| № п/п | Целевая программа, тематика воспитательных мероприятий | Кол-во часов | Основные задачи и виды деятельности детей, ориентированные на достижение результатов духовно- нравственного воспитания. | ||
| Здоровье. Образ жизни. | |||||
| 1. | Режим дня школьника. | Учить детей планировать свое время. Познакомить с режимом дня второклассника. Соблюдение правил гигиены и здорового режима дня. | |||
| 2. | Поведение в школе. Я – ученик. | Формировать представления о школьной дисциплине. Познакомить с правилами поведения в школе. Уважительное отношение к традициям школы, к чести и достоинству других людей; следование правилам вежливого, приличного поведения в школе. | |||
| 3. | В гостях у Мойдодыра. | Учить простейшим навыкам ухода за своим телом и одеждой. Стремление постоянно поддерживать своё тело обувь и одежду в чистоте, иметь красивый внешний вид (деловой стиль в школе). | |||
| 4. | Мои друзья – вода и мыло! | Обогащать знания детей о личной гигиене, развивать умение пользоваться предметами личной гигиены. Соблюдение правил гигиены. | |||
| 5. | Мой внешний вид. | Воспитывать эстетический вкус, аккуратность; приучать детей следить за своим внешним видом. Поддержание опрятного внешнего вида. | |||
| 6. | Одевайся по сезону. | 1. | Формировать представление детей о здоровье; учить выбирать одежду по погоде, сезону. Избегание одевания не по погоде, не по сезону. | ||
| 7. | В гостях у Айболита. | 1. | Познакомить детей с медицинскими работниками разных специальностей: педиатр, терапевт, окулист, отоларинголог, травматолог, хирург, мед. сестра и т.д.; воспитывать уважение к труду людей в белых халатах. Уважение в действии к результатам труда медицинских работников, следование их рекомендациям в вопросах охраны здоровья. | ||
| 8. | Чтобы глазки видели. | Формировать представление об органах чувств, познакомить с основными правилами сохранения зрения. Разучивание и применение в жизни по ситуации гимнастики для глаз. | |||
| 9. | Чтобы ушки слышали. | Учить детей отличать поведение, способствующее укреплению здоровья, от поведения, вредного для здоровья. Соблюдение правил ухода за ушами. | |||
| 10. | Чтобы зубки не болели. | Углубить знания детей о средствах гигиены полости рта; учить правильно чистить зубы; формировать потребность ежедневной заботы о здоровье зубов. Ежедневный уход за полостью рта. | |||
| 11. | Как устроен человек? | Систематизировать знания детей об организме человека, дать первоначальные сведения по анатомии. Самостоятельное заинтересованное изучение организма человека, стремление беречь свое здоровье и здоровье других людей. | |||
| 12. | Правильная осанка – залог здоровья. | Прививать детям навыки правильной осанки, познакомить с понятиями: позвоночник, осанка, мозг; формировать представления о правильной осанки. Следить за своей осанкой, выполнять ежедневно гимнастику на формирование правильной осанки. | |||
| 13. | Зачем человеку кожа? Что делать, если кожа повреждена? | Углубить знания детей о средствах гигиены ухода за кожей; учить, как правильно надо ухаживать за кожей. Ежедневная забота о чистоте и здоровье своей кожи. | |||
| 14. | Что такое ОРЗ. ОРВИ, грипп? | Познакомить детей с основными методами профилактики простудных заболеваний, углубить знания о способах лечения. Ежедневная забота о своем здоровье. | |||
| 15. | Правильное питание – залог здоровья. | Углублять знания детей о правилах питания, прививать навыки рационального питания. Применение правил рационального питания в повседневной жизни. | |||
| 16. | Вредные привычки. | Формировать представления детей о пользе и вреде привычек, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью. Недопущение появления у себя вредных привычек, помощь советом и поддержкой другим детям, которые уже пристрастились к чему - либо вредному для здоровья. | |||
| 17. | Вредным привычкам – нет! Изготовление плаката. | Закреплять знания о вредных и полезных привычках, учить правильно думать и рассуждать о вреде своему организму. Формировать навыки работы в коллективе. Стремление делать что – то своими руками на пользу другим, желание и умение работать в коллективе. | |||
| 18. | Г. Остер. Вредные советы. | Закреплять знания о полезных и вредных привычках. Сохранять и укреплять свое здоровье повседневно через приобщение к здоровому образу жизни | |||
| 19. | Витаминная семья. | Учить детей осознанно относиться к своему здоровью, воспитывать потребность быть здоровым. Охотно употреблять в пищу продукты, в которых содержатся полезные вещества. | |||
| 20. | Где живут витамины? Конкурс рисунков. | Закреплять знания о витаминах, о правильном питании. Учиться рассуждать о пользе еды, правильно относиться к тому, что мы едим. | |||
| 21. | Если хочешь быть здоров – закаляйся! | Познакомить с правилами закаливания. Ежедневно заботиться о своем здоровье. | |||
| 22. | Собака бывает кусачей. | Формировать знания о правилах поведения и общения с животными на улице, учить оказывать первую медицинскую помощь при укусах животных. Бережное, заботливое отношение к животным, правильное поведение на улице при встрече с собакой. | |||
| 23. | Что нужно знать о лекарствах? | Познакомить детей с разновидностью лекарственных препаратов, и правилами безопасного их использования. Употребление лекарств, выписываемых врачом во время болезни, следование рекомендациям врача. | |||
| 24. | Что такое характер? Непослушание. | Формировать представление о характере, побуждать к познанию внутреннего мира другого человека и к самопознанию; способствовать осознанию черт своего характера. | |||
| 25. | Советы Айболита. Как правильно дышать на улице? | Уточнение и углубление знаний о своем организме, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развивать коммуникативные навыки. | |||
| 26. | Советы Айболита. Чипсы – вредно или полезно? | Формировать представление о вредной для здоровья пище: чипсах, газированных напитках. Развивать коммуникативные навыки, словесно -0 логическое мышление. | |||
| 27. | Советы Айболита. Кто долго жует, тот долго живет. | Уточнение знаний о строении и работе человеческого организма. Приобщение к здоровому образу жизни, развитие всех видов мышления. | |||
| 28. | Советы Айболита. Заниматься спортом – зачем? | Расширение знаний о различных видах спорта, его положительном влиянии на организм человека, приобщение к здоровому образу жизни. | |||
| 29. | Советы Айболита. Не кричите слишком громко! | Приобщение к здоровому образу жизни, развитие умения регулировать силу и темп своего голоса, слухоречевого анализатора, следование правилам вежливого, приличного поведения в школе и общественных местах. | |||
| 30. | Осторожно: клещи! | Расширить знания детей о клещах, рассказать о том, как обезопасить себя от укусов клещей, как вести себя, если клещ укусил. | |||
| 31. | Ядовитые растения. | Расширять знания о растениях, познакомить с ядовитыми растениями, учить правилам безопасного,,общения” с ядовитыми растениями. | |||
| 32. | Викторина: «Береги себя». | Расширять представления об окружающем нас мире и опасностях, которые нас подстерегают. Соблюдение правил гигиены. | |||
| 33. | «Будем здоровы!» Конкурс рисунков. | Актуализация знаний о здоровом образе жизни. | |||
| 34. | Игра – путешествие в королевство «Будь здоров» | Актуализировать и обобщать знания детей о здоровом образе жизни. | |||
| Основы безопасности жизнедеятельности | |||||
| 35. | Что такое ОБЖ? Правила поведения в ГПД (в классе, в столовой, на прогулке). | Познакомить с понятиями: безопасность, чрезвычайная ситуация. Закрепить правила поведения в школе, на прогулке, в столовой. Уяснить, что всякая деятельность (труд, учеба, игра и т.д.) потенциально опасны. | |||
| 36. | Травмы во время подвижных игр, игр и работы с колющими и режущими предметами. | Закреплять знание правил поведения во время подвижных игр, во время работы и игр с острыми предметами. | |||
| 37. | Наиболее безопасный маршрут в школу и домой. | Повторить знания учащихся о ПДД. Отрабатывать умение выбирать верный маршрут по улицам города. Понимать причины дорожно-транспортных происшествий. | |||
| 38. | Движение группами. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге. | Закреплять знания по ПДД, учить понимать сигналы светофора и жесты регулировщика, дорожные знаки. Формировать навыки поведения на улице. Воспитывать интерес и уважение к общему закону дорог и улиц. | |||
| 39. | Мы - пешеходы. | Учить детей быть внимательными на дороге. Воспитывать дисциплинированность на улицах города. Усваивать общие правила безопасности жизни. | |||
| 40. | Правила перехода улиц по светофору и без него, при выходе из общественного транспорта. | Повторить и закрепить правила перехода перекрестков, пешеходных переходов. Учиться не создавать опасные ситуации, находясь на улице и на дороге. | |||
| 41. | О чем говорят дорожные знаки? | Учить детей обращать внимание на дорожные знаки. Воспитывать дисциплинированность детей на улицах города. Учиться понимать причины дорожно – транспортных происшествий и как сберечь здоровье, сохранить жизнь в современном мире. | |||
| 42. | В стране дорожных знаков. Конкурс плакатов. | Актуализировать и закрепить знания учащихся о ПДД на улицах и дорогах. Активно участвовать в обсуждениях, Работать в команде (в малой группе). | |||
| 43. | Опасные незнакомцы. Особенности поведения с незнакомыми людьми. | Учить детей правильно вести себя на улице, предвидеть опасность среды обитания, защищать себя от мошенников. Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретных действий. | |||
| 44. | Лифт – наш домашний транспорт. | Научить правильно пользоваться лифтом, бережно к нему относиться. Усваивать общие правила безопасности жизни. | |||
| 45. | Личная безопасность дома. Правила поведения, если ты остался дома один. | Повторить правила личной безопасности в доме, правила защиты в случае опасности. | |||
| 46. | Взрывы и их причины. | Формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих. Обучить правилам безопасного обращения с пиротехническими, взрывчатыми веществами. Воспитывать чувство уверенности в своих действиях при возникновении ЧС. | |||
| 47. | Общие правила пользования газом. Действия при обнаружении запаха газа. | Изучить правила пользования газовыми приборами в быту, дать понятие, насколько может быть опасен газ при неправильном с ним обращении. | |||
| 48. | Детские шалости с огнем и их последствия. Меры предосторожности с огнем. | Прививать детям навыки осторожного обращения с огнем. Воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность. | |||
| 49. | Спички – это не игрушки! | Обсудить причины возникновения пожара и их последствия. Изучить правила пожарной безопасности, познакомить со средствами пожаротушения. | |||
| 50. | Как действовать при возникновении пожара в школе, дома, в транспорте? | Формировать умения по выходу из пожарных ситуаций. Активно участвовать в обсуждении предложенных на занятии проблем. | |||
| 51. | Электробытовые приборы. Лекарственная и бытовая химия. Правила безопасности. | Учить правилам обращения с бытовыми приборами, с разными видами лекарственных препаратов, правилами безопасности использования лекарств. | |||
| 52. | Приемы оказания первой помощи пострадавшим. | Учить оказывать первую доврачебную помощь, принимать правильное решение. | |||
| 53. | «Это нужно знать!» Конкурс плакатов. | Закреплять знания детей об ОБЖ. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | |||
| 54. | Правила и меры безопасного поведения на водоёмах в осеннее и зимнее время года. | Изучить особенности зимнего водоема, возможные опасности, правила безопасного поведения; какие правила и меры безопасного поведения на льду учащиеся должны знать. | |||
| 55. | Основные спасательные средства. | Показать уч – ся спасательные средства и возможность их использования для спасения людей. | |||
| 56. | Правила и меры поведения на водоёмах в летний и осенний периоды. | Изучить опасности при купании, ловушки в воде. Сформировать представление учащихсяся об особенностях состояния водоемов в разное время года; обеспечить усвоение правил безопасного поведения; сформировать навыки оказания само – и взаимопомощи терпящим бедствие. | |||
| 57. | О молниях, змеях, собаках и прочем. | Познакомить детей с чрезвычайными ситуациями природного характера. | |||
| 58. | Виды ветра (буря, вихрь, ураган, смерч, метель…) | Обучить правилам поведения, обеспечивающим сохранность жизни и здоровья в условиях природы и быта во время природных явлений. | |||
| 59. | Братья наши меньшие. Безопасность при обращении с животными. | Познакомить с историей появления собаки в жизни человека, с породами собак и их ролью. Формировать знания о правилах поведения с животными на улице. Воспитывать чуткость и любовь к животным. Развивать любознательность и внимание. | |||
| 60. | Лес – как объект опасностей. Если ты заблудился - твои действия? | Обеспечить усвоение учащимися мер безопасности в экстремальных ситуациях в природной среде. | |||
| 61. | Если ты попал в грозу – твои действия? | Познакомить детей с природным явлением молнией, правилами поведения во время грозы, развивать умение находить решение в сложных ситуациях, воспитывать бережное отношение к жизни и здоровью. | |||
| 62. | Лесная аптека. Лекарственные травы и ягоды. | Познакомить детей с разными видами лекарственных растений, об их пользе для человека. Расширить знания о лекарственных растениях, их применении, способах приготовления. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | |||
| 63. | Растительный мир. Ядовитые грибы и ягоды. | Познакомить с опасными растениями. Учить правилам безопасного общения с незнакомыми растениями. | |||
| 64. | Оказание первой медицинской помощи. | Формировать умение ориентироваться в экстремальных ситуациях. Учить принимать правильное решение, оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему. | |||
| 65. | Первая помощь при ушибах, синяках, порезах, ожогах, обморожении. | Учить оказывать первую доврачебную помощь. | |||
| 66. | Закрепление знаний и умений. Ролевые игры. | Актуализация знаний о здоровом образе жизни. | |||
| 67. | Об ухудшении экологической ситуации. Восстановление окружающей среды. | Дать детям представление о том, что планета Земля в опасности: во многих местах загрязнены вода, земля, воздух. Выяснить, что может загрязнять окружающую природу, чем мы можем помочь. | |||
| 68. | «Мир, в котором мы живём!» Конкурс рисунков на асфальте. | Прививать детям желание быть здоровыми. Актуализировать знания детей о здоровом образе жизни. | |||
| Интеллект. Учение. Общение. | |||||
| 69. | О книгах, прочитанных летом. | Вспомнить понравившиеся книги. Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для товарищей высказывания. | |||
| 70. | Звуки и краски осени. | Познакомить с образом осени в произведениях искусства и народной культуры. Развивать познавательный и эмоциональный интерес к произведениям художественной литературы. | |||
| 71. | Что? Где? Когда? | Учить детей рассуждать, искать ответы, побуждать задавать вопросы и отвечать на них. Вызвать интерес к различным отраслям знаний. | |||
| 72. | Детское чтение по теме: «Времена года». | Вызвать интерес к произведениям русских писателей, поэтов о природе в разные периоды года. Учить видеть красоту в любое время года. | |||
| 73. | Пословицы, поговорки, скороговорки. | Развивать интерес к УНТ, совершенствовать умение говорить выразительно, четко проговаривая звуки. | |||
| 74. | Настольный театр. Невыдуманные истории. | Развитие навыков драматизации, умения перевоплощаться, обыгрывать школьные ситуации, делать выводы, умозаключения. | |||
| 75. | Час веселой математики. | Расширять, уточнять математические представления, умение применять знание счета в играх. | |||
| 76. | Викторина по русским народным сказкам. | Развивать, уточнять знания детей по содержанию сказок, умения драматизировать отрывки из сказок. | |||
| 77. | «Делу время, потехе час!» | Совершенствование знаний о времени, развитие навыка самоконтроля и умения планировать свое время. | |||
| 78. | Планета Земля. | Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, пополнение и активизация словарного запаса. | |||
| 79. | Старый друг лучше новых двух. | Учить дружить, приходить на помощь в беде, трудностях, развитие коммуникативных навыков, содействовать сплочению детского коллектива. | |||
| 80. | «Угадай – ка!» Викторина. | Развитие образного мышления, воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления. | |||
| 81. | Школа вежливости. Детская риторика. | Совершенствовать умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми. | |||
| 82. | Детское чтение. Сказки народов Севера. | Знакомить детей с национальными сказками. Формировать интерес к национальной культуре. | |||
| 83. | Клуб волшебных рук. Игрушки своими руками. | Развивать умение и желание самим организовывать игры, изготавливать для них атрибуты, развивать мелкую моторику. | |||
| 84. | Подвигу жить! | Воспитание патриотизма, уважения к подвигам героев, развитие коммуникативной функции речи. | |||
| 85. | Моделирование и конструирование. Аппликация из кругов и частей круга. | РАЗВИВАТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ ДЕТЕЙ: УМЕНИЕ НАБЛЮДАТЬ, АНАЛИЗИРОВАТЬИЗОБРАЖЕНИЯ. СОСТАВЛЯТЬ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ. | |||
| 86. | Скромность – это что? Этическая беседа. | Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, коррекция и развитие связной речи. | |||
| 87. | Учимся разгадывать кроссворды. | Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления. | |||
| 88. | Детское чтение. Сказки народов мира. | Вызвать интерес к национальным сказкам. Учить сотрудничеству в микрогруппах. | |||
| 89. | Час занимательной грамматики. Найди слова в слове. | Развитие речеслухового анализатора, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие произвольного внимания. | |||
| 90. | Нас пригласили в гости. Этическая беседа. | Формировать понятия о правилах этикета, желание соблюдать их, уметь понятно объяснять необходимость соблюдения этих правил. | |||
| 91. | Моя школа. Составление рассказа. | Побуждение к личностной оценке результата наблюдений, развитие мотивации к обучению. | |||
| 92. | Мой адрес. | Обучение рассказыванию, составление рассказа по плану. Способствовать социализации детей. | |||
| 93. | Мое имя. | Развивать интерес к собственному Я, отношения к себе и к другим как к личности. | |||
| 94. | Наш город. | Расширение кругозора, социализация детей, развитие речи, любви к своей малой родине. | |||
| 95. | Смех – дело серьезное. | Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми. | |||
| 96. | Детское чтение. Волшебные сказки. | Знакомить с произведениями Ш. Перро, Дж. Родари. | |||
| 97. | Поделки из бумаги. | Совершенствовать пространственные представления, Развитие навыков планирования, действий по образцу. | |||
| 98. | Учимся общаться. | Формирование этических норм поведения, навыков общения со сверстниками и со взрослыми. | |||
| 99. | Завтра и вчера. | Развитие умения ориентироваться во времени, словесно – логического мышления, речеслухового анализатора. | |||
| 100. | Час загадок. | Развитие умения делать умозаключения на основе выявления причинно- следственных связей. | |||
| 101. | Детское чтение. Любимые рассказы о животных. | Вспомнить любимые произведения о животных Развивать читательские умения. | |||
| 102. | До свидания школа! Здравствуй лето! | Актуализация знаний. Воспитание любви к школе. | |||
| Гражданин. Нравственность. Введение в изучение родного края | |||||
| 103. | Герб, флаг, гимн России. | Закреплять знания о символике государства. Воспитывать любовь к своей Родине. | |||
| 104. | Что такое Конституция? | Познакомить детей с основным документом государства. | |||
| 105. | Долг и совесть в жизни человека. | Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать добрые поступки. | |||
| 106. | «Что такое хорошо и что такое плохо» в пословицах русского народа. | Воспитание нравственных чувств, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые. Разумное управление речью как гарантия достойных поступков личности. | |||
| 107. | Что значит любить Родину? | Воспитание любви к Родине. | |||
| 108. | Что связывает меня с моей Родиной? | Просмотр и обсуждение видеофрагментов. Воспитание любви к Родине, к своему народу. Побуждать детей к действиям во благо людей, даже вопреки собственным интересам. | |||
| 109. | Как разные народы могут жить в мире друг с другом? | Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию. | |||
| 110. | Что делать, если я столкнулся с несправедливостью? | Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию. | |||
| 111. | Кем из своих предков я горжусь? | Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. | |||
| 112. | Мой рисунок: «я- против войны!» | Знакомство учащихся с нравственными позициями прошлого, их нравственным подвигом во имя человечества. Воспитание патриотизма. | |||
| 113. | Страна Справедливости. | Учить детей замечать нарушения прав человека, защищать свои права и права других людей. | |||
| 114. | Город, в котором мы живем. | Расширение знаний о родном крае, активизация словаря, обучение диалоговому общению. Воспитание любви к малой родине, людям. | |||
| 115. | Мой папа (дедушка) был… | Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения. | |||
| 116. | День пожилых людей. | Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения. | |||
| 117. | 4 ноября – День народного единства. | Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию. | |||
| 118. | 16 ноября международный день терпимости (толерантности). | Воспитание уважительного отношения к людям иного устройства жизни, обычаев, веры, культуры, дружбы с ними. | |||
| 119. | 28 ноября – День матери. | Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения. | |||
| 120. | 9 декабря – День героев Отечества. | Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Воспитание любви к Отечеству. | |||
| 121. | 7 января – Рождество Христово. | Воспитание уважительного отношения к людям иного устройства жизни, обычаев, веры, культуры, дружбы с ними. Воспитание толерантности. | |||
| 122. | 19 января Крещение Господне. | Воспитание уважительного отношения к людям иного устройства жизни, обычаев, веры, культуры, дружбы с ними. Воспитание толерантности. | |||
| 123. | 27 января – День воинской славы России(День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады). | Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. | |||
| 124. | Мы хотим жить в мире. | Формирование у уч – ся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию. | |||
| 125. | 23 февраля – День защитника Отечества. | Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. | |||
| 126. | Наши девочки – самые прекрасные. | Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию. Прививать уважение к девочкам. | |||
| 127. | 12 апреля – День космонавтики. | Развивать чувство патриотизма и расширять кругозор. | |||
| 128. | Преданья старины глубокой… Праздник русских традиций. | Знакомить с традициями русского народа, воспитывать уважение к традициям, любовь к Родине. | |||
| 129. | С чего начинается Родина… | Воспитание гражданственности, патриотизма. | |||
| 130. | Закон твоей жизни (Ю. Яковлев). | Элементарные знания о законах и правилах общественной жизни, о правах и обязанностях граждан. Препятствование нарушению порядка, закона, несоблюдению обязанностей, нарушению равноправия. | |||
| 131. | Человек приходит из детства (Л. Симонова). | Воспитание уважения к правам и обязанностям. Отрицательная оценка нарушения порядка в классе, на улице, в обществе в целом. Участие в принятии и исполнении коллективных решений, управляющих жизнью класса, умение отвечать за свои проступки. | |||
| 132. | «Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей» (о добросовестном отношении к учению и труду). | Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно – правового выбора. | |||
| 133. | Моё и наше (о бережном отношении к общественному имуществу). | Воспитание нравственных чувств и этического сознания. | |||
| 134. | Тимуровцы блокадного Ленинграда (Б. Камов). | Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Осуществление чего – то полезного для сверстников, граждан своей страны, даже вопреки своим личным интересам и желаниям. | |||
| 135. | Как на свете жить? (В. Сухомлинский). | Воспитывать уважительное отношение к старшим, к традициям семьи, школы, общества, к чести и достоинству других людей. | |||
| 136. | День Победы. | Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. Развитие интереса к истории семьи. Содействие установлению тесных семейных отношений. | |||
| Я, мы и природа. В мире профессий. | |||||
| 137. | Зеленый дом. | Расширять представления детей о комнатных растениях, об особенностях ухода за ними. Вызвать интерес и желание участвовать в работе по озеленению и благоустройству класса и школы. | |||
| 138. | Их надо охранять. | Формировать представления детей о науке экологии. Учить бережному отношению к окружающему миру. | |||
| 139. | Поделки из природного материала. | Развивать фантазию, воображение при изготовлении поделок из природного материала, развивать умение рассказывать связно о ходе работы. Воспитывать бережное отношение к природе. | |||
| 140. | Вот и осень пришла! | Уточнять знания о признаках осени, осенних месяцах. Развивать описательную функцию речи, активизация словаря. | |||
| 141. | Где работают мои родители? | Обучение рассказыванию (по плану), расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, о профессиях. Воспитание любви и уважения к родителям и их труду. | |||
| 142. | Календарь и погода. | Развитие словесно – логического мышления, формирование умения устанавливать причинно – следственные связи, совершенствование знаний и представлений об окружающем мире. | |||
| 143. | Где какое дерево? Интеллектуальная игра. | Закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи. Обучение методам познания природы, восприятия окружающей среды посредством органов чувств. | |||
| 144. | Осенние работы. Презентация. | Активизация словаря (листопад, труд дворника, подготовка почвы к зиме и т. д.), развитие коммуникативной функции речи. Формирование представлений о природном и социальном окружении как среде жизнедеятельности человека. Роль и место Я в этой среде. | |||
| 145. | Летят перелетные птицы. | Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, уточнять названия перелетных птиц, выявлять причинно – следственные связи. | |||
| 146. | Осень пришла. Экскурсия в парк. | Наблюдение признаков осени, закрепление названий деревьев, оседлых, кочующих и перелетных птиц. Развивать речь, наблюдательность. Воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде; умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами. | |||
| 147. | Путешествие капельки. Экологический час. | Формирование познавательных процессов, развитие экологической культуры, коммуникативной функции. | |||
| 148. | Экскурсия «Любимый край» на производство кондитерской фабрики в п. Отрадное. Беседа-рефлексия о труде сотрудников фабрики, шоферов, работников ГАИ; рисунки по впечатлениям. | Расширять кругозор детей. Представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека. | |||
| 149. | Экскурсия по школе. Беседы о труде повара, медицинского работника, директора, секретаря, технических работников. | Расширять кругозор детей. Представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека. | |||
| 150. | Все работы хороши, выбирай на вкус. Презентация. Анкетирование в рисунках:,,Кем я хочу стать?” | Дать понятие о важности в современной жизни профессий, науки, знаний и образования; понимание особой роли творчества в жизни людей; отрицательная оценка лени и небрежности. | |||
| 151. | Комнатные растения (презентация, практическая работа по уходу за цветами). | Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря; проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца, соблюдение порядка на рабочем месте. | |||
| 152. | Как зимуют домашние и дикие животные? Презентация. Акция «Поможем зимующим птицам». | Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, формирование бережного отношения к животным, отрицательной оценки (на основе норм экологической этики) действий, разрушающих природу, умение с помощью слова убедить другого бережно относиться к природе. | |||
| 153. | Путешествие снежинки. Экологический час. | Расширение знаний об окружающем мире, развитие образного мышления и воображения. Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи. Закрепление знаний о свойствах снега. | |||
| 154. | «Угадай – ка!» Викторина. | Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, формирование бережного отношения к животным, развитие логического мышления. | |||
| 155. | Что могла бы парта рассказать о себе? | Расширять кругозор детей. Представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, бережного отношения к природным ресурсам, к школьному имуществу. | |||
| 156. | Очумелые ручки. Художественное конструирование из природного материала. | Развивать умение составлять план действий, работать в малых группах, договариваясь с товарищами. Формировать объемное воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению работы, выражение своей личности в разных видах творчества, проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца. | |||
| 157. | Откуда книга пришла? | Расширять кругозор детей, представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, бережного отношения к природным ресурсам, к школьному имуществу, принадлежностям. | |||
| 158. | Лес и вода – брат и сестра. | Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря; пополнять знания детей о правах и обязанностях на отдых; воспитание бережного отношения к природным ресурсам. | |||
| 159. | Времена года. Литературный час. | Вызвать интерес к произведениям русских поэтов и писателей о природе в разные периоды года, учить видеть красоту в любое время года. Формирование читательского вкуса, интереса к процессу познания. | |||
| 160. | Хлеб – всему голова. | Расширять кругозор детей, представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, бережного отношения к природным ресурсам, к хлебу как к жизненно-важной ценности. | |||
| 161. | «Золотые» руки. | Расширять кругозор детей, представления детей о труде людей разных профессий. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека. Дать понятие о важности в современной жизни науки, знаний и образования; понимание особой роли творчества в жизни людей; отрицательная оценка лени и небрежности. | |||
| 162. | Бережное отношение к природе. Просмотр фрагментов из кинофильмов. Проектная деятельность. | Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Развивать умение составлять план действий, работать над проектом в малых группах, договариваясь с товарищами. Формировать воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению работы, выражение своей личности в разных видах творчества, проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца. | |||
| 163. | Экологическая сказка. Театрализация. КТД. | Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Формировать воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению КТД, выражение своей личности в разных видах творчества, умение работать в коллективе. | |||
| 164. | Лесная аптека. | Познакомить детей с разнообразием лекарственных растений, их пользой для человека. Расширить знания о лекарственных растениях, их применении в медицине и быту. Воспитывать любовь к природе. | |||
| 165. | Растительный мир родного края. Ядовитые травы и грибы. | Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Познакомить с опасными растениями и грибами, учить правилам.,общения” с незнакомыми представителями растительного мира. | |||
| 166. | Экологическая ситуация на планете Земля. Восстановление окружающей среды. | Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Дать представление о том, что планета Земля в опасности. Выяснить, что может загрязнять окружающую природу, и чем мы можем помочь. Самостоятельное заинтересованное изучение явлений природы, форм жизни, роли человека; бережное и заботливое отношение к растениям и животным; добровольные природоохранные действия (уборка мусора, экономия воды и света и т.д.). | |||
| 167. | Что нужно растению для роста? Уход за комнатными растениями. Практическое занятие. | Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, необходимых факторах роста растений, активизация словаря. Воспитание трудолюбия, стремление и умение делать полезные дела для других людей своими руками, проявлять настойчивость в работе, умение доводить начатое дело до конца, соблюдение порядка на рабочем месте, умение работать в коллективе. | |||
| 168. | Весна пришла! Экскурсия. Чтение стихов о весне. | Расширение кругозора, представлений об окружающем мире, активизация словаря. Вызвать интерес к произведениям русских поэтов о природе, учить видеть красоту в любое время года. Формирование читательского вкуса, интереса к процессу познания. Расширять представления детей о труде людей разных профессий в весенний период. Воспитание уважения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека, желание вносить свой посильный вклад в общее дело. | |||
| 169. | Цветущая лужайка. Художественное конструирование с использованием природного материала. | Развивать умение составлять план действий, работать в малых группах, договариваясь с товарищами. Формировать объемное воображение; развивать фантазию, эстетический вкус, стремление к творческому, нестандартному выполнению работы, выражение своей личности в разных видах творчества, проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца, соблюдение порядка на рабочем месте. | |||
| 170. | Игровое экологическое занятие «Здравствуй, лето красное!» | Учить видеть и чувствовать красоту природы, творчества; воспитание бережного отношения к природе и жизни; реализация себя в художественном творчестве и деятельности, направленной на поддержание экологического баланса в природе. | |||
| Всего: | |||||
