Конференция по итогам практики. Общие результаты практики подводятся на итоговой конференции на базе практики в дошкольном учреждении

Цель: выявить условия, положительно влияющие на физическое развитие детей; сформировать умение их анализировать с учетом гигиенических и педагогических требований.

Содержание работы:

· Изучение состояния физкультурно-оздоровительной среды дошкольного учреждения.

· Анализ материальной базы учебного процесса и оздоровительной деятельности детей. Фиксация полученных данных в таблице.

В процессе качественного анализа физкультурно-оздоровительной среды обратить внимание на: достаточность площади для движений и игр, физкультурную зону в игровой комнате, групповые площадки с оборудованием для основных движений, общую спортивную площадку, места для выполнения контрольных упражнений, оборудованные площадки для спортивных игр, спортивный инвентарь, специальное оборудование зон для коррекции отклонений в физическом и двигательном развитии детей, «тропу здоровья» на участке и за его пределами.

· Выявление специфики использования физкультурного оборудования в зависимости от возраста детей.

· Обобщение данных и оформление результатов анализа в аналитической справке.

Цель: выявить характер и разнообразие движений ребенка в самостоятельной двигательной деятельности; учить использовать результаты двигательной активности детей в программе коррекционной работы.

Содержание работы:

· Обследование каждым студентом двигательной активности 2-3 детей по показателям: объем, продолжительность, интенсивность, используя шагомер и секундомер.

· Показатели двигательной активности детей в самостоятельной деятельности оформить в таблице.

· По результатам данных диагностики двигательной активности определить дифференцированные группы детей для проведения коррекционной работы.

· Составление программы коррекционной работы для малоподвижных или гиперподвижных детей.

Задание 5. Составление карты-схемы форм организации работы по физическому воспитанию в дошкольном учреждении

Цель: учить студентов навыкам моделирования (обобщенных действий) при решении задач физкультурно-оздоровительной и профилактической деятельности.

Содержание работы:

· Составление карты-схемы форм организации работы по физическому воспитанию в дошкольном учреждении с учетом задач физкультурно-оздоровительной и медико-профилактической деятельности:

- развитие физического потенциала ребенка, обеспечивающего достижение определенного уровня физической подготовленности;

- развитие физических качеств ребенка;

- воспитание привычки ежедневной физической активности;

- начальное физкультурное образование дошкольника, позволяющее дать сознательную установку на здоровый образ жизни;

- гигиеническое воспитание, направленное на начальные действия самоорганизации здорового образа жизни;

- формирование правильной осанки.

· Оформление карты-схемы форм организации работы по физическому воспитанию в дошкольном учреждении;

Задание 6. Пробное проведение утренней гимнастики, занятий по физической культуре (по календарному плану руководителя физического воспитания).

Неделя

Задание 1. Обследование и оценка физического развития детей

Цель: учить студентов использовать методы научного исследования в практике работы с детьми, анализировать и обобщать полученные результаты.

Содержание работы:

· Обследование физического развития детей одной возрастной группы, ориентируясь на параметры, отражающие состояние физического развития детей: кратность и продолжительность заболеваний ребенка в течение года, гармоничность телосложения, двигательная активность, уровень физической подготовленности, состояние нервной системы.

· Оформление полученных данных в таблице «Листок физического развития детей» и составление рекомендации для педагога.

Задание 2. Выявления детей, имеющих признаки психомоторной одаренности

Цель: учить студентов использовать научные методы исследования в выявлении индивидуальных различий психомоторного развитиядетей, делать выводы и заключения на основе полученных результатов.

Содержание работы:

· На основе метода наблюдения выявление детей, имеющих повышенный интерес к двигательной деятельности, индивидуальный почерк в действиях.

· Изучение психомоторных способностей детей, используя следующие тесты и контрольные упражнения:

- тест для изучения координационных способностей - стояние на носках с открытыми и закрытыми глазами; ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки;

- тест для изучения способности быстро реагировать, выполнять одиночное движение - нажми кнопку секундомера;

- тест на изучение «тонкой моторики» - перелистывание страниц книги;

- контрольные упражнения, определяющие способность ориентироваться в пространстве;

- тест на изучение психомоторной памяти - пройди расстояние и запомни его;

- тест-беседа, выявляющая мотивационную готовность ребенка к физкультурной деятельности;

- тест на изучение креативности дошкольника - «закончи рисунок».

· Оформление и обработка протоколов обследования, составление списков детей, имеющих признаки психомоторной одаренности (если таковые имеются), определение задач и содержания работы с ними.

Задание 3. Коррекционная работа с детьми, имеющими нарушения в осанке

Цель: учить студентов составлять программу коррекционной работы, исправлять отклонения в развитии ребенка.

Содержание работы:

· Определение вместе с медицинской сестрой дошкольного учреждения вида нарушения осанки у детей. Нарушения осанки отмечаются в двух плоскостях: сагиттальной (вид сбоку) и фронтальной (вид спереди). В сагиттальной плоскости выделяют пять видов нарушений осанки: сутуловатость, круглая спина, кругловогнутая спина, плоская спина, плосковогнутая спина. Нарушения во фронтальной плоскости – асимметричная осанка.

· Составление программы коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в осанке. При разработке программы важно предусмотреть:

- комплектование групп с учетом вида нарушения осанки,

- оптимальный двигательный режим в течение дня,

- специальные физические упражнения (симметричные и асимметричные) в соответствии с видом нарушения осанки,

- занятия лечебной гимнастикой в первую половину дня.при третьей - 51-а то, что при первой степени ожирения избыток массы тела превышает нормальную на 15-20%, при второй на 2

Задание 4. Формирование у дошкольников доступных знаний в области физической культуры

Цель: формировать у студентов навыки планирования и проведения интегрированных физкультурных занятий, основой которых выступает сообщение детям физкультурных знаний.

Содержание работы:

· Создание условий для освоения дошкольниками основ физкультурных знаний (на основе личных наблюдений, словесной информации, анализа собственного поведения и др).

· На физкультурном занятии и в самостоятельной двигательной деятельности детей сообщение им знаний: о физическом состоянии (хорошая осанка, хорошее настроение, хороший аппетит, хороший сон, ничего не болит); о простейших правил сохранения и укрепления здоровья (соблюдать режим дня, закаляться, есть продукты, полезные для здоровья, выполнять гигиенические процедуры, соблюдать гигиену одежды и обуви); о физических упражнениях, способах их использования в жизни людей (названия физических упражнений, основные исходные положения, основные элементы техники физических упражнений, способы их выполнения; правила безопасности).

· Написание конспекта интегрированного физкультурно-познавательного занятия.

· Проведение физкультурно-познавательных занятий.

Задание 5. Развитие творческих способностей дошкольников на занятиях по физической культуре

Цель: учить студентов использовать инновационные технологии в образовательной деятельности детей.

Содержание работы:

· Формирование творческих способностей дошкольников. Ориентируясь на развитие воображения как главного компонента творчества важно учитывать тот факт, что развитие воображения в дошкольном возрасте подчиняется определенной этапности. На первом этапе необходимо организовать двигательную деятельность, которая позволяет ребенку что-то домысливать и воображать. На это направлены двигательные инсценировки, физкультурные занятия с наличием сюжета. На втором этапе – следует научить детей подчинять свое воображение определенному замыслу, следовать намеченному плану. Способствуют этому проблемно-двигательные ситуации и задачи, которые могут иметь такое содержание: придумать и выполнить движение на предложенную тему, придумать и выполнить движение для необычной ситуации, придумать и выполнить противоположное движение. Проблемно-двигательные ситуации и задачи следует включать в различные формы организованной двигательной деятельности детей.

· Разработка конспекта занятия по физической культуре с методами и приемами работы, развивающими творческое воображение дошкольников.

· Проведение занятия и анализ полученных результатов.

Задание 6. Ежедневное проведение утреней гимнастики, занятий по физической культуре по разработанному календарному плану.

Неделя

На третьей и четвертой неделях практики утреннюю гимнастику и физкультурные занятия студенты проводят с детьми другой, отличной по возрасту, группой.

Задание 1. Составление программы дополнительного образования по физическому воспитанию детей

Цель: формировать у студентов новые подходы к созданию в дошкольном учреждении развивающей среды; удовлетворению потребности детей в занятиях по интересам.

Содержание работы:

· Определение базовой основы для программы дополнительного образования. Ее могут составить: аэробика, гимнастика, детская йога, детский фитнес, фигурное катание, спортивные танцы, спортивное ориентирование и др.

· Выбор содержания, формы организации, методов и приемов дополнительного образования по физической культуре для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

· Составление программы дополнительного образования по физическому воспитанию детей, включающей такие разделы: пояснительная записка, в которой указываются цель и задачи работы, содержание, раскрывающее последовательность прохождения программного материала, список необходимой литературы, приложения.

· Апробация программы дополнительного образования в работе с детьми (1-2 секционных занятия).

Задание 2. Коррекционная работа, направленная на укрепление мышц ног и свода стопы ребенка

Цель: учить студентов отбирать и проводить специальные упражнения, составляющие основу коррекционной работы с детьми.

Содержание работы:

· Выявление плоскостопия у 2-3 детей вместе с медсестрой детского сада, используя метод плантографии.

· Проведение коррекционной работы при всех формах плоскостопия.

· Отбор и проведение в процессе утренней гимнастики или занятий лечебной физкультуры специальных упражнений (упражнения для большеберцовых мышц и сгибателей пальцев с постепенно увеличивающейся нагрузкой).

· Оформление материалов коррекционной работы с детьми, направленной на укрепление мышц ног и свода стопы.

Задание 3. Организация физкультурно-досуговой деятельности детей

Цель: сформировать у студентов навыки организации физкультурно-досуговой деятельности, с учетом здоровья детей, их возрастных особенностей.

Содержание работы:

· Организация и проведение физкультурных развлечений и праздников. Организуя физкультурно-досуговую деятельность с детьми младшего и среднего дошкольного возраста, студенты обогащают их яркими впечатлениями, доставляют радость в ощущениях собственных движений в играх, забавах, танцах, хороводах. Физкультурные досуги проводят в сюжетной форме с введением в конспект досуга литературного героя. При проведении физкультурного развлечения или физкультурного праздника с детьми старшего дошкольного возраста студенты развивают умение ребенка творчески использовать двигательный опыт, проявлять инициативу в различных видах деятельности. Наряду с индивидуальными занятиями проводят командные соревнования. Досуги и праздники проводят на спортивной площадке.

· Оформление конспекта физкультурно-досуговой деятельности.

Задание 4. Индивидуальная работа с детьми, имеющими низкие показатели физической подготовленности

Цель: учить студентов организовывать и проводить двигательную деятельность детей, учитывая индивидуальные особенности их физической подготовленности.

Содержание работы:

· Разработка двигательных заданий, способствующих общему физическому развитию детей с низкими показателями физической подготовленности (отличающимся подавленным эмоциональным состоянием, проявляющим нерешительность, растерянность, несобранность, несамостоятельность действий).

· Организация двигательной деятельности детей с учетом индивидуальных особенностей их физической подготовленности.

· Описание дифференцированных заданий для детей, имеющих низкие показатели физической подготовленности;

Задание 5. Индивидуально-просветительская работа с родителями о ценности здорового образа жизни

Цель: учить студентов разрабатывать содержание и проводить индивидуальные консультации (беседы) с родителями.

Содержание работы:

· Определение содержания консультации или беседы с родителями на одну из предложенных тем:

- Личная гигиена ребенка.

- Поможем соблюдать детям режим дня и закаливаться.

- Какие занятия о здоровом образе жизни следует сообщить детям.

- Новое питание детей.

- Физические методы укрепления здоровья.

- Физкультура в квартире.

· Оформление текста консультации или беседы с родителями и предварительное обсуждение его с руководителем физического воспитания.

· Проведение консультации или беседы с родителями.

Задание 6. Ежедневное проведение утренней гимнастики, занятий по физической культуре по разработанному календарному плану

Неделя

Задание 1. Организация и проведение физкультурного занятия в неоднородной (разновозрастной) группе детского сада

Цель: учить студентов использовать в образовательной работе с детьми алгоритмы нестандартных технологий.

Содержание работы:

· Выбор типа занятия для проведения физкультурного занятия в смешанной группе. Занятие может быть организовано:

- со всеми детьми по одному разделу обучения, но с разным программным содержанием для возрастных групп;

- со всеми детьми по разным разделам обучения;

- с одной возрастной группой (другая в это время самостоятельно играет).

· Разработка конспекта занятия с учетом того, что на результативность занятия влияют следующие факторы:

- подбор упражнений с учетом подготовленности детей;

- организация детей в каждом виде упражнений;

- дифференцирование нагрузки для каждого возраста.

· При отсутствии в детском саду разновозрастной группы детей, студенты создают ее на одно занятие.

· Оформление конспекта физкультурного занятия в разновозрастной группе детского сада;

Задание 2.Коррекционная работа с детьми, имеющими избыток массы тела

Цель: учить студентов организовывать и проводить работу, направленную на исправление отклонений в развитии ребенка.

Содержание работы:

· Определение степени ожирения детей, используя данные средних показателей физического развития. При первой степени ожирения избыток массы тела превышает нормальную на 15-20%, при второй на 26-50%, при третьей – 51-100%.

· Составление и апробация коррекционной программы для дошкольников, имеющих первую степень ожирения. При составлении программы необходимо учитывать, что улучшению обмена веществ способствуют длительные нагрузки умеренной и средней интенсивности (ходьба, плавание, езда на велосипеде) в сочетании с дыхательными упражнениями, участие в спортивных и подвижных играх.

· Оформление программы коррекционной работы с детьми, имеющими избыток массы тела.

Задание 3. Индивидуальная работа с детьми, имеющими высокие показатели физической подготовленности

Цель: учить студентов организовывать и проводить двигательную деятельность детей, учитывая индивидуальные особенности их физической подготовленности.

Содержание работы:

· Отбор двигательных заданий, направленных на совершенствование двигательных умений и навыков, для детей, отличающихся высокими показателями физической подготовленности. Следует использовать задания на выполнение знакомых упражнений в новых сочетаниях (прыжок в глубину + ползание на спине; бросок мяча в корзину + бег по узкому мостику и др.), из необычной исходной позиции (бег из исходного положения лежа, сидя и т.п.), в новых условиях (стать у гимнастической скамейки: бросить мяч двумя руками, подлезть под скамейку, догнать мяч и др.). Можно использовать в работе с детьми элементы акробатики, выполнение равновесия (высокое равновесие, равновесие "ласточка"), стойки (стойка на лопатках, на груди, на руках), мосты (мост на коленях, наклоном назад), упоры (упор лежа, упор углом), перекаты (перекат в группировке, перекат вперед и назад прогнувшись), кувырки (кувырок вперед).

· Использование дифференцированных заданий для детей, имеющих высокий уровень физической подготовленности, в процессе физкультурных занятий, индивидуальной работы с детьми в условиях прогулки.

· Описание дифференцированных двигательных заданий для индивидуальной работы с детьми, имеющих высокие показатели физической подготовленности.

Задание 4. Проведение развивающих игр физкультурной тематики

Цель: учить студентов с помощью игр регулировать психоэмоциональное состояние и двигательную активность детей.

Содержание работы:

· Отбор развивающих игр физкультурной тематики, направленных на формирования представлений о разнообразии физических упражнений, закрепление знаний о способах и технике их выполнения, упражнение в использовании физкультурной терминологии и т.д.

· Проведение развивающих игр физкультурной тематики.

· Описание содержания развивающих игр физкультурной тематики.

Примеры развивающих игр, которые могут быть использованы в работе с детьми, представлены в учебно-наглядном пособии для руководителя физического воспитания В.Н. Шебеко «Мир движений» (Минск, 2007 г.).

Задание 5. Подготовка передвижной информации по проблеме здорового образа жизни ребенка

Цель: учить студентов переосмысливать имеющийся научно-практический опыт по проблеме здорового образа жизни ребенка, выявлять его проблематику, использовать в своей практической деятельности.

Содержание работы:

· Выбор темы передвижной информации по проблеме здорового образа жизни («Простуды отсутствуют», «Оздоровительный потенциал физических упражнений», «Режим дня как модель укрепления здоровья», «О здоровье всерьез» и др.).

· Подготовка информации по проблеме здорового образа жизни ребенка с использованием современной научно-методической литературы, фотографий, рисунков, таблиц, иллюстрирующих раскрываемую проблему.

· Оформление информации в виде тематической газеты, ширмы или папки-передвижки.

Задание 6. Ежедневное проведение утренней гимнастики, занятий по физической культуре по разработанному календарному плану