I. Организационный момент (Л.)

Слайд 2.

− Отгадайте загадку:

Дом на улице стоит,

Детвора к нему спешит.

Несут тетрадки, книжки

Девчонки и мальчишки.

(Школа.)

После отгадывания загадки учитель щёлкает по слайду – появляется изображение-отгадка.

− Сегодня мы продолжаем разговор о школьной жизни.

В школе силу мы берём,

В школе учимся, умнеем,

С каждым годом в ней взрослеем,

А она из года в год

Расцветает и растёт.

II. Мотивация учебной деятельности (К. + Л.).

Слайд 3.

− «Вы теперь не просто дети, вы теперь – ученики». Как вы понимаете это выражение? (Ответы учащихся.)

− Послушайте разговор отца с сыном-школьником:

Слайд 4.

− Что, опять не виноват? −

Папа бросил взгляд сурово. −

Ты сегодня, говорят,

Отличился в школе снова?

Нет, меня не проведёшь!

Знаю всё… неправда, что ли?

− Извини, но это ложь:

Я сегодня не был в школе!

О. Аврутин

− Как мальчик оправдался перед отцом? Как вы думаете, папа остался доволен объяснением сына? Попробуйте придумать продолжение этой истории.

− А вам, ученикам, часто приходится извиняться?

III. «Открытие» новых знаний (П. + К. + Р.).

Работа по учебнику.

Учитель читает стихотворение В. Лейкина «Причины опозданий».

− Как войти в класс в случае опоздания на урок?

− Выберите вариант извинения из предложенных или предложите собственный.

Слайд 5. Проверка выбранного варианта извинения.

Словарно-орфографическая работа.

Слайд 6.

− Объясните значение слова «ученик».

− Как по-другому можно назвать ученика? (Школьник.)

Слайд 7.

Звенит, заливается школьный звонок,

Зовёт всех учеников на урок.

Слайд 8.

Урок математики

У доски стояла Вера,

Не могла решить примера.

В потолок она глядела

И в руках вертела мел.

Вижу я, что плохо дело, –

И помочь ей захотел.

Хоть решён пример теперь,

Только я попал за дверь.

А разве я подсказывал?

Ну конечно, нет.

На пальцах я показывал

Правильный ответ.

М. Пляцковский

− Как вы думаете, мальчика наказали справедливо? Как ему попросить прощения за подсказку?

− Прочитайте, какой забавный случай произошёл на уроке в одном первом классе. Почему Алёша не понял учительницу?

− Найдите предложения, которые произнесла учительница. («Спишите их. Только не спешите».)

Слайд 9.

− Почему Алёша запутался? Слова, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному, называют омофонами.

− Как проверить эти слова?

Слайд 10. Проверка по слайду.

Запись на слайде 11:

Серый волк в густом л..су встретил рыжую л..су.

− Объясните, какие буквы надо вставить. Почему они будут разные?

Учитель щёлкает по слайду – появляются пропущенные буквы.

− Получите ключ от тайны языка. Как проверить безударный гласный?

Мы слова из русской речи,

Из родного языка!

Одинаково нас слышат,

Но по-разному нас пишут.

Ведь важна не только внешность,

Потому не торопись:

Не всегда нужна поспешность,

Ты до смысла доберись.

Слайд 12.

Аукцион омофонов: пруд – прут, плод – плот, луг – лук, балл – бал, код – кот, грипп – гриб, бочок – бачок, молод – молот, везти – вести, полоскать – поласкать, зализать – залезать, старожил – сторожил и т. д.

Учитель читает стихотворение Ю. Погорельского «Гость».

Я привёл к нам в гости Гену.

Вот он… чуточку смущён…

− Мама, необыкновенный,

Представляешь, мальчик он!

На уроках, переменах

Мы с ним лучшие друзья…

– Чем он необыкновенный?

– Хуже учится, чем я!

− Чем Гена понравился мальчику? В чём он увидел его необыкновенность?

– А как вы думаете, можно ли Гену считать необыкновенным? Что обозначает это слово?

− Помогите ребятам выполнить задание.

Упражнения рубрики «Если осталось время». (Самостоятельное выполнение с последующей проверкой по слайду 13.)

− Как называются подобные слова? Прочитайте пары слов. (Запись на слайде 14: запивал − запевал; примирял − примерял; полоскать − поласкать; отворить − отварить.)

− Составьте с ними предложения.

Щелчок по крестику – закрытие презентации.

Развитие речи.

На доске записаны слова: подвела, пролетел.

− Какие значения этих слов вам известны? Придумайте предложения, в которых раскрылись бы их основные значения.

Физкультминутка