Формы работы студентов
В данной программе предусмотрены следующие формы работы студентов: Практические занятия, написание сочинений по заданным преподавателем темам, написание рефератов в рамках изучаемых вопросов, выполнение домашних работ, написание модульных контрольных работ и словарных диктантов, составление диалогов и монологов по изучаемым темам, подготовка сообщений, докладов, презентаций по пройденному материалу.
Текущая самостоятельная работа по дисциплине «Иностранный язык (немецкий)», направленная на углубление и закрепление знаний студента, на развитие практических умений, включает в себя следующие виды работ:
· подготовка к практическим занятиям;
· выполнение домашних индивидуальных заданий;
· подготовка к самостоятельным и контрольным работам;
работа с лингвистическими порталами (lingua.ru)
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа по дисциплине «Иностранный язык (немецкий)», направленная на развитие интеллектуальных умений, общекультурных и профессиональных компетенций, развитие творческого мышления у студентов, включает в себя следующие виды работ по основным проблемам курса:
· поиск, анализ, структурирование информации;
· выполнение творческих заданий, направленных на поиск нестандартных решений в разнообразных ситуациях общения;
· решение задач, связанных с устранением речевой неграмотности, преодолением барьеров в общении, защитой от манипуляций;
· выполнение заданий, направленных на совершенствование навыков устной и письменной речи, слушания и чтения;
· анализ научной литературы по определенной преподавателем теме (подготовка рефератов).
Для достижения планируемых результатов обучения, в дисциплине «Иностранный язык (немецкий)» используются различные образовательные технологии:
1. Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими.
Используется семинарский метод, самостоятельное изучение литературы, применение новых информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, включая использование технических и электронных средств информации.
2. Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных практических умений, обеспечивающих возможность качественно выполнять профессиональную деятельность.
Используется анализ речевых и поведенческих ошибок, ролевые игры, создание образцов документов, поиск оптимальных решений конкретной производственной проблемы методом мозгового штурма.
3. Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на формирование и развитие проблемного мышления, мыслительной активности, способности видеть и формулировать проблемы, выбирать способы и средства для их решения.
Используются виды проблемного обучения: освещение основных трудностей делового общения на лекциях, учебные дискуссии, коллективная мыслительная деятельность в группах при выполнении индивидуальных групповых заданий, поиск оптимальных решений в рамках предложенной ситуации общения. При этом используются первые три уровня (из четырех) сложности и самостоятельности: проблемное изложение учебного материала преподавателем; создание преподавателем проблемных ситуаций, а обучаемые вместе с ним включаются в их разрешение; преподаватель лишь создает проблемную ситуацию, а разрешают ее обучаемые в ходе самостоятельной деятельности.
4. Личностно-ориентированные технологии обучения, обеспечивающие в ходе учебного процесса учет различных способностей обучаемых, создание необходимых условий для развития их индивидуальных способностей, развитие активности личности в учебном процессе. Личностно-ориентированные технологии обучения реализуются в результате индивидуального общения преподавателя и студента при проведении ролевых игр, при выполнении домашних индивидуальных заданий, на консультациях.
Виды контроля.
Проверка качества усвоения знаний осуществляется в устной и письменной формах для объективной оценки знаний бакалавра при выведении суммарного балла.
Текущий контроль
– устный фронтальный или индивидуальный опрос;
– письменная самостоятельная работа;
– устное и письменное изложение содержания прочитанного или прослушанного текста;
– устная презентация темы;
– обсуждение профильных проблем и дискуссия по обсуждаемой теме;
– комментирование разных точек зрения по обсуждаемой теме;
– аннотирование и реферирование профильного текста,
Промежуточный контроль включает в себя выполнение модульных контрольных работ, индивидуальных заданий, предусмотренных рабочей программой курса.
1.4. Методика формирования результирующей оценки:
По данной дисциплине установлена отчетность с учетом деления объема материала дисциплины на три модуля. Максимальное количество баллов за семестр 100. Рейтинг семестровой работы складывается из базовой и вариативной частей.
Базовая часть оценки за каждый модуль включает в себя 1) активность на занятиях и выполнение всех видов домашней работы, 2) текущие контрольные работы и 3) модульные контрольные работы. За каждый модуль студент имеет право получить до 20 баллов. В том числе:
· до 10 баллов – за модульную контрольную работу;
· до 5 баллов – за текущий контроль в течение модуля;
· до 3 баллов за выполнение всех видов домашней работы;
· до 2 баллов – за активность на занятиях (включая посещаемость).
Вариативная часть оценки включает в себя:
1) подготовку рефератов, презентаций и сообщений на тему, предложенную преподавателем;
2) выполнение переводов газетно-публицистических статей на иностранном языке по теме научного исследования студента;
3) составление словников по пройденным темам;
4) подготовка аннотаций статей на иностранном языке по теме научного исследования студента;
5) конспектирование статей, предложенных преподавателем в рамках изучаемой тематики.
