Требования к проведению аудиторных занятий и СРС

- все аудиторные и внеаудиторные занятия обеспечены методическими рекомендациями;

Требования к обучающимся

 

Посещение занятий обязательно!

Не опаздывать на занятия и не разговаривать во время занятий.

II Содержание:

Введение

В основе развития психологии лежит усиливающийся интерес к человеческому существованию, условиям развития человека в обществе, взаимодействию с другими людьми. Психология призвана сыграть важную роль в обеспечении гуманистического направления развития общества, формирования гуманистического менталитета людей. Многие виды деятельности, в том числе в медицине, педагогике, на производстве, невозможны без знания психологии.

Психология как фундаментальная наука и базовая учебная дисциплина в медицинском образовании имеет ведущее значение в раскрытии творческого потенциала профессионально ориентированной личности. Психология изучает закономерности развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности, основные психические процессы и состояния личности, индивидуальность. Знания, полученные по психологии в овладении умениями и навыками для анализа психологических явлений, характеристики деятельности личности, самоанализа, самопознания и самосовершенствования личности, необходимы для становления будущего специалиста. Так, в медицине независимо от характера болезни психическое состояние больного и важную роль для анализа возникновения патологии, особенностей течения прогноза заболевания, а также влияет на эффективность терапевтический мероприятий. Устанавливая закономерности познавательных прогноз, психа способствует научному построению процесса терапии, оказывая влияния внутреннюю картину болезни и здоровья. Психология как наука из поведение и умственную деятельность человека с практическим применю приобретенных знаний.

2. Цель дисциплины: формировать психологическую компетентность личности на основе знаний основных закономерностей процесса развития психики в онтогенезе и механизмов психической деятельности, развивать навыки эффективного общения и психогигиенического отношения к личности.

3. Задачи обучения:

. формировать понятие о психологической науке и её месте в системе общественных и гуманитарных дисциплин;

. формировать знания о механизмах основных психических процессов, психических состояний и свойств личности;

. формировать умения анализировать психические явления в различных сферах жизнедеятельности человека;

. выработать навыки психологического самоанализа, самопознания и самооценки;

- развить навыки эффективного общения и психогигиенического отношения к личности.

Конечные результаты обучения.

Студент должен

Знать:

· основные этапы развития психологии и ее важнейших отраслей;

· основные закономерности психических явлений, процессов и состояний;

· основные методы исследования психических функций;

· функции сознания, структуру самосознания;

· основы психологии эмоциональных и волевых процессов;

· психологическую структуру личности;

· типы темперамента, типы характера, виды акцентуаций личности;

· особенности межличностных отношений, уровни, средства и виды общения;

Уметь:

· оценивать психическое состояние и поведение, свойства личности при коммуникациях в социуме и медицинской среде;

· анализировать психологические явления в различных сферах жизнедеятельности человека;

· проводить самоанализ и самооценку;

Владеть навыками:

• эффективного общения в группе, коллективе;
• построение бесконфликтных взаимоотношений «врач-пациент».

5. Пререквизиты: школьный курс биологии.

6. Постреквизиты: коммуникативные навыки,введение в клинику, неврология, психиатрия, наркология, общая врачебная практика, внутренние болезни, детские болезни, хирургия, акушерство и гинекология, скорая неотложная медицинская помощь.

 

Тематический план занятий.

Тематический планы лекций

Форма и время проведения: аудиторное занятие в лекционных залах по расписанию

№	Темы лекций	Кол- во часов
	Специфические особенности психологии как естественной социальной науки. Методы исследования в психологии.
	Психология познавательных процессов. Интеллект как предмет психодиагностики.
	Психологическая концепция сознания. Психология эмоции и воля. Стресс и фрустрация.
	Современные теории личности. Личность и индивидуальность. Механизмы психологических защит личности.
	Психология общения. Межличностные отношения в группах и коллективах.
Всего:

Тематический план практических занятий

Форма и время проведения: аудиторное занятие в учебных комнатах курса

(№№ 601,603,605) по расписанию

 

№	Темы практических занятий	Кол-во часов
	Этапы развития психики. Мозг и психика. Основные психические свойства и состояния личности.
	Познавательные психические процессы.
	Методы исследования познавательных процессов.
	Сознание и самосознание.
	Эмоционально-волевые процессы.
	Рубежный контроль. Коллоквиум.
	Психологическая структура личности.
	Типология характера и личности. Социальные периоды развития личности.
	Межличностные отношения в группах и коллективах.
	Аспекты формирования профессионального статуса личности специалиста.
	Коммуникативный тренинг межличностного общения в группе и в медицинском коллективе.
	Рубежный контроль. Коллоквиум.
Всего:

Тематический план самостоятельной работы студентов

Форма и время проведения: внеаудиторное занятие в виде сдачи рефератов, организации дискуссии, стендовых докладов и презентаций в указанные сроки.

 

№	Темы для самостоятельной работы студентов (СРС)	Кол-во часов
	История психология. Психологические концепции.
	Теории памяти. Физиологические механизмы внимания. Учение А.Ухтомского, И.П.Павлова. Воображение. Виды воображения.
	Этапы развития речи и мышления. Роль биологических и социальных факторов в развитии речи и мышления. Теории и факторы интеллекта.
	Философская концепция сознания. Нейрофизиологические механизмы эмоций. Инстинкты.
	Иерархия потребностей и принципы мотивации человека по А.Маслоу. Способности как проявление индивидуального в психике.
	Учение И.П.Павлова о сигнальных системах, типах высшей нервной деятельности. Типы темперамента по Гиппократу, Галену, И.Павлову.
	Классификация характера К.Кречмера, У.Шелдона, Э.Фромми, К.Леонгарда, А.Е.Личко.
	Личность и группа. Личность специалиста.
Всего:

 

8. Методы обучения и преподавания:

• работа в малых группах;
• дискуссия;
• коммуникативный тренинг;
• деловые игры (игры-тренинги, управленческие и др.);
• ситуационные задачи.

9. Методы оценки знаний и навыков обучающихся: тестирование, ситуационные задачи, проблемные вопросы и др.

 

10. Рекомендуемая литература:

Основная:

1.Немов Р.С. Психология. М.: ВЛАДОС, 2000-2001.

2.Рогов И.Е. Общая психология (Курс лекций). М.: ВЛАДОС, 2001.

3.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии, «Питер», Спб, 2007.

4.Столяренко Л.Д. Психология. Уч.д/вузов, 2007.

5.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Феникс, Ростов-на-Дону, 2003.

6.Клиническая психология. Под ред. Б.Д. Карвасарского. Национальная медицинская библиотека. Питер, 2004.

7.Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология: учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2008.

 

Дополнительная:

1.Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2001.

2.Вачков И.В. основы технологии группового тренинга, М.: Изд-во «Ось-89», 1999.

3.Куницина В.Н., Козаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Уч. пособие для вузов, «Питер», Спб, 2001.

4.Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. Уч. Пос., 2004.

5.Сидоров П.И. Клиническая психология. М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002.

6.Соколов Е.Е. Введение в психологию. Москва, Academa, 2005

7.Петровский А.В. Общая психология. М., Просвещение, 1996.

8.Крылов А.А. Психология. М., 1998.

9. Лакосина Н.Д., Ушаков Г.К. Медицинская психология. М., 1984.