Восприятие - это психический познавательный процесс отражения в сознании человека предметов или явлений в совокупности их свойств В результате восприятия формируются образы окружающей действительности.
Виды восприятия.
Восприятие движения окружающих предметов происходит благодаря тому, что перемещение осуществляется на каком-либо фоне. Это позволяет сетчатке глаза последовательно воспроизводить происходящие изменения в положении движущихся тел по отношению к тем элементам, перед которыми или позади которых предмет перемещается.
Восприятие пространства основывается на восприятии величины и формы предметов с помощью синтеза зрительных, мышечных и осязательных ощущений, а также на восприятии объема и удаленности предметов, что обеспечивается бинокулярным зрением (видение двумя глазами).
Восприятие времени - восприятие времени обобщает ряд ощущений, сигнализирующих о длительности, последовательности и скорости течения явлений внешнего мира, а также о внутренних ритмах жизнедеятельности организма. В основе восприятия времени лежит ритмическая смена возбуждения и торможения. Участвуют различные анализаторы. Наибольшую информацию дают кинестетические и слуховые анализаторы (эмоциональное состояние и запоминание событий).
Свойства и закономерности восприятия:
1. Осмысленность и обобщенность восприятия. Воспринимая предметы и явления, человек осознает, понимает то, что воспринимает. Восприятие связано с мыслительной деятельностью, с отнесением данного предмета к определенной категории, понятию, с обозначением его в слове (неслучайно дети, встречаясь с незнакомым предметом, всегда спрашивают его название). В восприятии осуществляется не суммирование данных ощущений, а интерпретация этих данных с точки зрения имеющихся знаний. Отдельное отражается в восприятии как проявление общего.
2. Целостность восприятия. В предметах и явлениях реальной действительности отдельные их признаки и свойства находятся в постоянной устойчивой взаимосвязи. В восприятии как в психическом образе предмета также отражаются устойчивые связи между компонентами предмета или явления. Это выражается в целостности восприятия. Даже в тех случаях, когда человек воспринимает лишь некоторые признаки знакомого объекта, он мысленно дополняет недостающие признаки и части этого объекта. Разрозненные части объекта он стремится объединить в целостное образование..
3. Структурность восприятия. Человек узнает различные объекты благодаря устойчивой структуре их признаков. В восприятии осуществляется вычленение взаимоотношений, частей, сторон предмета (дерево воспринимается и интерпретируется как дерево вне зависимости от частных признаков данного конкретного дерева).
4. Избирательная направленность восприятия. Из множества окружающих предметов и явлений человек выделяет в данный момент лишь некоторые из них. Это зависит от того, на что направлена деятельность человека, от его потребностей и интересов. Избирательность восприятия - преимущественное выделение объекта из фона. Если объект и фон равнозначны для данной деятельности, то они могут переходить друг в друга: фон становится объектом, а объект фоном.
5. Предметность восприятия. Предмет воспринимается как объект, обособленный пространством и временем. Предметность выражается в акте объективации, описании сведений, получаемых из внешнего мира к этому миру.
6. Константность восприятия - независимость отражения объективных качеств предметов (величины, формы, цвета) от временных условий. Изображение величины предмета на сетчатке глаза при восприятии его с близкого расстояния и с далекого расстояния будет разным. Однако это интерпретируется как удаленность или приближенность предмета, а не как изменение его величины.
7. Апперцепция - зависимость восприятия от опыта, знаний, интересов и установок личности. В зависимости от прошлого опыта, знаний, профессиональной направленности человек не только избирательно выделяет те или иные предметы, но и избирательно воспринимает различные их стороны.
13. Память и её виды
Память-это познавательный психический процесс отражения, заключающийся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.
Память - основа психической деятельности. Без нее невозможно понять процессы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания.
Классификация видов памяти.
1. В зависимости от волевых усилий личности:
- непроизвольная; информация запоминается сама собой без специального заучивания в ходе выполнения деятельности. в ходе работы над информацией (развита в детстве);
- произвольная: информация запоминается целенаправленно, с помощью специальных приемов.
Эффективность произвольной памяти зависит от: целей запоминания; приемов заучивания: механическое повторение (механическая память), логический пересказ (логическая память), образные приемы заучивания (зрительная, слуховая, моторно-двигательная, вкусовая, осязательная, комбинированная и др.).
2. По времени хранения материала:
- сенсорная (мгновенная) память - первоначальная мгновенная регистрация сенсорной информации в системе памяти;
- кратковременная память - способ хранения информации в течение короткого промежутка времени (сохраняется не полный, а обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы в течение нескольких суток);
- оперативная память, рассчитанная на хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока (от нескольких секунд до нескольких минут), до момента решения задачи;
- долговременная память - хранит информацию в течение длительного срока.
3. В зависимости от момента получения информации:
- генетическая (наследственная) - сохраняет информацию, которая определяет генетическое и физиологическое построение организма в процессе развития и врожденные формы видового поведения (инстинкты). Информация генетической памяти хранится в молекулах ДНК;
- прижизненная - хранит информацию, полученную с момента рождения до смерти. Ее виды:
1. Двигательная - память на лозу, положение тела; Лежит в основе профессиональных, спортивных и автоматических навыков.
2. Образная (зрительная) - память на зрительный образ, преобладает у детей и подростков.
3. Эмоциональная - воспроизведение определенного чувственного состояния при повторном воздействии той ситуации, в которой данное эмоциональное состояние возникло впервые.
4. Символическая: а) словесная - формируется в процессе прижизненного развития; б) логическая (смысловая) - основана на установлении в запоминаемом материале смысловых связей.
Память как процесс обработки информации состоит из таких составляющих:
- запоминание информации - анализ и кодирование поступающей информации. Сенсорная информация кодируется и передается в систему памяти;
- хранение информации - удерживание полученных знаний в течение относительно длительного периода времени;
- воспроизведение - использование данных своего опыта, активизация закрепленных знаний.
Эффекты памяти:
1. Эффект Зейгарник. Если людям предложить серию заданий и одни из них позволить довести до конца, а другие прервать, окажется, что впоследствии испытуемые почти в два раза чаще вспоминают незавершенные задания, чем завершенные. Можно сделать вывод: человек непроизвольно удерживает в своей памяти и в первую очередь воспроизводит то, что отвечает ею наиболее актуальным, не вполне удовлетворенным потребностям.
2. Эффект края. При запоминании ряда однородной информации лучше всею по памяти воспроизводится его начало и конец.
3. Эффект реминисценции - улучшение со временем воспроизведения заученного материала без дополнительных его повторений. Чаще всею это явление наблюдается при распределении повторений материала в процессе ею заучивания, а не при запоминании сразу наизусть. Отсроченное на несколько дней воспроизведение нередко дает лучшие результаты, чем воспроизведение материала сразу после его заучивания.
14. Виды внимания: произвольное, непроизвольное
Внимание - направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной и двигательной активности.
Основные свойства внимания:
1. Направленность - избирательный характер протекания познавательной деятельности, произвольный или непроизвольный выбор ее объектов. Направленность также проявляется в более или менее длительном удержании определенных образов в сознании.
2. Сосредоточение - концентрация психической деятельности, отвлечение от постороннего, торможение побочной деятельности.
3. Интенсивность-напряженность внимания. Чем более интересна и сложна деятельность, чем больше влияние отвлекающих реакций, тем более интенсивным (напряженным) будет внимание.
Виды внимания:
1. По активности и направленности выделяют: Непроизвольное внимание - привлекается предметом или явлением без предварительного сознательного намерения человека и сохраняется без всяких усилий. Причины возникновения непроизвольного внимания:
1) особенности самого раздражителя;
2) степень интенсивности раздражителя: (сильные раздражители привлекают внимание);
3) относительная интенсивность раздражителя: соотношение раздражителя по силе с другими действующими в этот момент раздражителями;
4) контраст между раздражителями;
5) новизна раздражителя: соответствие внешних раздражителей потребностям личности;
6) значимость раздражителя;
7) соответствие интересам личности;
8) влияние прежнего опыта, навыков и привычек;
9) ожидание определенного впечатления.
Произвольное внимание - сознательное направленное сосредоточение. Произвольное внимание возникает, когда человек ставит перед собой определенные задачи, сознательные цели. Здесь концентрация внимания зависит не от особенностей самих предметов, а от поставленной цели. Произвольное внимание нередко требует значительных волевых усилий. В произвольном внимании проявляется активность личности. Сосредоточение внимания на умственной деятельности облегчается, если в познание включено практическое действие (например, легче удержать внимание на содержании научной книги, когда чтение сопровождается конспектированием).
Послепроизвольное внимание - внимание, связанное с интересами, увлечениями, начатой работой, стремлением завершить ее. Это вид внимания связан с сознательными целями и задачами и вызывается преднамеренно, но уже здесь не требуется заметных волевых усилий для поддержания внимания. При выполнении деятельности в этом случае сначала требуется организация направленности внимания и усилие воли для его поддержания. По мере преодоления трудностей, углубления в деятельность она увлекает человека, возникает интерес к самому процессу деятельности и переход от произвольного к непроизвольному вниманию
Характеристики внимания:
1. Объем внимания - определяют как число простых впечатлений или стимулов, осознаваемых ясно и отчетливо. У взрослого человека объем внимания равен 4-6 элементам.
2. Устойчивость - характеристика внимания во времени. Показатель устойчивости - высокая производительность деятельности.
3. Переключение - процесс перехода внимания с одного объекта на другой, с одной деятельности на другую, обусловленное сознательно и преднамеренно поставленной новой задачей.
4. Отвлечение - непроизвольное отклонение внимания с основной деятельности на посторонние объекты, отрицательно влияющее на выполнение работы.
5. Распределение - свойство внимания, которое обусловливает успешность одновременного выполнения 2-х или более видов деятельности (или нескольких действий в процессе деятельности). Уровень распределения внимания зависит от характера совмещаемых видов деятельности, степени их сложности, их привычности.
