РОБОЧА ПРОГРАМА
з дисципліни ________ Гендерні аспекти в політиці ____________
назва
статус дисципліни _______________ вибіркова __________________________
нормативна чи вібіркова
для спеціальності ______ 6.030104 __ «Політологія» ______________________
шифр, назва
АВТОР ПРОГРАМИ:
кандидат політичних наук,доцент
вчене звання, науковий ступінь
кафедра політичних наук
назва кафедри
Ярошенко Віра Миколаївна
прізвище, ім’я, ім’я по-батькові автора
«___»________________2011 р.
Миколаїв – 2011
Лист погодження робочої програми
Робочу програму схвалено:
на засіданні кафедри ______ політичних наук___________________
назва кафедри, за якою закріплена дисципліна
Протокол № ____від «___»_____________2011 р.
Завідувач кафедри____________________ (________________________)
Підпис ПІБ
на засіданні методичної ради факультету________ політичних наук _____________
назва факультету, за яким закріплена дисципліна
Протокол № ____від «___»_____________2011 р.
Голова____________________ (________________________)
Підпис ПІБ
Робочу програму погоджено за формами навчання:
Денна форма навчання:
Декан факультету (Директор інституту) ________________________________
Назва, підпис, дата
Денно-вечірня, заочна форма навчання:
Декан факультету (Директор інституту) ________________________________
Назва, підпис, дата
Начальник навчально-
методичного відділу ________________ В.І.Калініченко
«___»________________ 2011 р.
Перший проректор _________________ О.М.Трунов
«___»_______________ 2011 р.
1. Концепція викладання дисципліни
Місце дисципліни «Гендерні аспекти в політиці» в системі підготовки фахівців означеного напряму.
Гендерні аспекти в політиці (політичні науки) – один з курсів в комплексі дисциплін політологічного напряму. Засвоєння курсу сприятиме формуванню професійного та загальноосвітнього рівня майбутніх спеціалістів в галузі політології, які будучи залучені до загальноцивілізаційних процесів, будуть ознайомлені з основами теорії та практики формування гендерної рівності на основі паритетної участі в політичній діяльності. Курс є спеціальною навчальною дисципліною для студентів, які вивчають цю науку як фахову.
Предметом гендерних аспектів в політиці є вивчення змісту і поняття гендерної демократії, гендерної рівноваги як стратегічної цілі соціуму та вироблення шляхів її досягнення у політичній сфері.
Дисципліна «Гендерні аспекти в політиці» виконує ряд соціально значимих функцій: пізнавальну, практично-політичну, світоглядну, виховну.
Методологічними підставами змісту курсу є цивілізаційний, культурологічний, регіональний підходи. Принципами вивчення г ендерних аспектів в політиці є принцип історизму, об’єктивності, соціального підходу, альтернативності.
Навчання предмету має сприяти:
1.Формуванню політичної свідомості на основі засвоєння принципів рівноправної участі жінок і чоловіків у прийнятті політичних рішень;
2.Вихованню гендерної культури;
3.Удосконаленню професіоналізму у межах гендерного аналізу та удосконалення нормативно-організаційного і якісно-ціннісного характеру національної гендерної політики.
Курс «Гендерні аспекти в політиці» виконує такі завдання:
1.Знайомить з основами теорії та практики формування гендерної рівності на основі паритетної участі в політичній діяльності.
2.Сприяє засвоєнню знань про становлення фемінізму та боротьбу жіноцтва за загальне виборче право і право політичної діяльності, аналізу основних рис політичної культури жінок, розкриває зміст та шляхи досягнення рівних політичних прав чоловіків та жінок.
3. Виробляє у студентів підхід до використання міжнародного пакету жіночих людських прав як невід”ємної і інтегральної частини загальних людських прав як механізму з реалізації жіночих прав в сучасному українському суспільстві, особливо у політичній сфері.
4.Розвиває інтерес та повагу до світового досвіду гендерної рівності на основі паритетної участі в політичній діяльності.
5.Сприяє формуванню переконань та ціннісних орієнтацій у системі рівної участі жінок і чоловіків у відстоюванні демократичних свобод, спрямованих на загальну збалансованість суспільства, зміну маскулінного/агресивного стилю політики на фемінний/дипломатичний.
Міждисциплінарні зв’язки. Курс «Гендерні аспекти в політиці» найтісніше пов’язаний з іншими науками: психологією, філософією, політологією, загальною теорією політики, економічною теорією, соціологією, юридичними науками, історією політичної думки, міжнародними відносинами і т.д. У дисципліні «Гендерні аспекти в політиці» розглядається процес формування гендерно-паритетної поведінки суб.єктів політичного процесу.
Вихідні компетенції студента
Студенти повинні знати:
1.Поняття та основи гендеру та гендерної демократії, важливість зміни маскулінного /агресивного стилю політики на фемінний/дипломатичний стиль в сучасних умовах накопичення загрозливого арсеналу зброї та конфліктогенного середовища;
2. Внесок жіноцтва в становлення цивілізації, історію становлення фемінізму та боротьби жіноцтва за загальне виборче право та право політичної діяльності, основні риси політичної культури жінок;
3. Міжнародні та національні документи з жіночих людських прав, зміст та шляхи досягнення рівних політичних прав чоловіків та жінок тобто паритетної демократії, що є метою держав Євросоюзу, європейську та українську базу даних “Жінки при прийнятті політичних рішень”.
Студенти зобов’язані вміти:
1. Аналізувати чинне законодавство та статистику з точки зору дотримання гендерної рівності зокрема у соціальній політиці та у владній сфері;
2. Використовувати механізм захисту прав людини, зокрема жіночих людських прав;
3. Проводити навчальні семінари для жінок з метою утвердження їх самооцінки, віри у власні сили та бажання активної участі в політичному житті країни, надавати практичні рекомендації щодо електоральних жіночих кампаній і їх впровадження в життя при висуванні і обранні жінок-кандидаток до місцевих Рад, Верховної Ради України, на посаду Президента України.
Курс «Гендерні аспекти в політиці» розроблений за модульно-рейтинговою системою та включає в себе лекції (40 години), групові заняття (54 години), самостійну роботу (154 годин), систему контролю та обліку знань. Передбачає написання і захист одного реферату, тестування і підсумкової контрольної роботи за модулями й складання заліку та іспиту.
Залік та іспит є підсумковою формою контролю знань студентів і проводиться в усній формі. Робота студентів оцінюється за підсумками виконання основних видів завдань. Якщо студент не відвідував курсу лекцій, не відвідував практичні заняття і не виконав тестово-контрольні заходи, а, отже, не набрав необхідної кількості балів, то він, за рішенням кафедри, не допускається до складання заліку.
2. Витяг з навчального плану спеціальності
| Форма навчання | Курс | Триместр | Всього годин | В тому числі | Форма підсумкового контролю | |||||||
| аудиторних | Самостійна робота студента | іспит | залік | |||||||||
| лекцій | семінарських | практичних | лабораторних | консультації | триместрова робота по дисципліні | курсова робота (проект)* | ||||||
| Денна | - - | - - | - - | - + | + - |
3. Зміст навчальної дисципліни
Тематичний план дисципліни «Гендерні аспекти в політиці»
| №з/п | Назви розділів та тем | Всього годин | За формами занять, годин | Номер модулю | Форма контролю | ||||
| Аудиторні | Самостійна робота студента | ||||||||
| лекційні | семінарські | практичні | консультації | ||||||
| 1. | Модуль І. Теоретико – методологічні засади курсу «Гендерні аспекти в політиці ” Тема1. «Гендерні аспекти в політиці» в системі соціально – гуманітарних знань. | - | - | І | |||||
| 2. | Тема2. Гендерний аналіз політики – дієвий конструкт дослідження владних відносин | - | - | І | |||||
| 3. | Модуль II. Роль жінки в становленні цивілізації Тема3. Жіночий фактор у всіх сферах людського життя. | - | - | ІІ | |||||
| 4. | Тема 4. Вплив жінок - політичних діячів на гуманізацію політики. | - | - | ІІ | Тести | ||||
| 5. | Модуль III. Феміністичний рух і гендерна політика в Україні та світі. Тема 5. Історія жіночого руху та фемінізму в світі та в Україні. | - | - | ІІІ | |||||
| 6. | Тема 6. Використання законів про права людини як механізм захисту прав жінок | - | - | ІІІ | |||||
| 7. | Тема7. Гендерні стереотипи та шляхи їх подолання в українському суспільстві | - | - | ІІІ | Модул. контр. робота, реферат | ||||
| 8. | Тема 8. Державна гендерна політика в Україні. | - | - | ІІІ | |||||
| Всього: | - | Залік/ іспит |
4. Аудиторна робота
Теми лекцій з курсу «Гендерні аспекти в політиці»
Модуль І. Теоретико – методологічні засади курсу «Гендерні аспекти в політиці»
Тема 1. «Гендерні аспекти в політиці» в системі соціально – гуманітарних знань.
«Гендерні аспекти в політиці» як навчальна дисципліна. Актуальність вивчення курсу. Ступінь наукової розробки концепції курсу “ Гендерні аспекти в політиці”. Об’єкт, предмет, мета, завдання та структура курсу. Інституціоналізація гендеру. Наукові напрями дослідження проблеми гендеру вітчизняними та закордонними вченими. Методологія гендерних досліджень. Конвенція ООН “Про ліквідацію всіх форм дискримінації щодо жінок”, Програма Розвитку ООН “Звіт стосовно розвитку людства”(UNDP) Індекс людського розвитку (HDI) (гендерний індекс розвитку (GDI.), індекс вимірювання довіри до жінки – ступінь гендерної довіри (GEM) як міжнародне вимірювання рівня “гендеризації” політики країн. Роль гендерної статистики та гендерних індикаторів у сприянні та розробці державної політики.
Основні поняття: гендер, гендерна демократія, гендерна соціалізація, гендерна стратифікація, патріархат, матріархат, фемінний, маскулінний, дискримінація.
Тема 2. Гендерний аналіз політики – дієвий конструкт дослідження владних відносин
Гендер як новий вимір соціокультурного розвитку. Основні теорії гендеру. Ірина Чикалова про основні концепції політичної теорії гендеру. Концепція інтеграції та концепція маргінальності. Конструювання гендеру, стратифікація за ознакою статі, гендер як культурний символ. Парадигми гендерної рівності. Ліберальна парадигма. Соціально-демократична парадигма. Система державних квот. Позитивні дії, позитивна дискримінація. Досвід приходу жінок на найвищі державні посади: азійський, європейський та скандінавський. Розвиток нової парадигми менеджменту з урахуванням гендерного компонента.Гендерна теорія влади. Гендерна парадигма модернізації суспільства.Основні поняття: гендерні відмінності, гендерні ролі, гендерний поділ праці, гендерні норми поведінки, гендерні стереотипи, гендерна дискримінація, гендерна стратифікація, гендерна система, гендерна асиметрія, гендерні стратегії, гендерна рівність.
Модуль II. Роль жінки в становленні цивілізації
Тема 3. Жіночий фактор у всіх сферах людського життя.
Формування теоретичних уявлень про участь жінок у соціально-економічному та державотворчому процесі. Перегляд релігійних підходів до визначення ролі жінки в становленні цивілізації. Внесок видатних жінок - діячів культури, науки у світовий досвід людства.Світогляд трипільців із культом жінки-творця, військова демократія матріархального типу, рівність обох у святому дусі, Марія Богородиця.
Тема 4. Вплив жінок - політичних діячів на гуманізацію політики.
Історична практика політичного правління жінок в чоловічій цивілізації.
Сучасний стан представництва жінок в світі. Видатні жінки - правителі в історії України. Гендерні чинники у політичному житті українського суспільства та, стан жінки в Україні. Жінка в партійній і політичній еліті сучасної України. Європейський досвід досягнення гендерної паритетності в державному управлінні. Рада Європи про рівноправність жінок і чоловіків в політиці: теорія та практика. Європейська база даних “Жінки при прийнятті політичних рішень» «Гендеризація» Європарламенту.
Модуль III. Феміністичний рух і гендерна політика в Україні та світі.
Тема 5. Історія жіночого руху та фемінізму в світі та в Україні.
Витоки та сутність феміністичних ідей. Основні напрями феміністичної теорії
Жіночий рух за рівні права в Україні. Фемінізм, феміністичні теорії, суфражистський рух. Початок українського жіночого руху (1884 -1914 р. р.). Жіночий рух у період Першої світової війни і українських визвольних змагань, у міжвоєнний період. Жіночий рух в еміграції. Радянський період. Сучасний період.
Тема 6. Використання законів про права людини як механізм захисту прав жінок.
Рівні захисту прав людини. Загальна структура механізму захисту прав людини.
Сучасний стан захисту прав жінок в Україні. Права людини, дискримінація жінок. Характеристика трьох рівней захисту прав людини: національний (українська юридична система та спеціальні комісії), регіональний (європейська юридична система та європейські правозахисні органи), міжнародний (організації ООН, міжнародні суди та комісії).
Тема 7. Гендерні стереотипи та шляхи подолання їх в українському суспільстві.
Конструктивні та деструктивні прояви гендерних стереотипів.Найбільш розповсюджені гендерні стереотипи. Громадська думка щодо гендерних стереотипів та гендерних проблем.
Тема 8. Державна гендерна політика в Україні.
Роль і місце жінки в державному управлінні України. Реалізація державної політики підтримки рівних прав та можливостей українських жінок у політичній сфері. Державна політика паритетної демократії. Особливості розвитку державної гендерної політики в Україні: експертні оцінки. Характеристика ефективності державної гендерної політики в Україні. Гендерна демократія, підходи гендерної рівності, соціальна рівність. Жінка в партійній і політичній еліті сучасної України. Аналіз передвиборчих програм політичних партій та місця жінок-кандидатів у передвиборчих списках 2002, 2006, 2007 та 2010 роках.
Вплив жінок –парламентарів та депутатів місцевих рад на соціально-економічний стан українського суспільства 2002-2011 років. Жіночий рух як суб’єкт державотворення в Україні. Система політико-правової освіти жінок – запорука активізації жіноцтва у політичних процесах.
Тематика семінарських завдань з курсу
(семінари – 2 год.)
Тема 1. “ Гендерні аспекти в політиці ” в системі соціально – гуманітарних знань.
Питання для обговорення на семінарському занятті:
1. Гендерна демократія як складова соціально-гуманітарних знань.
2. Роль гендерної рівності у формуванні демократичної правової України.
3. Наукові дослідження у галузі гендерної рівності.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. Поясніть доцільність та актуальність включення в систему вищої освіти курсу Гендерні аспекти в політиці. Чому гендерна рівність є необхідною передумовою для розвитку демократії).
2. Поясніть значення понять гендер, гендерна демократія, гендерна соціалізація, гендерна стратифікація, патріархат, матріархат, фемінний, маскулінний. дискримінація, гендерні ролі.
3. Визначте місце паритетної демократії в системі соціально-гуманітарних знань.
4. Назвіть вітчизняних та закордонних вчених, які присвятили свої праці дослідженню гендерної рівності.
5. Визначте об’єкт та предмет курсу. Сформулюйте мету й завдання навчальної дисципліни.
6. Назвіть фактори, які сприяють реалізації творчого потенціалу жінок-політиків у сучасній українській політиці.
Теми доповідей і рефератів
1. Теоретичні та практичні передумови паритетної демократії в Україні.
2. Проблема паритетної рівності в західній та українській науковій літературі - порівняльний аналіз.
3. Паритетна демократія та світовий процес демократизації.
Література:
1. Кісь Оксана. Моделі конструювання гендерної ідентичності жінки в сучасній Україні. // Незалежний культурологічний часопис. - 2003. -№27. - С. 37 - 59.
2. Леонтьєва Лідія. Стереотипи, або дещо про місце жінки в суспільстві. // Незалежний культурологічний часопис. - 2003. -№27. - С. 82 - 88.
3. Майерс Д. Социальная психология. - М.: Аспект - Пресе, 2001. -453 с.
4. Московская А.А. Стереотипи или конкуренция? Анализ некоторьіх гендерньїх предпочтений работодателей. // Социс. - 2002. - №3. - С.52.
5. Суковата В. Гендерний аналіз реклами. // Соціологія: теорія,методи, маркетинг. - 2002. - №2. - С. 176 - 182.
6. Теория и методология гендерных исследовании: Курс лекций / Под общ. ред. Ворониной О. А. — М.: МЦГИ —МВШСЕН — МФФ, 2001.— 416 с.
Тема 2. Гендерний аналіз політики – дієвий конструкт дослідження владних відносин
Питання для обговорення на семінарському занятті:
1. Соціокультурне конструювання гендеру як домінування політичної влади чоловіків.
2. Вплив гендерних теорій на формування демократичної правової України.
3. Парадигми гендерної рівності.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. Поясніть як відбувається конструювання гендерної свідомості індивідів та створення системи нерівності відносно статі). Чи погоджуєтесь ви з тим, що гендер є одним із засобів соціальної стратифікації суспільства, який у поєднанні з такими соціально-демографічними чинниками, як раса, національність, клас, вік організує систему соціальної ієрархії.).
2. Яку роль зіграли феміністичні дослідження у розвитку гендерних досліджень. Поясніть значення понять гендерні норми, гендерна асиметрія, гендерна ідеологія, гендерна ідентифікація та псевдогендерні дослідження..
3. Дайте характеристику гендерним теоріям. та визначте роль гендерних теорій у аналізі влади та домінування.
4. Доведіть, що на відміну від юридичного, філософсько-правового підходів соціогендерний підхід у вивченні гендерної проблематики є найбільш прийнятним.
5. Назвіть парадигми гендерної рівності.
6. Обґрунтуйте систему гендерних квот як засіб вирівнення гендерної асиметрії.
7. У чому відмінність та схожість приходу в політику та політична діяльність Анни Лінд та Юлії Тимошенко.
Теми доповідей і рефератів
1. Теоретичні і практичні передумови та сутність соціокультурного конструювання гендеру.
2. Гендерна асиметрія як основна суть гендерних теорій.
3. Ліберальна та соціал-демократична парадигми гендерної рівності – реальність та перспективи.
Література:
1. Гендерні проблеми в Українському політичному просторі. www. niss. gov. ua;
2. Гендерний розвиток у суспільстві. – 2 – ге вид. – К.: ПУ “Фоліант”, 2005. – 351 с.;
3. Вісник Програми сприяння парламенту України університету Індіани. Гендерна рівність як фактор сталого розвитку суспільства. Червень. – 2004;
4. Поняття гендеру та гендерної рівності. www. gender. kiev. ua;
5. Проблеми практичної реалізації в Україні законодавства про гендерну рівність. kivc. vstu. vinnica. ua;
6. Соціально – культурні трансформації виникнення нової гендерної парадигми. www. kcws. info. html;
7. Стрельник О. Поняття соціального потенціалу в інтерпретації проблеми гендерної нерівності. // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. – 2006. – № 4 (жовтень – грудень).
Тема 3. Жіночий фактор у всіх сферах людського життя.
Питання для обговорення на семінарському занятті:
1. Гендерний аспект релігійних передумов формування політичної влади в суспільстві.
2. Вплив діяльності вченого Марії Складовської-Кюрі на розвиток цивілізації.
3. Боротьба Софії Ковалевської за право бути вченим, професором, дослідником нарівні з чоловіками. – сторінка гендерної історії.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. Релігійні погляди на роль жінки в суспільстві мали консервативний зміст. Поясніть чи завжди так було і як закріплення влади чоловіків у суспільстві впливало на зміну релігійних підходів щодо місця жінки в суспільстві. Чи вважаєте ви виступи Папи Римського Івана Павла ІІ впливовими на формування гендерної культури в суспільстві).
2. Історичні розвідки сторінок трипільської культури є достатньо цікавими для гендерних досліджень. Поясніть чому.
3. Дайте характеристику трьом видам класичного матріархату, які зображав у своїх творах Геродот.
4. Зробіть таблицю порівняльної характеристики щодо визначення жіночого образу релігіями світу. Поясніть відмінності.
5. Назвіть видатних діячів-жінок у різних сферах діяльності суспільства. Спробуйте визначити вплив гендерної нерівності, що позначився на їх діяльності.
6. Обґрунтуйте негативні наслідки гендерної нерівності протягом довгих століть.
7. У чому відмінність та схожість приходу в науку та наукова діяльність Марії Складовської-Кюрі (Польша) та Софії Василівни Ковалевської. (Росія).
Теми доповідей і рефератів
1. Місце жіночого образу в релігіях світу як предмет гендерних досліджень
2. Гендерна історія від найдавніших часів до сьогодення.
3. Вплив гендерної нерівності на внесок жінок у галузь науки.
Література:
1. Иоффе А.Ф. “Мария Складовская-Кюри”, 1977.
2. Иоффе А.Ф. “О физике и физиках”. – Л., “Наука”, 1977.
3. Кюри Ева “Мария Кюри”, М., 1976.
4. Лауреаты Нобелевской премии Энциклопедия- Пер. с англ.- М., Прогресс, 1992.
5. Энциклопедия для детей. Том 8. Религии мира. Глав. Ред. М.Д.Аксенова. –М. Аванта+, 2001 – 672 с.
Тема 4. Вплив жінок - політичних діячів на гуманізацію політики.
Питання для обговорення на семінарському занятті:
1. Гендерний аспект парламентаризму.
2. Вплив діяльності жінок на гуманізацію політики.
3.Роль партійної еліти у формуванні політичної еліти в сучасному українському суспільстві.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. Де і коли вперше жінки здобули пасивні виборчі права? Які фактори сприяли цьому?
2. У чому відмінність набутих жінками активних виборчих прав?
3. Дайте характеристику рівня представництва жінок у парламентах світу.
4. Наведіть приклади діяльності жінок на найвищих державних посадах. (прем’єр - міністр, президент). Визначте особливості цієї діяльності і порівняйте з діяльність чоловіків на подібних посадах (на вибір).
5. Доведіть, що ООН та Єврокомісія сприяють реалізації гендерного паритету.
6. Що корисного та повчального у гендерній історії української нації?
7.Складіть таблицю `Гендерні чинники в житті українського суспільства. Зробіть висновки, виходячи із реального впливу жінок на соціальні процеси.
8. Проведіть гендерний аналіз парламентських виборів 2002, 2006 і 2007років. В чому причина низького представництва жінок?
9.Яке значення партійної і політичної еліти на формування політичної культури суспільства). У чому особливість діяльності регіональної політичної еліти?
Теми доповідей і рефератів
1.Жінки у парламентах світу – реальність і перспективи.
2. Гендерна історія українського суспільства.
3. Вплив партійної та політичної еліти на функціонування політичної системи суспільства.
Література:
1. Грабовська І. Про українську жінку в українській політиці і не тільки. / Суспільне життя. Сучасність. №3. 2004, – С. 83-84.
2. Грошев И.В. Гендерные представления о власти // СОЦИС. – 2000. №12. – С.33-41
3. Іващенко О. Участь жінок у політиці України // Слово і час. – 1997. – №2. – С.72
4. Константинова В.Н. Женщины и проблемы политического лидерства // Женщины и социальная политика (гендерный аспект) / Отв. ред. З.Я.Хоткина. – М., 1992. – С.107-116
5. Литвин В. На шляху державного самоствердження України!! Віче. -2002. – С.3.
6. Міжнародний досвід державного забезпечення рівності жінок та
7. Мілл Д.С. Про свободу. –К., 2001. –С.386.
8. Серегина И.И. Профессиональная карьера // СОЦИС. – 1999. – №4. – С.78-81
9. Чикалова И. Партии и власть в США и Великобритании: Гендерная политика в 1970–1990-е годы. – Мн.: Тесей, 2000. – 288с.
10. Конституція України: Прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 черв. 1996 р. // Відом. Верховної Ради України. – 1996. - №30. – С. 141.
11. 11.Про затвердження національного плану дій на 1997 – 2000 роки щодо поліпшення становища жінок і підвищення їх ролі в суспільстві: Постанова Кабінету Міністрів України від 8 верес. 1997. - № 993.
12. Жінка на порозі століття: становище, проблеми, шляхи соціального розвитку: Зб. матеріалів Всеукраїнського конгресу жінок. – К., 1998
Тема 5. Історія жіночого руху та фемінізму в світі та в Україні.
Питання для обговорення на семінарському занятті:
1. Фемінізм як джерело гендерної теорії.
2. Історія фемінізму як історія прав людини.
3. Особливості жіночого руху в Україні.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. В чому сутність фемінізму?
2. Поясніть зв’язок феміністичних ідей та гендерної теорії.
3. Назвіть витоки фемінізму.
4. Дайте характеристику напрямків фемінізму.
5. Які особливості жіночого руху за гендерну рівність Україні?
Теми рефератів.
1. Фемінізм: сутність та різновиди.
2. Фемінізм - альтернатива філософській концепції соціокультурного розвитку.
3 Жіночий рух в Україні, на Миколаївщині.
Література:
1. Айвазова С. К истории феминизма.// Общественные науки и современность. 1992 № 6.
2. Воронина О.А. Женщина в “мужском обществе” // Социс, 1988, № 2.
3. Женщина и социальная политика (гендерный аспект). М, 1992.
4. Клименкова Т. Женщина как феномен культури. Взгляд из России. М, 1996.
5. Ковалева Т.З., Иванчук Н.В. Женщины: ресурси политического поведения //Социс, 1995. № 1995.
6. Миллет К. Теория сексуальной политики. // Вопросы философии. 1994, №9.
7. Павличко С. Чи потрібна українському літературознавству феміністична школа? // Слово і час. 1991. № 6.
8. Поленина С.В. Социогендерньш аспект в социологии права. // Социс, 1995, №7.
9. Теория и история феминизма. Курс лекций. – Х.1996.
10. Феминизм: перспективи социального знання. М., 1992.
11. Юлина Н.С. Проблеми женщин: философские аспекти. Феминистическая мисль в США. // Вопросы философии, 1988, № 5.
12. Яновский Р.Г. Женщина и общество: социально-политический аспект. //Социс. 1992, №5
13. Ярош О.Б. Жіночий pyx в Україні на сучасному eтaпi // Науковий Bicник НАДУ. Юридичні науки, 10. - Луцьк, 1997. - С. 89-93.
14. Алексєєва О.Д. Соціальний захист ланок // Соціальний захист.- К.-1999.-№4.-С.74-76.
15. Козлова А.С. Структуризація жіночихорганізацій України // Наукові записки / Збірник: - К.: - 2000. / Серія Політологія і етнологія. - Вип. 14.-С.232-243
16. Гончар В.О. Методологія дослідження жіночихоб’єднань України // Держава i право. Збірник науковихпраць юридичнихі політичних наук. К., 2000.-№10.-С.538-543.
17Міжнародні жіночі рухи у політичному житті // Вісник Львівського університету. Серія Міжнародні відносини. 2000.- Випуск 2.-С.230-233.
Тема 6. Використання законів про права людини як механізм захисту прав жінок.
Питання для обговорення на семінарському занятті:
1. Три рівні захисту прав людини. Загальна характеристика трьох рівней захисту прав людини: національний (українська юридична система та спеціальні комісії), регіональний (європейська юридична система та європейські правозахисні органи), міжнародний (організації ОН, міжнародні суди та комісії).
2. Два види процедур захисту прав людини. Скарга-ресурс, скарга-інформація), нагляд та звіти.
3. Загальна структура механізму захисту прав людини. Конвенція, комісія, суд, політична структура.
4. План дій щодо захисту порушених прав людини. Встановлення факту порушення та його суть, визначеня порушника та перелік всіх заходів, які б сприяли ліквідації порушеня (сім’я, суспільство, влада), мета та кроки досягнення захисту, оцінка ресурсів.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. Назвіть та охарактеризуйте три рівні захисту прав людини.
2. Загальна структура механізму захисту прав людини.
3. План дій щодо захисту порушених прав людини.
4. Сучасний стан захист прав жінок в Україні.
Теми рефератів.
1. Використання законів про права людини як механізмів захисту прав жінок.
2. Загальна структура механізму захисту прав людини.
3. Сучасний стан захист прав жінок в Україні.
Література:
1. Аль-сулайбі Муса. Юридична природа міжнародних стандартів прав людини //Право України.– 2000.– № 5, с. 116.
2. Дотримання прав людини у світі// www.meduniv.lviv.ua/
3. Еволюція правового становища жінок: історія і сучасність / Упор. О. Н. Руднєва, О. Р. Дашковська; Наук. ред. А. П. Гетьман.— Х., 2000.— 196 с.
4. Міжнародні документи у сфері прав людини. Зб. документів. - Миколаїв, 2004.
5. Постанова Кабінету Міністрів України "Про затвердження Державної програми з утвердження ґендерної рівності в українському суспільстві на період до 2010 року" від 27 грудня 2006 року № 1834.
6. Присяжнюк Т. Система Європейської Конвенції про захист прав і основних свобод людини – унікальний інструмент захисту порушених прав // Право України.–2001.– № 6.–с.32.
7. Хрістіанова С. Про права людини і гендерну соціологію// Право України.- 2001.-№ 8.-с.98-99.
Тема 7. Гендерні стереотипи та шляхи їх подолання в українському суспільстві.
Питання для обговорення на семінарському занятті:
1. Стереотипні уявлення про жінок та чоловіків.
2. Конструктивні та деструктивні вияви гендерних стереотипів.
3. Громадська думка щодо гендерних стереотипів та гендерних проблем.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. Стереотипні уявлення про жінок та чоловіків.
2. Телебачення як засіб формування гендерного стереотипу.
3. Оцінка ролі гендерного стереотипу в сучасному українському суспільстві.
4. Гендерні стереотипи в українському суспільстві: шляхи подолання.
Теми рефератів.
1. Гендерні стереотипи та ставлення громадськості до гендерних проблем в українському суспільстві.
2. Конструктивні та деструктивні вияви гендерних стереотипів.
3. Сучасні стереотипні уявлення про жінок та чоловіків та шляхи їх подолання.
Література:
1. Бондаровська В.М. Гендерний паритет у сім’ї: соціально-психологічні засади // Формування тендерного паритету в контексті сучасних соціально-економічних перетворень: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції (м.Київ, 5-7 грудня 2002 р.). – К.: Державний інститут проблем сім’ї та молоді, 2002.
2. Сапєлкіна О. Гендерні стереотипи в суспільстві // Політичний менеджмент – 2005 №3.
3. Вілкова О. Ю. Конструктивні та деструктивні вияви гендерних стереотипів Український соціум. - 2004. - № 3 (5). - C.28-33.
4. Існує стереотип несприйняття жінки при владі // Львівська газета, Вівторок, 07 лютого, 2006 року, № 22 (829).
Тема 8. Державна гендерна політика в Україні.
Питання для обговорення на семінарському занятті:
1. Державна політика паритетної демократії як передумова активізації жінок у політикотворчому процесі України.
2. Гендерний аналіз результатів виборчого процесу 2002, 2006, 2007 та 2010 рр. як оцінка ефективності державної політики підтримки рівних прав та можливостей жінок у політичній сфері.
3. Результати виборчого процесу – 2006, 2007 та 2010 рр. перспективи рівноправної з чоловіками участі жінок у прийнятті політичних рішень.
Завдання для самостійного опрацювання:
1. Характеристика державної політики паритетної демократії у світі.
2. Особливості розвитку державної гендерної політики в Україні: експертні оцінки.
3. Характеристика ефективності державної гендерної політики в Україні.
Теми рефератів.
1. Державна політика паритетної демократії – європейський приклад.
2. Гендерний аналіз результатів виборчого процесу 2002, 2006, 2007 та 2010 рр..
3. Розвиток державної гендерної політики в Україні: сучасний стан та перспективи.
Література:
8. Закон України “Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків”// Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2005, № 52, ст.561.
9. Указ Президента України "Про вдосконалення роботи центральних і місцевих органів виконавчої влади щодо забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків" № 1135/2005 від 26 липня 2005 року.
10. Грабовська І. Про українську жінку в українській політиці і не тільки. / Суспільне життя. Сучасність. №3. 2004, – С. 83-84.
5. Самостійна робота
КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
з дисципліни __ Гендерні аспекти в політиці
назва дисципліни
кількість годин СРС згідно з навчальним планом ____________ 154_________ ________
| Види самостійної роботи | Трудо- місткість (годин)* | Планові терміни виконання | Форми контролю | Максимальна кількість балів | |||||
| Денна форма навчання | |||||||||
| ____4___триместр | |||||||||
| І. О б о в ’ я з к о в і | |||||||||
| Види робіт на семінарських заняттях | |||||||||
| Семінарські заняття | опитування | ||||||||
| За виконання модульних (контрольних) завдань | |||||||||
| Модульна контр. робота | |||||||||
| Тести | |||||||||
| За виконання завдань самостійного опрацювання та інших завдань | |||||||||
| Разом балів за обов’язкові види СРС | |||||||||
| ІІ. В и б і р к о в і | |||||||||
| За виконання творчих завдань для самостійного опрацювання | |||||||||
| Реферат | захист | ||||||||
| Разом балів за вибіркові види СРС | |||||||||
| Всього балів за СРС у __4 і 5 триместрі | |||||||||
| Види самостійної роботи | Трудо- місткість (годин)* | Планові терміни виконання | Форми контролю | Максимальна кількість балів | |||||
| Денна форма навчання | |||||||||
| ____11___триместр | |||||||||
| І. О б о в ’ я з к о в і | |||||||||
| Види робіт на семінарських заняттях | |||||||||
| Семінарські заняття | опитування | ||||||||
| За виконання модульних (контрольних) завдань | |||||||||
| Модульна контр. робота | |||||||||
| Тести | |||||||||
| За виконання завдань самостійного опрацювання та інших завдань | |||||||||
| Разом балів за обов’язкові види СРС | |||||||||
| ІІ. В и б і р к о в і | |||||||||
| За виконання творчих завдань для самостійного опрацювання | |||||||||
| Реферат | захист | ||||||||
| Разом балів за вибіркові види СРС | |||||||||
| Всього балів за СРС у __4 і 5 триместрі | |||||||||
Теми рефератів для вибіркової самостійної роботи
1. Гендерний аналіз Конституції України., Загальної Декларації Прав Людини..
2. Роль ООН у формуванні паритетної демократії.
3. Гендерна асиметрія –порушення прав людини. Соціальна дискримінація жінок- поняття, причини виникнення, різновиди.
4. Гендерна дискримінація в Україні –особливості та шляхи усунення.
5. Наслідки соціальної дискримінації жінок як форми насильства.
6. Історія виникнення соціальної дискримінації жінок.
7. Оновлення українського суспільства і актуальні завдання гендерної освіти.
8. Гендерний аспект парламентаризму.
9. Вплив діяльності жінок на гуманізацію політики.
10. Роль паритетної демократії у формуванні політичної еліти в сучасному українському суспільстві.
11. Гендерний аспект релігійних передумов формування політичної влади в суспільстві.
12. Вплив діяльності вченої Марії Складовської-Кюрі на розвиток цивілізації.
13. Боротьба Софії Ковалевської за право бути вченою, професором, дослідницею нарівні з чоловіками. – сторінка гендерної історії.
14. Соціокультурне конструювання гендеру як домінування політичної влади чоловіків.
15. Вплив гендерних теорій на формування демократичної правової України.
16. Парадигми гендерної рівності.
17. Теоретичні та практичні передумови паритетної демократії в Україні.
18. Проблема паритетної рівності в західній та українській науковій літературі – порівняльний аналіз
19. Паритетна демократія у світовому процесі демократизації
Питання для самоконтролю
Тестові завдання за Модулем І і II. Роль жінки в становленні цивілізації
1. Який зміст мали релігійні погляди на роль жінки в суспільстві?
А) консервативний;
Б) прогресивний;
В) ліберальний;
Г) догматичний.
2.Коли в науковому обігу з явився термін «гендер»?
А) 1675;
Б) 70-і роки ХХ століття;
В) 1765;
Г) 1975.
3.Що є гендерною історією?
А) Міф;
Б) Релігія;
В) Історія жіночого руху;
Г) Філософія.
4.Що означає термін «фемінізація політики»?
А) дипломатичність;
Б) участь жінок;
В) маскулінізація;
Г) цивілізованість.
5.Яка із вказаних сфер не є предметом гендерних досліджень?
А) економіка;
Б) культура;
В) політика;
Г) астрономія.
6.З прізвищем якого мислителя пов язані свідчення про класичний матріархат?
А) Гегель;
Б) Шопенгауер;
В) Геродот;
Г) Поппер.
7.Яка з організацій сприяє реалізації гендерного паритету?
А) ФІФА;
Б) ООН;
В) ОБСЄ;
Г) ЮНІСЕФ.
8.Хто автор праці «Друга стать»?
А) Гегель;
Б) Маркс;
В) Сімона де Бовуар;
Г) Рікардо.
9.Кому із жінок-політиків належить вислів: «Ключі від сталого розвитку людства знаходяться у руках жінки»?
А) Індірі Ганді;
Б) Юлії Тимошенко;
В) Тар ї Халонен;
Г) Беназір Пхутто
10.Хто був авторкою роботи «Білим по білому: жінки у громадському житті України»?
А) М. Богачевська-Хомяк;
Б) І.Жеребкіна;
В) О.Зайцева;
Г) Т. Мельник.
Тестові завдання за Модулем ІІІ «Феміністичний рух і гендерна політика в Україні та світі».
1. В чому сутність фемінізму?
А) боротьба проти чоловіків;
Б) боротьба за права людини;
В) боротьба за рівність прав чоловіків і жінок;
Г) боротьба за виборчі права.
2. Поясніть зв’язок феміністичних ідей та гендерної теорії.
А) фемінізм є витоком гендених теорій;
Б) немає зв язку;
В) гендерні теорії є витоком фемінізму;
Г) паралельні одночасні процеси;
3.Які з перелічених робіт не є гендерним дослідженнями?
А) Монографія;
Б) Наукова стаття;
В) Підручник;
Г) Дисертація.
4.Скільки рівнів захисту прав жінок?
А) Два;
Б) Чотири;
В) Один;
Г) Три.
5.На які джерела головним чином спираються гендерні дослідження?
А) Хронологічні;
Б) Етнографічні;
В) Усні;
Г) Писемні.
6.Паритетна демократія – це:
А) Рівність прав чоловіків і жінок;
Б) Рівне представництво чоловіків і жінок в органах влади;
В) Квотування;
Г) Гендерна рівність.
7.Гендерна політика – це…
А) Система державних заходів по забезпеченню рівних прав чоловіків і жінок;
Б) Прийняття законів з гендерної проблематики;
В) Гендерна статистика;
Г) Гендерний аналіз законів.
8.У яких з перелічених країн закріплена законодавчо паритетна демократія?
А) Росія;
Б) Індія;
В) Швеція;
Г) Україна.
9.У політичних програмах яких партій України є забезпечення паритетної демократії?
А) Партії Регіонів;
Б) Наша Україна;
В) Батьківщина;
Г) КПУ.
10.Хто із вказаних жінок-політиків повторно очолюють політичне керівництво державою?
А) А.Меркель;
Б) Б.Пхутто;
В) Ю.Тимошенко;
Г) І.Ганді.
Модульна контрольна робота
Контрольна робота складається із 3-х питань.
Загальна кількість балів, яку може отримати студент за написання контрольної роботи – 15 балів.
І Варіант
1. Проаналізуйте можливі альтернативи розвитку паритетної демократії в сучасному українському суспільстві. Визначте, з вашої точки зору:
-найбільш оптимальний сценарій розвитку паритетної демократії;
-найбільш реальний сценарій розвитку паритетної демократії;
- наслідки реалізації кожного з сценаріїв для становлення громадянського суспільства.
ІІ Варіант
2. Дайте порівняльну характеристику діяльності політичної еліти європейських країн з паритетною демократією української еліти за такими критеріями:
· Рівень соціальності державної політики
· Характер внутрішніх елітних відносин;
· Відкритість до неелітних груп;
· Принципи формування елітних відносин;
· Механізм легітимації;
· Ставлення до влади і власності та їх соціальне представництво;
7. Підсумковий контроль
Перелік питань до заліку
1. Поясніть доцільність та актуальність включення в систему вищої освіти курсу гендерної демократії. Чому гендерна рівність є необхідною передумовою для розвитку демократії?.
2. Поясніть значення понять гендер, гендерна демократія, гендерна соціалізація, гендерна стратифікація, патріархат, матріархат, фемінний, маскулінний. дискримінація, гендерні ролі.
3. Визначте місце паритетної демократії в системі соціально-гуманітарних знань.
4. Назвіть вітчизняних та закордонних вчених, які присвятили свої праці дослідженню гендерної рівності..
5. Визначте об єкт та предмет курсу. Сформулюйте мету й завдання навчальної дисципліни.
6. Назвіть фактори, які сприяють реалізації творчого потенціалу жінок-політиків у сучасній українській політиці.
7. Гендерна демократія як складова соціально-гуманітарних знань.
8. Роль гендерної рівності у формуванні демократичної правової України.
9. Наукові дослідження у галузі гендерної рівності.
10. Поясніть як відбувається конструювання гендерної свідомості індивідів та створення системи нерівності відносно статі. Чи погоджуєтесь ви з тим, що гендер є одним із засобів соціальної стратифікації суспільства, який у поєднанні з такими соціально-демографічними чинниками, як раса, національність, клас, вік організує систему соціальної ієрархії?
11. Яку роль зіграли феміністичні дослідження у розвитку гендерних досліджень? Поясніть значення понять гендерні норми, гендерна асиметрія, гендерна ідеологія, гендерна ідентифікація та псевдогендерні дослідження.
12. Дайте характеристику гендерним теоріям. та визначте роль гендерних теорій у аналізі влади та домінування.
13. Доведіть, що на відміну від юридичного, філософсько-правового підходів соціогендерний підхід у вивченні гендерної проблематики є найбільш прийнятним.
14. Назвіть парадигми гендерної рівності.
15. Обґрунтуйте систему гендерних квот як засіб вирівнення гендерної асиметрії.
16. У чому відмінність та схожість приходу в політику та політична діяльність Анни Лінд та Юлії Тимошенко?
17. Релігійні погляди на роль жінки в суспільстві мали консервативний зміст. Поясніть чи завжди так було і як закріплення влади чоловіків у суспільстві впливало на зміну релігійних підходів щодо місця жінки в суспільстві.. Чи вважаєте ви виступи Папи Римського Івана Павла ІІ впливовими на формування гендерної культури в суспільстві?
18. Історичні розвідки сторінок трипільської культури є достатньо цікавими для гендерних досліджень. Поясніть чому.
19. Дайте характеристику трьом видам класичного матріархату, які зображав у своїх творах Геродот.
20. Зробіть таблицю порівняльної характеристики щодо визначення жіночого образу релігіями світу.. Поясніть відмінності.
21. Назвіть видатних діячів-жінок у різних сферах діяльності суспільства. Спробуйте визначити вплив гендерної нерівності, що позначився на їх діяльності..
22. Обґрунтуйте негативні наслідки гендерної нерівності протягом довгих століть.
23. У чому відмінність та схожість приходу в науку та наукова діяльність Марії Складовської-Кюрі (Польша) та Софії Василівни Ковалевської (Росія)?
24. Де і коли вперше жінки здобули пасивні виборчі права? Які фактори сприяли цьому?
25. У чому відмінність набутих жінками активних виборчих прав?Дайте характеристику рівня представництва жінок у парламентах світу.
26. Наведіть приклади діяльності жінок на найвищих державних посадах. (прем’єр - міністр, президент). Визначте особливості цієї діяльності і порівняйте з діяльність чоловіків на подібних посадах (на вибір).
27. Доведіть, що ООН та Єврокомісія сприяють реалізації гендерного паритету.
28. Що корисного та повчального у гендерній історії української нації?
29. Складіть таблицю «Гендерні чинники в житті українського суспільства.» Зробіть висновки, виходячи із реального впливу жінок на соціальні процеси.
30. Проведіть гендерний аналіз парламентських виборів 2002 року. В чому причина низького представництва жінок?
31. Яке значення партійної і політичної еліти на формування політичної культури суспільства? У чому особливість діяльності регіональної політичної еліти?
32. Гендерний аспект парламентаризму.
33. Вплив діяльності жінок на гуманізацію політики.
34. Роль паритетної демократії у формуванні політичної еліти в сучасному українському суспільстві.
- Як давно існувало явище соціальної дискримінації жінок?
- Чим Ви можете пояснити точку зору деяких соціологів, які не визнають поняття «соціальної дискримінації жінок»?
- На Ваш погляд, чи може держава претендувати на статус правової, якщо в ній поширена соціальна дискримінація жінок?
- Дискримінація є формою насильства, чи може держава директивними методами усунути це явище?
- Що призводить до проявів насильства?
- До яких наслідків може привести поширення соціальної дискримінації жінок?
- Які, на Ваш погляд, оптимальні методи усунення соціальної дискримінації жінок?
- Як вплинуло на набуття жінками виборчого права підняття прав людини на рівень міжнародних стандартів?
- Які нормативні документи щодо рівноправності жінок були прийняті міжнародною спільнотою у галузі прав людини?
- Чому, на Ваш погляд, саме після Другої світової війни були прийняті документи що сприяли захисту прав людей?
8. Система оцінювання роботи студентів з дисципліни
Графік контрольних заходів
та рейтингова шкала оцінювання
| № з/п | Вид контролю | Кількість балів | Термін виконання |
| 1. | Усні відповіді на семінарських заняттях | Протягом триместру | |
| 2. | Виконання тестових завдань | Протягом триместру | |
| 3. | Модульна контрольна робота | Протягом триместру | |
| 4. | Написання і захист реферату | Останній тиждень триместру | |
| 5. | Залік та іспит | 30 та 40 | Заліково-екзаменаційна сесія |
| Разом |
Особливі примітки:
1. Відповідь на семінарі оцінюється за 5-бальною шкалою.
2. Студент може не складати іспит і отримати автоматичний екзаменаційний бал у разі, якщо його влаштовує кількість балів, набрана ним за триместр (якщо студент претендує нависокийавтоматичний бал (95-100), обов’язковою умовою є наявність не менше 80% вірних відповідей на запитання модульної контрольної роботи).
3. Допуск до заліку – від 31 балу.
Курс «Гендерні аспекти в політиці» включає в себе лекції, семінарські заняття, систему контролю та обліку знань. Передбачає написання модульної контрольної роботи, захист одного реферату й складання заліку.
Залік є підсумковою формою контролю знань студентів і проводиться в усній формі. Робота студентів оцінюється за підсумками виконання основних видів завдань. Якщо студент не відвідував курс лекцій, семінарські заняття і не виконав контрольні заходи, а, отже, не набрав необхідної кількості балів, то він, за рішенням кафедри, не допускається до складання заліку.
Оцінювання результатів навчальної діяльності студентів здійснюється з урахуванням індивідуальних особливостей студентів і передбачає диференційований підхід в його організації.
Оцінюватися може виконання студентами будь-яких навчальних завдань, під час роботи над якими студенти демонструють власне політологічне мислення: розгорнуті і стислі усні відповіді, письмові роботи, доповіді, реферати, виступи в дискусіях тощо.
При цьому враховується:
- розуміння студентами взаємозв’язків між політичними подіями, уміння порівнювати, пояснювати, аналізувати та критично оцінювати політичну поведінку суб’єктів політики;
- самостійність мислення;
- використання різних джерел політичних знань, з розумінням їх особистостей, умінням їх характеризувати і оцінювати;
- правильність і достатність добору політичних фактів для розв’язування поставлених викладачем завдань;
- чіткість і завершеність викладу;
- мовна грамотність.
Критерії оцінки усної відповіді студента:
Оцінка 5 балів ставиться у випадку:
· студент вільно володіє, визначеними програмою, знаннями й уміннями;
· правильно і в достатній кількості добирає необхідні для відповіді факти;
· висловлює власне ставлення до навчального матеріалу;
· відповідь чітка і завершена;
· мова добра.
Оцінка 4 бали ставиться у відповідності з попередніми вимогами, але:
· студент має незначні ускладнення при використанні визначених програмою знань і умінь;
· при доборі фактів припускається незначних помилок;
· власне ставлення студентом висловлюється, але в аргументації зустрічаються окремі неточності;
· мова добра.
Оцінка 3 бали ставиться в такому випадку:
· студент користується лише окремими знаннями й уміннями;
· порушує логіку викладу;
· відповідь недостатньо самостійна;
· аргументація слабка;
· є суттєві помилки в знанні фактичного матеріалу та висновках;
· мова спрощена.
Оцінка 0-2 бали ставиться в разі незнання більшої частини матеріалу, відсутності будь-якої логіки викладу, а саме:
· студент не володіє необхідними для здійснення завдання уміннями;
· головного фактичного матеріалу не знає.
Відповідність підсумкових триместрових
рейтингових оцінок у балах оцінкам
за національною шкалою та шкалою ECTS
| Оцінка в балах | Оцінка за національною шкалою | Оцінка за шкалою ECTS | |
| Оцінка | Пояснення | ||
| 90 - 100 | відмінно | А | Відмінно (відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок) |
| 82 – 89 | добре | В | Дуже добре (вище середнього рівня з кількома помилками) |
| 75 - 81 | добре | С | Добре (в загальному вірне виконання з певною кількістю суттєвих помилок) |
| 67 – 74 | задовільно | D | Задовільно (непогано, але зі значною кількістю недоліків) |
| 60 - 66 | задовільно | Е | Достатньо (виконання задовольняє мінімальним критеріям) |
| 35 – 59 | незадовільно | FX | Незадовільно (з можливістю повторного складання) |
| 1 - 34 | незадовільно | F | Незадовільно (з обов'язковим повторним курсом) |
9. Список рекомендованої літератури
Основна література:
1. Міжнародні документи у сфері прав людини. Зб.документів.-Миколаїв,1998.
2. Наші людські права. Посібник з жіночих людських прав.—Київ,1996.
3. Реальність наших прав. Розуміння й використання механізму прав людини (жіночі людські права).-Київ,1997.
4. Доповідь “Про виконання в Україні Конвенції ООН “Про ліквідацію всіх форм дискримінації щодо жінок”.-Київ,1998.
5. Теория и история феминизма/ под редакцией И.Жеребкиной.-Харьков,1996.
6. Жеребкина И. Женское политическое бессознательное.-Харьков,1997.
7. Феміністична теорія та критика// Антологія світової літературно-критичної думки ХХ ст./ за ред. М.Зубрицької.-Львів,1996.
8. Бовуар Де Сімона. Друга стать.К., 1994-Т.1-2.
9. Богачевська –Хомяк М. Білим по білому:жінки в громадському житті України. 1884-1939.-К.,1995.
10. Клименкова Т. Женщина как феномен культуры:взгяд из России.-М.,1996.
11. Козуля О. Жінки в історії України.-К.,1993.
12. Перспектива паритетної демократії у політико-правовому полі України.-Х.,1997.
13. Проблеми розвитку демократії та забезпечення рівних прав для жінок і чоловіків в Україні трансформаційного періоду.-К.,1998.
14. Сучасні проблеми жінок на ринку праці та шляхи їх вирішення.Зб.ст.-К.,1998.
15. Національний план дій на 1997-2000 роки щодо поліпшення становища жінок і підвищенння їх ролі у суспільстві. Постанова Кабінету Міністрів України від 8 вересня 1997 року (993).
16. Нормативні акти з питань сімї, жінок, охорони материнства і дитинства.Національна програма планування сімї.-К.,1995.
17. Жінка на порозі ХХ1 століття:становище, проблеми, шляхи соціального розвитку.Матеріали 1 всеукраїнського конгресу жінок.-К.,1998.
18. Вікуліна Н. Жінки в системі ООН. Очима жінок. –1997-1.
19. Майерс Д. Социальная психология. - М.: Аспект - Пресе, 2001. -453 с.
20. Кравченко Б. Гендерні аспекти державної служби. Монографія. – К., Основи, 2002.
.
Додаткова література:
1. Жінки України:сучасний стан і перспективи.-Мат. Міжнародної накуово-практичної конференціїю-Київ.,1997.
2. Жіночі організації та ініціативи в Україні.-К.,1996.
3. Жіноче лідерство:практикаюПідручник для тренерів.-К.,1997.
4. Заявляем наши права:как использовать международную правозащитную систему для охраны прав женщин.-М.,1996.
5. Гриник-Сутановська В. Українки:портрети сучасниць.-К.,1998.
6. Дацюк Г. Глянемо на світ очима жінки.-К., 1996.
7. Українка і демократія. Матеріали міжнар
