49.Воспитание личности в коллективе. Коллектив – объединение воспитанников (учеников), отличающееся рядом важных признаков. Признаки: 1.Общая социально значимая цель. 2.Общая совместная деятельность. 3.Отношения ответственной к зависимости. 4.Общий выборный руководящий орган. На этом пути А.С. Макаренко выделяет несколько стадий развития коллектива: 1.Становление коллектива "песчанная россыпь" (стадия первоначального сплочения). Коллектив выступает прежде всего как цель воспитательных усилий педагога, стремящегося организовать группу и превратить ее в коллектив. Стадия считается завершенной, когда в коллективе выделился и заработал актив, воспитанники сплотились на основе общей цели, общей деятельности и общей организации. 2."мягкая глина" Усиливается влияние актива, предъявляет требования к членам коллектива. Работа с активом на этом этапе требует пристального внимания педагога. Характерно стабилизации структуры коллектива. Основная цель педагога: максимально использовать возможности коллектива для решения тех задач, ради которых этот коллектив создавался. Развитие коллектива на этой стадии связано с преодолением противоречий: а)Между коллективом и отдельными учениками, опережающими в своем развитии требования коллектива или наоборот. б)Между нормами поведения коллектива и нормами, стихийно складывающимися в классе. в)Между отдельными группами учеников с различными ценностями и ориентациями. 3."мерцающий маяк" Рассвет коллектива. Более высокие требования к себе, чем к своим товарищам. Если коллектив доходит до этой стадии развития. То он формирует целостную нравственную личность. 4. Стадия наивысшего расцвета "алый парус". 5. "горящий факел".
50.Гражданское воспитание. Формы, методы и средства его реализации. Гражданское воспитание, формирование гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку осуществлять себя юридически, нравственно и политически дееспособным. Одним из основоположников гражданского воспитания в начале XX в. стал немецкий педагог Г. Кершенштейнер, который называл главной его задачей «приучение молодёжи служить общине». Средства: самостояиельная работа с книгой, СМИ, обсуждение новостей. Форма: акции, митинги протесты, коллективные творческие дела.
51.Правовое воспитание. Формы, методы и средства его реализации. Процесс формирования правового сознания и правового поведения. Средства: литература, законы, докуметы регламентирующего характера, детективы, СМИ, уставы, учебные предметы. Формы: волонтерство, коллективные творческие дела, акции гражданского правового характера, экскрурсии в спец.заведения
52.Содержание современного нравственного воспитания. Специальная работа по нравственному просвещению учащихся, формирование у них нраственного опыта в коллективной жизни, в общении, в совместной деятельности; при воспитании нраственных привычек и формировании нраственных чувств. Средства: литература, история, ЖЗЛ, т.е. средства учебных предметов, СМИ. Формы: проведение этических бесед, лекций, диспутов, тематических вечеров, встреч с представителями различных профессий, проведение конференций, поручения и мероприятия. Результаты: корректирует знания в области морали, полученных из различных источников, способствующее нравственному самовоспитанию личночти. Главный показатель нравственности: честность, совесть, требовательность к себе.
53.Трудовое воспитание в современной школе. Прцесс вовлечения учащихся в разнообразные организационные виды труда с целью передачи производственного опыта, трудовых умений и навыков+формирование трудолюбия и сознания рабочего человека. Средства: учебные предметы, УПК, труды. Формы: игры, любой труд, волонтерство, субботники, творческие и трудовые кружки.
54.Физическое воспитание. Его роль в жизни человека. Процесс направленный на укрепление здоровья, физ. состояния, формирования гармоничного отношения к своему здоровью. Средства: СМИ, литература, наглядные иллюстрации. Формы: телепередачи, физ-ра в школе, эстафеты, конкурсы, дни здоровья, лекции, рефераты.
55.Содержание полового воспитания. Комплекс воспитательных воздействий на ребенка направленных на приобретение половых ролей принятых в обществе и взаимоотношения между полами в обществе и в личной жизни. Средства: поведения родителей, опыт общения среди сверстников, литература, СМИ. Формы: лекции, беседы, лекции профилактического характера.
56.Эстетическое воспитание. Формы, методы и средства его реализации. Процесс формирования творческой личности. Средства: рисования, литература, музыка, танцы, средства музыкальных художественных и прочих школ. Формы: репетиции, концерты, уроки в спец.школах.
57.Экологическое воспитание. Формы, методы и средства его реализации. Процесс формирования экологической культуры, отношение к природе как среде собственного обитания у широких масс населения. Средства-СМИ, учебные предметы. Формы: походы, массовые природоохранные мероприятия, субботники, конференции, факультативы, экскурсии, доклады, наблюдения за животными и растениями.
58.Семейное воспитание. Общая характеристика. Целенаправленное и систематическое влияние членов семьи, ее укладов и традиций на формирование и развитие личности ребенка. Цель: сформировать отношение ребенка к себе и к окружающему миру. Это формирование конкретных качеств привычек, черт характера ребенка с нравственным воспитанием, осуществляемое семьей. Специфика: направлена на формирование всех сторон личности одновременно. Является наиболее значимой, осуществляется непрерывно. Типы семей: 1) по структуре: полные, не полные.,) по количеству поколений в семей: нуклеарные, многоярусные. 3) по количеству детей: однодетные, многодетные. 4) по укладу: домостроевские (незыблемый порядок, ребенок является частью механизма), коллективисткие (кооперируют усилия, формируются самостоятельнсоть, внутренняя органнизованность, поддержка), свободные (открытые, гостевые, самый неблагоприятный вариант), 5) по характеру общения: авторитарные(давление на ребенка), либеральные(за что сегодня хвалили, завтра будут ругать), демократические. Условия успешного семейного воспитания: 1) гражданское самочувствие родителей, 2) интерес к делам своего ребенка, 3) совместность любой домашней деятельности, 4) разумная организация.
