;

- критичний стан існування традиційних методів навчання і виховання молодших школярів;

- інваріанти особистісно орієнтованих педагогічних технологій.

Вміти:

- визначати основні підходи до технологізації навчально-виховного процесу в початковій школі;

- характеризувати сучасні освітні технології у початковій школі, застосовуючи термінологію «освітні технології», «педагогічні технології» різних авторів;

- визначати ознаки технологічно організованого навчального процесу;

- моделювати і порівнювати традиційні і нетрадиційні педагогічні технології у початковій школі.

1.5.2. У результаті засвоєння навчального матеріалу модуля № 2 “ Професійна майстерність педагога на уроках курсу «Я і Україна» у початковій школі ” студент повинен:

Знати:

- сутність форм, методів, засобів вивчення курсу «Я і Україна» і зміст особистісно орієнтованої технології в початковій школі;

- принципи функціонування особистісно орієнтованого навчання;

- основні вимоги до розробки дидактичного забезпечення особистісно зорієнтованого процесу, архітектоніку уроку.

Вміти:

- моделювати особистісно орієнтований урок, аналізувати і передбачати кінцеві результати навчально-виховного процесу.

1.5.3. У результаті засвоєння навчального матеріалу модуля № 3 “ Сучаснітехнології вивчення курсу «Я і Україна» в початковій школі ” студент повинен:

Знати:

- шліхи використання інноваційних технологій у процесі викладання освітньої галузі «Людина і світ» у початковій школі;

- можливості застосування технології розвивального навчання, технології формування дослідницької поведінки.

Вміти:

- моделювати особистісно орієнтований урок, аналізувати і передбачати кінцеві результати навчально-виховного процесу.

 

Кількість годин, відведених навчальним планом на вивчення дисципліни, становить 54 год., із них 10 год. – лекції, 8 год. – семінарські заняття, 4 год. – індивідуальна робота, 29 год. – самостійна робота, 3 год. – модульний контроль. Вивчення навчальної дисципліни „ Психолого-педагогічні основи навчання у початковій школі (інтегрований курс): природознавства ” завершується складанням заліку.

 

СТРУКТУРА ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОГО КУРСУ

„ Психолого-педагогічні основи навчання у початковій школі (інтегрований курс): природознавства ”

І.Опис предмета навчального курсу

Предмет: процес викладання природничо-соціальних дисциплін у початковій школі.

Курс Підготовка (бакалаврів, магістрів)	Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчального курсу
Кількість кредитів, відповідних ECTS:1,5 Модулів – 3; ІНДЗ, реферат Змістових модулів - 3 Загальна кількість годин - 54	Шифр та назваспеціальності 7.01010201 „Початкова навчання” Освітній кваліфікаційний рівень – спеціаліст	Обов’язковий Рік підготовки – 1 Семестр – 2 Аудиторні заняття: 22 год., в тому числі: лекції – 10год., семінари – 8 год. Індивідуальна робота – 4 год. Самостійна робота - 29 год. Підсумковий контроль – 3 год. Вид контролю: залік

ІІ. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Назва теоретичних розділів	К-ть годин	Лекції	Семінари-	Індиві дуаль на робота	Само-стійна робота	Тематичний кнтроль
Змістовий модуль І Психолог-педагогічні аспекти організації уроку курсу «Я і Україна» у початкових класах
Психолого-педагогічні аспекти організації уроку природознавства
Зміст курсу «Я і Україна» у сучасній початковій школі
Система знань та умінь у шкільному курсі» Я і Україна»
Разом:
Змістовий модуль ІІ Професійна майстерність педагога на уроках курсу «Я і Україна» у початковій школі
Професійна майстерність педагога на уроці курсу «Я і Україна». Матеріальна база викладання освітньої галузі «Людина і світ»
Характеристика методів викладання природознавства
Форми вивчення природознавства
Екологічна освіта молодших школярів на уроках «Я і Україна»
Разом:
Змістовий модуль ІІІ Сучаснітехнології вивчення курсу «Я і Україна» в початковій школі
Психолого-педагогічні умови Викладання курсу «Я і Україна» за системою розвивального навчання Ельконіна-Давидова»
Формування дослідницької поведінки молодших школярів за методикою О. Савенкова
Використання ТРВЗ-технологій на уроках курсу «Я і Україна»
Інтеграція знань при вивченні освітньої галузі «Людина і світ»
Використання інтерактивних технологій у процесі викладання курсу «Я і Україна»
Технологія проектування на уроках курсу «Я і Україна» в початковій школі
Консультації / залік
Разом:
Разом за навчальним планом

ІІІ. ПРОГРАМА

Змістовий модуль І.

Психолого-педагогічні аспекти організації курсу «Я і Україна» у початковій школі

Лекція 1

Тема 1-2. Психолого-педагогічні аспекти організації уроку природознавства. Зміст курсу «Я і Україна» у сучасній початковій школі. (2)

Ключові поняття: методика викладання природознавства та суспільствознавства; методика викладання освітньої галузі «Людина і світ» як навчальної дисципліни, предмет методики викладання освітньої галузі «Людина і світ», завдання методики викладання освітньої галузі «Людина і світ», теоретичні та емпіричні методи дослідження; загально дидактичні та конкретно предметні принципи побудови курсу «Я і Україна», компоненти змісту освіти, змістові лінії, навчальні програми.

Основні питання теми: Становлення методик викладання природничих та суспільствознавчих наук. Предмет і завдання методики викладання освітньої галузі «Людина і світ». Методи дослідження методики викладання освітньої галузі «Людина і світ». Зв'язок методики викладання освітньої галузі «Людина і світ» з іншими науками. Сучасні програми з курсу «Я і Україна». Принципи побудови курсу «Я і Україна». Цілі вивчення курсу «Я і Україна».

[4,24,33,36,40]

 

Семінар 1

Тема: Система знань та умінь у шкільному курсі «Я і Україна» (2)

Модульний контроль 1

Змістовий модуль ІІ

Професійна майстерність педагога на уроках курсу «Я і Україна» у початковій школі

Лекція 2

Тема 3. Професійна майстерність на уроці курсу «Я і Україна». Матеріальна база викладання освітньої галузі «Людина і світ» (1)

Ключові поняття: професійна майстерність, основне обладнання, допоміжне обладнання, натуральні об’єкти, аудіовізуальні засоби, ілюстрації, модель, макет, муляж, глобус, географічна карта, живий куточок навчально-дослідна ділянка, географічний майданчик.

Основні питання теми: Класифікація обладнання. Обладнання живого куточка. Обладнання географічного майданчика. Обладнання навчально-дослідної ділянки. Організація навчальної екологічної тропи.

 

[осн.: 4; дод.:24, 33,36]

Лекція 3

Тема 4. Характеристика методів викладання природознавства. (2)

Ключові поняття: демонстрація, спостереження, фенологічні спостереження, фіксація спостережень, розповідь-опис, розповідь-пояснення, проблемне викладання, репродуктивна бесіда, естетична бесіда, робота з текстами книг, дидактична гра природничого змісту, експеримент, дослід, моделювання, метод моделювання маленькими чоловічками, проектування, творчий проект.

Основні питання теми: Класифікація методів. Наочні методи викладання освітньої галузі «Людина і світ». Словесні методи викладання освітньої галузі «Людина і світ». Практичні методи викладання освітньої галузі «Людина і світ».

[осн. 4; дод.: 11, 24, 33]

 

Лекція 4