Музыка:
- формирование основ музыкальной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, музыкального вкуса и творческого воображения;
- развитие музыкально-эстетического чувства проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всём многообразии её стилей, форм и жанров;
- проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
- оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего предназначения в ней;
- осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;
- устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;
- понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;
- применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры;
- постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;
- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушание музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально –пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникативных технологий)
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта разработана примерная основная образовательная программа, руководствуясь которой разработчики программ наполняют свои программы авторским содержанием.
Примерные программы по учебным предметам: Искусство 5-9 классы.
Предмет «Музыка» рекомендуется изучать в 5—7 классах в объеме не менее 105 часов (по 35 часов в каждом классе).
Изучение музыки направлено:
- на развитие нравственно-этического, интонационно-образного, жанрово-стилевого постижения школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.
- На развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей
- На воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребёнка.
Основные методические принципы программы являются:
- увлечённости;
- триединства деятельности композитора –исполнителя-слушателя;
- «торжества и контраста», сходства и различия;
- интонационности;
- диалога культур.
Особенности изучения предмета:
- Изучение музыки в основной школе направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной эстетической картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, музыкально типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся.
- Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира должны обрести новое качество. Ведущий подход при изучении предмета являются деятельностный.
- Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа музыкальных произведений, понимания роли музыки в жизни общества.
- Возникает возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации музыкально - творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности.
Результаты изучения музыки.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»
- формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира;
- развитие музыкально-эстетического чувства (стиль, форма, жанр);
- совершенствование художественного вкуса;
- овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности;
- наличие определённого уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности;
- сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально- творческих задач.
Метапредметные результаты изучения музыки подразумевают:
- анализ собственной учебной деятельности и внесения необходимых корректив для достижения запланированных результатов;
- проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
- оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего предназначения ней;
- размышление о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
- использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
- определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;
Наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
Предметные результаты изучения музыки предполагают:
- общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;
- устойчивый интерес к музыки, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;
- понимание интонационно- образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;
- осмысление основных жанров музыкально- поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;
- рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;
- применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры;
- постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;
Расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности;
- освоение знаний о музыке, практическими умениями и навыками.
Основу примерной программы составляет:
-отечественное и зарубежное высококультурное музыкального наследи, современная музыка различных стилей и жанров, духовная музыка;
- многообразие современной музыкальной жизни(авторская песня, электронная музыка итд);
- знакомство с искусством интерпретации;
- общее представление о важнейших центрах российской музыкальной культуры и музыкального образования;
- освоение музыки зарубежных композиторов и зарубежных исполнителях;
- обобщённое представление о джазовом стиле;
- знание о разнообразии современной популярной музыки (рок-музыка, мюзикл и др.);
- знакомство с народно-поэтическим, песенным и инструментальным творчеством, как частью духовной культуры народа.
- восприятие интонационного многообразия фольклорных традиций своего народа и других народов мира;
- постижение особенностей и характерных черт русской народной музыки;
Основное содержание образования в примерной программе представлено
тремя содержательными линиями:
1) «Музыка как вид искусства»
2) «Музыкальный образ и музыкальная драматургия»
3) «Музыка в современном мире: традиции и инновации».
Основные виды учебной деятельности школьников:
- Слушание музыки;
- Пение;
- Инструментальное музицирование;
-Музыкально-пластическое движение;
-Драматизация музыкальных произведений;
- Музыкально-творческая практика с применением информационно- коммуникативных технологий.
Искусство (музыка и изобразительное искусство)
Интегрированный курс «Искусство» в основной школе (8 - 9 классы) рекомендуется изучать в объеме не менее 70 часов (по 35 часов в каждом классе).
Особенности программы:
Примерная программа разработана в логике изучения предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в начальной и основной школе (1-7 классы), раскрывает специфику и своеобразие духовного, нравственно-эстетического опыта человечества и обобщает на содержательном уровне имеющиеся у школьников представления о различных видах искусства в целом.
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении искусству должна быть направлена на достижение учащимися следующих личностных результатов:
- развитие образного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;
- гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности;
- формирование мировоззрения, целостного представления о мире, о формах бытия искусства;
- развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания;
- формирование творческого отношения к проблемам, подготовка к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Метапредметные результаты изучения искусства в основной школе:
- применение методов познания через художественный образ для изучения различных сторон окружающей действительности;
- активное использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов в бытии и динамике развития искусства;
- умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты;
- развитие критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения по поводу произведений искусства;
- формировать ключевые компетенции в процессе диалога с искусством: исследовательские умения, коммуникативные умения, информационные умения.
В области предметных результатов образовательное учреждение общего образования предоставляет ученику возможность научиться:
- в познавательной сфере:
- представлять место и роль искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека и общества;
- наблюдать (воспринимать) объекты и явления искусства, воспринимать смысл (концепцию) художественного образа, произведения искусства;
- усваивать особенности языка разных видов искусства, художественных средств выразительности, специфики художественного образа в различных видах искусства;
- различать изученные виды и жанры искусств;
- описывать явления искусства, используя специальную терминологию;
- классифицировать изученные объекты и явления культуры;
- структурировать изученный материал и информацию, полученную из различных источников;
- в ценностно-ориентационной сфере:
- представлять систему общечеловеческих ценностей;
- осознавать ценность искусства разных народов мира и место отечественного искусства;
- уважать культуру другого народа, осваивать духовно- нравственный потенциал, накопленный в произведениях искусства, проявлять эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства
- в коммуникативной сфере:
- формировать коммуникативную, информационную и социально-эстетическую компетентности, в том числе овладевать культурой устной и письменной речи;
- использовать методы эстетической коммуникации, осваивать диалоговые формы общения с произведениями искусства;
- в эстетической сфере:
- развивать в себе индивидуальный художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферы;
- воспринимать и анализировать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;
- проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры, расширять свой эстетический кругозор;
- понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы;
- определять зависимость художественной формы от цели творческого замысла;
- реализовывать свой творческий потенциал, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом (художественно-образном) материале;
- в трудовой сфере:
- применять различные художественные материалы, использовать выразительные средства искусства в своем творчестве как в традиционных, так и в инновационных (информационных) технологиях.
Основные содержательные линии при изучении искусства:
- «Искусство как духовный опыт человечества»;
- - «Современные технологии в искусстве».
- Содержательные линии нацелены на формирование целостного представления об искусстве и обобщение разнообразных знаний, умений и способов учебной деятельности, полученных учащимися в ходе изучения курса «Музыка».
Основными видами учебной деятельности учащихся являются:
- восприятие произведений искусства (слушание музыки, восприятие произведений пластических искусств, просмотры фильмов, театральных спектаклей и т. п.);
- творческая деятельность в различных видах искусства, жанрах и художественных техниках;
- выполнение исследовательских проектов с использованием средств новых информационно-коммуникационных технологий [2].
В процессе предварительной подготовки к уроку учитель анализирует существующие программы по музыке, на основе одной программы разрабатывает свою рабочую программу учебного предмета.
Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию. Приоритетным направлением государственной политики в области образования является развитие творческого потенциала школьников, создание условий для развития их творческой активности, самостоятельности. Современные стандарты предполагают у учащихся наличие учебно-познавательной мотивации, умение определять (ставить) цель предстоящей деятельности и планировать ее, а также оперировать логическими приемами мышления, владеть самоконтролем и самооценкой как важнейшими учебными действиями, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Осуществить это невозможно без творчески развитого учителя, осваивающего новые подходы к обучению музыки в условиях реализации ФГОС.
