Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Тема 4. Психология личности




Вариант 13.

1. Охарактеризуйте соотношение понятий «человек», «индивид», «личность».

2. Раскройте понятие структуры личности.

3. Определите понятия по следующим определениям:

а) человек как представитель рода, телесное бытие человека;

б) человек как носитель предметно-практической деятельности;

в) человек как социальное существо, определяющий свободно и ответственно свою позицию среди других;

г) человек как уникальная самобытная личность, реализующая себя в творческой деятельности;

1) индивид;

2) субъект;

3) личность;

4) индивидуальность.

Методические рекомендации

При ответе на первый вопрос следует охарактеризовать названные понятия и соотнести их. Особое внимание следует обратить на то, что эти понятия не должны ни отождествляться, ни противопоставляться. Укажите, какое понятие шире. Важно отметить, что общественная сущность и социальные функции личности являются главными показателями в ее характеристике. Рассмотрите, в чем проявляется общественная сущность личности.

Во втором вопросе важно проанализировать основные компоненты личности: направленность, способности, характер, система управления-«я». Охарактеризуйте каждый из этих компонентов личности и укажите, что структура личности будет не полной, если исключить из нее психические процессы и состояния.

При ответе на третий вопрос следует указать определения психологических понятий и проанализировать их сущность.

Литература

Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. М.: Политиздат, 1974.

История психологии. ХХ век. – М.: Академический проект, Екатеринбург. Деловая книга, 2002.

Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических заведений. В 2-х кн.- М.: Просвещение-Владос, 1994.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений.- М.: Академия, 1998.

Психологический словарь (Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.

Психология. Учебник для экономических вузов (Под общ. ред. В. Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2000.

Ждан А.Н. История психологии: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990.

Гриншпун И.Б. Введение в психологию.- М.: Международная педагогическая академия, 1994.

Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. Э.В.Островского.- М.: Вузовский учебник, 2005.

Вариант 14.

1. Охарактеризуйте понятия «эмоции» и «чувства».

2. Проанализируйте понятие «эмоциональные состояния».

3. Соотнесите понятия и их определения:

а) способность человека к переживанию и сочувствию другим людям;

б) кратковременная, бурно протекающая эмоциональная реакция, эмоциональный взрыв, нарушающий волевой контроль;

в) эмоциональное состояние, возникающее при неудачах, сопровождающееся переживанием безысходности, крушением надежд;

г) состояние, возникающее в экстремальной ситуации, требующее от человека мобилизации сил и энергии;

1) стресс;

2) фрустрация;

3) аффект;

4) эмпатия.

 

Методические рекомендации

При ответе на первый вопрос следует отметить, что в эмоциях и чувствах человек проявляет свое отношение к содержанию познаваемого. Укажите, зависят ли чувства от особенностей отражаемых предметов. Назовите основные функции чувств и эмоций, а так же их основные качества. Рассмотрите, что выступает физиологической основой чувств и эмоций. Назовите и охарактеризуйте такие виды чувств как: моральные, интеллектуальные, эстетические, увлечения.

Ответ на второй вопрос предполагает анализ эмоциональных состояний, исходя из положения о том, что они всегда детерминированы, причинно обусловлены. При характеристике понятия «настроение», важно исходить из того, что оно выступает устойчивым эмоциональным состоянием, окрашивающем все другие переживания и деятельность человека. Следует проанализировать такие состояния как: аффект, стресс, фрустрация. Укажите, как эмоциональные особенности связаны с типом нервной системы.

При ответе на третий вопрос соотнесите виды эмоциональных состояний и их определения, и охарактеризуйте их. Приведите конкретные примеры проявления названных эмоциональных состояний.

Литература

Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. М.: Политиздат, 1974.

История психологии. ХХ век. – М.: Академический проект, Екатеринбург. Деловая книга, 2002.

Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических заведений. В 2-х кн.- М.: Просвещение-Владос, 1994.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений.- М.: Академия, 1998.

Психологический словарь (Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.

Психология. Учебник для экономических вузов (Под общ. ред. В. Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2000.

Ждан А.Н. История психологии: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990.

Гриншпун И.Б. Введение в психологию.- М.: Международная педагогическая академия, 1994.

Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. Э.В.Островского.- М.: Вузовский учебник, 2005.

Вариант 15.

1. Охарактеризуйте понятие «темперамент»

2. Соотнесите природное и приобретенное в характере человека.

3. Укажите, какому типу темперамента - холерическому, сангвинистическому, флегматическому или меланхолическому - соответствует характеристика: «легкая приспособляемость к изменяющимся жизненным условиям, повышенная контактность с окружающими людьми, легкое возникновение и быстрая смена чувств, стереотипы достаточно подвижны, раскован в новой обстановке, способен к быстрому переключению внимания, деятельности и общения»

Методические рекомендации

При ответе на первый вопрос следует отметить, что темперамент есть совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону поведения человека, его деятельности и общения. Укажите, являются ли особенности темперамента приобретенными или их можно отнести к врожденным. Охарактеризуйте взаимосвязь темперамента с характером человека. Перечислите известные вам классификации типов темперамента.

При ответе на второй вопрос перечислите и проанализируйте характеристики личности, которые, по вашему мнению являются врожденными и приобретенными в процессе жизнедеятельности.Назовите существующие в современной психологии подходы к решению этого вопроса.

Ответ на третий вопрос предполагает анализ и соотнесение характеристик типов темперамента. Перечислите особенности типов темперамента, оказывающие влияние на характерологические черты, на развитие и проявление способностей человека.

Литература

Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. М.: Политиздат, 1974.

История психологии. ХХ век. – М.: Академический проект, Екатеринбург. Деловая книга, 2002.

Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических заведений. В 2-х кн.- М.: Просвещение-Владос, 1994.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений.- М.: Академия, 1998.

Психологический словарь (Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.

Психология. Учебник для экономических вузов (Под общ. ред. В. Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2000.

Ждан А.Н. История психологии: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990.

Гриншпун И.Б. Введение в психологию.- М.: Международная педагогическая академия, 1994.

Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. Э.В.Островского.- М.: Вузовский учебник, 2005.

Вариант 16.

1. Охарактеризуйте понятие «способности».

2. Рассмотрите соотношение понятий «потребности» и «мотивы».

3. Приведите примеры и охарактеризуйте такие виды способностей как: общие, творческие, учебные, природные.

Методические рекомендации

При ответе на первый вопрос следует рассмотреть, что понимается под способностями в современной психологии. Охарактеризуйте существующую классификацию способностей. Проанализируйте взаимосвязь предмета познания, способностей и результатов деятельности.

Отвечая на второй вопрос важно отметить, что потребности и мотивы настолько тесно переплетены в структуре личности, что понять эти компоненты можно только во взаимосвязи. Охарактеризуйте понятие потребность. Укажите, что выступает внутренней и внешней детерминацией поведения личности. Назовите основные функции мотивов.

В третьем вопросе важно охарактеризовать и сопоставить названные виды способностей. Приведите примеры проявления этих способностей в деятельности человека.

Литература

Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. М.: Политиздат, 1974.

История психологии. ХХ век. – М.: Академический проект, Екатеринбург. Деловая книга, 2002.

Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических заведений. В 2-х кн.- М.: Просвещение-Владос, 1994.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений.- М.: Академия, 1998.

Психологический словарь (Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.

Психология. Учебник для экономических вузов (Под общ. ред. В. Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2000.

Ждан А.Н. История психологии: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990.

Гриншпун И.Б. Введение в психологию.- М.: Международная педагогическая академия, 1994.

Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. Э.В.Островского.- М.: Вузовский учебник, 2005.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-07-29; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 362 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Если вы думаете, что на что-то способны, вы правы; если думаете, что у вас ничего не получится - вы тоже правы. © Генри Форд
==> читать все изречения...

2336 - | 2241 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.046 с.