УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой психологии_______М.Ф.Бакунович
____ ________ 20 г.
Регистрационный №_____________
Тематика курсовых работ по дисциплине «Психология»
на 2015-2016 учебный год
для студентов дневной и заочной формы получения образования факультетов: физическо-математического, исторического, естествознания, эстетического образования, белорусской и русской филологии
СОСТАВИТЕЛИ:
Бакунович М.Ф., заведующий кафедрой, кандидат психологических наук, доцент.
Бычкова И.М., преподаватель.
Корзун С.А., преподаватель.
Месникович С.А., кандидат психологических наук, доцент.
Пенкрат О.А., преподаватель.
Полещук Ю.А., кандидат психологических наук, доцент.
Рекомендованы к использованию в учебном процессе на заседании кафедры психологии протокол № 17 от 04.06.2015г.
Раздел 1. Личность, деятельность, общение, познавательные процессы
И воспитание детей младенческого и раннего возраста
• Общение с матерью как фактор эмоционального развития младенца. (Петрович)
• Развитие эмоционального общения ребенка со взрослым на ранних этапах онтогенеза.
• Основные факторы формирования конструктивного взаимодействия родителей и детей раннего возраста.
• Факторы сенсомоторного развития в младенческом возрасте.
• Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в раннем возрасте.(Санкина)
• Динамика формирования «Я-концепции» детей раннего возраста.
• Предметная деятельность как средство приобщения ребенка к миру человеческой культуры в раннем детстве.
Раздел 2. Личность, ее развитие у ребенка дошкольного и младшего школьного возраста
• Особенности личностного развития детей шестилетнего возраста. (Полховская)
• Использование сюжетно-ролевой игры для развития личности дошкольника.
• Особенности формирования деловых качеств личности ребенка в игре.
• Особенности развития личности дошкольников (младших школьников, подростков, юношей) в закрытых детских учреждениях.
• Личностные характеристики старших дошкольников с разным уровнем креативности.
• Формирование позитивной «Я-концепции» в дошкольном возрасте (младших школьников, подростков, юношей).
• Основные факторы формирования самооценки в период дошкольного детства.
• Соотношение самооценки и уровня притязаний у дошкольников (младших школьников, подростков, юношей).
• Особенности взаимосвязи самооценки с результативностью подростка, юноши в различных видах деятельности.
• Представление о будущем у старших дошкольников, младших школьников, подростков, юношей.
• Психологическая структура национального самосознания дошкольников, младших школьников, подростков, юношей.
• Осознание себя и своих сверстников старшими дошкольниками, младшими школьниками, подростками, юношами с различным социометрическим статусом.
• Развитие рефлексии у детей дошкольного возраста (младших школьников, подростков, юношей).
• Развитие самосознания старших дошкольников как фактор подготовки детей к школе.
• Изучение влияния различных социальных факторов на формирование ценностных ориентаций младших школьников.
• Гендерные различия ценностных ориентаций старших дошкольников, младших школьников, подростков, юношей.
• «Самое прекрасное» и «самое безобразное» в представлении современного дошкольника, младшего школьника, подростка, юноши.
• Анализ представлений дошкольников, младших школьников, подростков, юношей о смысле человеческой жизни и собственных жизненных перспективах.
• Любимые книги и герои художественных произведений современных дошкольников 5-6 лет (младших школьников, подростков, юношей).
• Специфика понимания социальных ценностей в дошкольном возрасте, младших школьников, подростков, юношей.
• Изучение влияния направленности личности на положение ребёнка в системе взаимоотношений в дошкольном возрасте.
• Изучение влияния направленности личности на положение ребёнка в системе взаимоотношений в младшем школьном возрасте.
• Изучение влияния направленности личности на положение ребёнка в системе взаимоотношений в подростковом возрасте.
• Проявления эгоцентризма у старших дошкольников, младших школьников, подростков, юношей.
• Эгоцентризм дошкольника (младших школьников, подростков, юношей) и его способность к альтруистическому поведению.
• Формирование мотивов познавательной деятельности у дошкольников.
• Мечты и желания современных старших дошкольников разного пола.
• Характеристика нравственных чувств у дошкольников.
• Психологические особенности становления нравственного поведения у детей старшего дошкольного возраста (младших школьников, подростков, юношей).
• Представления дошкольников, младших школьников, подростков, юношей о нормах поведения в обществе.
• Характеристика преобладающих эмоциональных состояний дошкольников, младших школьников, подростков, юношей.
• Психологические аспекты развития эмпатии у младших школьников, подростков, юношей.
• Психологические аспекты развития эмпатии у старших дошкольников.
• Развитие понимания эмоций и чувств детьми дошкольного возраста, младших школьников, подростков, юношей.
• Характеристика механизмов психологической защиты у детей дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возраста.
• Виды детских страхов, их причины и коррекция. (Воловикова)
• Психологический анализ возрастной динамики детских страхов.
• Психологические особенности проявления тревожности у детей дошкольного возраста.
• Характеристика тревожности старших дошкольников и первоклассников и возможности её профилактики.
• Причины агрессивных проявлений в дошкольном возрасте (младших школьников, подростков, юношей) и возможности их коррекции.
• Особенности поведения в конфликтах детей с разной самооценкой (подростки, юноши).
• Упрямство и негативизм в дошкольном возрасте (подростковом возрасте): причины и возможности профилактики.
• Психологические особенности леворуких и праворуких детей.(Орловская).
• Учет индивидуально-типологических особенностей детей в воспитательном процессе.
• Особенности полоролевой идентификации у дошкольников (младших школьников), подростков, юношей.
• Гендерная социализация мальчиков и девочек из полных и неполных семей.
• Особенности гендерной социализации в условиях детского дома.
• Роль СМИ в формировании полоролевых стереотипов в различных возрастных категориях.
• Особенности волевой регуляции у дошкольников, младших школьников, подростков, юношей в общении со сверстниками и взрослыми.
• Диагностика и развитие творческих способностей в дошкольном возрасте, младших школьников, подростков, юношей.
• Проявление творческих способностей дошкольников, младших школьников, подростков, юношей в разных видах деятельности.
• Характеристика креативности дошкольников с различным социометрическим статусом.
• Проблемы детской одарённости в художественной литературе.
• Осознание дошкольниками, младшими школьниками, подростками, юношами ролевой структуры своего «Я».
• Проявления и коррекция синдрома гиперактивности у дошкольников, младших школьников, подростков.
• Психологические особенности развития личности близнецов.
• Особенности страхов у дошкольников, младших школьников, подростков, юношей из полных и неполных семей.
• Психологические характеристики учащихся с ОПФР.
• Психологические характеристики взаимоотношений в классах интегрированного обучения.
• Влияние тревожности на успеваемость в младшем школьном возрасте.
• Уровень тревожности у детей младшего школьного возраста.
