Методы и методические приемы обучения истории. Роль устного слова в преподавании истории

Метод обучения - способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся в
процессе обучения, направленные на достижения его цели. Объект методики
обучения ученик, но он одновременно субъект. Классификация методов обучения подразделяется по уровню подготовки учащихся, учитывая возрастные способности

Ученика. Объяснительно-иллюстративный метод. Репродуктивный метод. Исследовательский. Частично-поисковый метод. Метод проблемного изложения заключается в организации восприятия и осознания учащимися готовой информацией. Предполагает воспроизведение знаний и их конструирование самими учащимися в
соответствии с заданием учителя. Применяется при решение сложных задач. Он предполагает, что ученик должен не только излагать готовые знания, но и «добывать» новые знания. Разновидность исследовательского метода, но здесь поэтапное изучение, решение задачи. Поставить проблему и решить ее. Словесный метод - метод устного изложения. Учащимся сообщаются исторические сведения. Передается
опыт человечества. Включают новые данные исторической науки. Виды устного изложения: Повествование - может быть в виде рассказа или в виде сжатого сообщения. Рассказ последовательное логическое изложение исторических событий или процессов. конкретных действий народных масс и исторических личностей. Рассказ применяется: когда необходимо изучить историческое событие, имеющее большое образовательное и воспитательное значение. Описание - последовательное изложение признаков или особенностей исторического явления, его существенных черт его устройства, его состояния, его внешний вид. Нет сюжета но есть конкретный объект. Описание может быть картинным или аналитическим, информационно нейтральным или несущим определяющий воспитательный заряд. Разновидностью
описания является характеристика - характерна историческим явлениям или персонажам - это точное сформулированное перечисление его черт, особенностей, внешнего вида в их внутренней зависимости. Характеристика бывает краткой или
развернутой, может носить явно выраженный или скрытый оценочный характер. Объяснение – раскрытие, внутренних сведений и зависимости, в частности причинных связей, закономерностей, смысла, сущности и значение исторических явлений,
раскрытие новых исторических терминов. Рассуждение - последовательное развитие положений, подведение учеников к определенным выводам и заключениям обобщениям. Рассуждение должно быть убедительным, четким и последовательным. Школьная лекция - содержит в себе и повествование и описание и характеристику. В школьных лекциях преобладают теоретические рассуждения, анализ, обобщение. Средства и приемы повышение образности и конкретности в изложении учителя.Средства: моментов характеризующих время исторического события. Конкретизация моментов, характеризующих место исторического события Использование бытового материала. Использование цифрового материала. Использование художественной литературы. Использование исторических документов и изложения путем показа деятельности людей. Введение типичного эпизода, характеризующие детали, типичной биографии. Основные требования кизложениюучебного

материала: Целенаправленность Объективность. Недопущение логических противоречащих утверждений. Простота и ясность языка.

Беседа на уроке истории. Беседа форма диалог между учителем и учеником. Беседа не может служить методом сообщением знаний.

Типы беседы: Вводная беседа - обычно проводится в начале урока подведение к новому материалу. Аналитическая и обобщающая беседа - основной вид беседы на уроке: задача - осмысливать материал углубить и расширить исторические знания. Заключительная беседа - подведение итогов Контрольная или проверочная беседа - проверка уровня усвоения и степень понимания материала.