Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 


Урок 13. Учитель — наставник и друг




 

Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):

Предметные результаты:

характеризовать облик учителей по фотографиям из семейного альбома;

подбирать пословицы к репродукции картины и к рассказу в учебнике «Учитель – это родитель».

Метапредметные результаты:

обсуждать рассказ учителя о персонаже картины «Устный счет»;

описывать своими словами образ учителя в картине;

пересказывать рассказы родителей о своих учителях;

объяснять смысл пословиц.

Личностные результаты:

понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию;

понимать важность и необходимость культурной преемственности от старшего к младшему;

осмыслять образ учителя в культурной традиции народов России как великую духовную ценность.

Оборудование: школьные фотографии учителя, счетные палочки, фотоальбом. Если возможно, подготовьте на стенде подборку фотографий разных школьных выпусков, школьных фотографий родителей, фотографию учителя, заслужившего уважение, почет работой в вашей школе, городе, регионе. Добавьте к экспозиции увеличенную репродукцию кар тины Н. П. Богданова-Бельского и других любимых вами картин, близких по сюжету.

Предварительная работа. Взрослые дома составляют и записывают в рабочую тетрадь рассказ о своем учителе, предоставляют учителю свои школьные фотографии (или их копии) для оформления стенда.

Посетите школьный музей и познакомьтесь с экспоната ми, рассказывающими о выдающихся и просто хороших учителях вашей школы.

На урок может быть приглашен учитель, много лет посвятивший работе с детьми. Его эмоциональный, добрый раз говор с детьми, рассказ о веселых случаях из опыта поможет адаптации детей к школе, укрепит понимание того, что учеба — это сотрудничество между учителем и учениками, поспособствует воспитанию уважительного отношения к труду учителя, расширит представления детей о профессии.

В группе продленного дня или на перемене можно организовать игру, в которой кто-то из детей возьмет на себя роль учителя, попробует организовать какой-либо момент из распорядка школьной жизни, объяснить остальным ученикам учебный материал, разрешить смоделированную спорную ситуацию.

Ход урока

Целеполагание. Урок начинается с диалога кукол Мальчика и Девочки. Мальчик: «Как ты думаешь, о ком это говорится: «Большая честь — других вперед весть»?» Девочка делает предположения, обращается за помощью к детям. Учитель: «Да, так в старину говорили об учителе. Память о нем в сердце ученика остается на всю жизнь. (Учитель показывает свои школьные фотографии, рассказывает о своем школьном учителе.) А сейчас, ребята, давайте совершим путешествие в прошлое. Для этого нам придется снова стать маленькими, как на одном из прошлых уроков. На каком?» («Как мы общаемся с миром».)

Аналитический этап. Учитель пускает по столу волшебный клубочек. После этого ребята «уменьшаются» до «пальчиковых» человечков, «подходят» к репродукции на с. 30 учебника и воображают, как они «входят в картину». Учитель либо через кукол-помощников, либо через прямое обсуждение привлекает детей к описанию сюжета картины Н. П. Богданова-Бельского: «Что изображено? Когда происходит действие — давно или недавно? Из чего это можно понять? Что делают ученики? Что делает учитель? Какой учитель? Как вам кажется, шумно ли в классе? Зачем нужны занятия устным счетом? Можно ли сказать, что С. А. Рачинский не только учитель, но и друг для своих воспитанников?

Тренировочные упражнения. Вспомните картину Н. П. Богданова-Бельского «Праздник на крылечке». Может быть, на этой картине как раз изображены ребятишки из школы С. А. Рачинского?»

После обсуждения происходит символическое «увеличение» детей и «возвращение» в свой класс. Учитель либо читающие дети зачитывают в учебнике слова на голубой плашке (с. 30). С помощью счетных палочек ученики подчеркивают те из них, которые подходят для описания учителя С. А. Рачинского. Учитель обращает внимание детей на пословицы со с. 30 (их зачитывают по очереди куклы-помощники). Предлагает первоклассникам подумать, подходят ли по смыслу пословицы к репродукции. Кратко рассказывает о школе С. А. Рачинского по воспоминаниям А. Д. Воскресенского *, ученика и помощника знаменитого русского учителя.

Учитель: «Ребята, что помогло нам заглянуть в прошлое? (Картина, воспоминания стали для нас окном в прошлое.) Как мы узнали, что происходило в классе народной школы много-много лет назад? А в наше время, какие еще есть возможности остановить мгновения жизни, сохранить их не только в памяти, но и на бумаге или в других материалах? (Фотографии.) Вот и давайте заглянем в старый семейный альбом. Он расскажет нам историю, которая началась задолго до того, как на свет появились вы, ребята. Но и намного позже, чем урок на картине Н. П. Богданова-Бельского». Дети рассматривают фотографии трех сестер, учитель читает текст на с. 31 «Учитель — что родитель».

Выводы и обобщения. В конце занятия учитель зачитывает рассказы взрослых, написанные ими в рабочих тетрадях на с. 23. Делает вывод о том, что память об учителе сохраняется на всю жизнь. Просит детей вспомнить, какие пословицы и высказывания об учителе прозвучали на уроке. Предлагает кому-либо из ребят представить, что они уже выросли и рассказывают о своей учебе в школе своим детям.

Учитель предлагает детям завести альбом, в котором будут храниться фотографии из жизни класса. Подписывает его при детях, возможно, вклеивает первые фотографии, рисунки. (Фотографии, предназначенные для альбома, в дальнейшем лучше сначала представлять на стенде, а после общего обсуждения вклеивать в альбом и сопровождать совместно придуманными заголовками.)

Региональный компонент. Расскажите о том, как в вашей традиции выражалось уважительное отношение к учителю. Напишите на доске, как на вашем языке, наре чии звучит слово «учитель». Расскажите о талантливых, известных учителях вашего края.

Физкультминутки. Учитель предлагает детям вообразить, что художник-волшебник решил написать картину об их классе. Что у него получится? Дети играют в игру «Море волнуется». После слов «Морская фигура, замри!» они замирают. Это и есть картина, написанная художником.

Рекомендации для занятий в семье. Дома вместе с детьми рассмотрите школьные фотографии родных из семейного альбома. Вспомните и расскажите о своих первых учителях.

*

См. в кн.: Ельницкий К. В., Воскресенский А. Д. Воспоминания о Сергее Александровиче Рачинском. — Гомель, 2003.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-07-29; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 772 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Стремитесь не к успеху, а к ценностям, которые он дает © Альберт Эйнштейн
==> читать все изречения...

2221 - | 2169 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.009 с.