Лекции.Орг
 

Категории:


Классификация электровозов: Свердловский учебный центр профессиональных квалификаций...


Перевал Алакель Северный 1А 3700: Огибая скальный прижим у озера, тропа поднимается сначала по травянистому склону, затем...


Объективные признаки состава административного правонарушения: являются общественные отношения, урегулированные нормами права и охраняемые...

III. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом. I. Организационный момент



Сценарий урока

I. Организационный момент.

Подготовка учащихся к работе на занятии, проверка рабочего места.

II. Повторение изученного материала.

Ехали медведи

На велосипеде.

А за ними кот

Задом наперед.

А за ним комарики

На воздушном шарике.

А за ними раки

На хромой собаке.

Волки на кобыле.

Львы в автомобиле.

Зайчики в трамвайчике.

Жаба на метле…

Едут и смеются,

Пряники жуют.

(К. И. Чуковский. Тараканище.)

– На каком транспорте ехали медведи? Сколько колес у велосипеда?

– Львы на чем ехали? Сколько колес у автомобиля?

– Сколько колес у трамвайчика? Кто наблюдательный? Кто ехал на трамвайчике?

Учащиеся должны объяснить свой ответ: рассказать, кто на чем ехал и как они подсчитали колеса. Учитель на доске пишет цифры: 2 – велосипед; 4 – автомобиль; трамвай – 8.

– Какую из цифр и чисел писали на предыдущем уроке?

– А кто узнал, что такое «восьмое чудо света»?

Рассказы детей учитель дополняет в случае необходимости.

III. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.

Учитель рисует на доске палочку и спрашивает у детей:

– Сколько палочек я нарисовала? (Одну.)

Учитель пишет число 1 напротив палочки.

А сейчас? (Две.)

Учитель пишет число 2 напротив двух палочек.

– На сколько палочек на предыдущей строчке меньше? (На 1.) И т. д.

Получается такой рисунок:

1 1

11 2

111 3

1111 4

11111 5

111111 6

1111111 7

11111111 8

111111111 9

– В каком порядке записаны числа? (В порядке увеличения.)

– На сколько число палочек на каждой следующей строчке больше, чем на предыдущей?

Ученики доказывают правильность ответа.

И каждое следующее число больше предыдущего на 1.

– Числа, которые получают при счете предметов, – натуральные числа. Мы посчитали количество палочек и записали натуральные числа.

Можно спросить: «А как называется этот ряд чисел?». Дать определение натурального ряда чисел.

Задание 169.

– Напишите, сколько предметов на каждом рисунке.

– Как ты узнал количество предметов на рисунках?

Работа в паре.

– Сосчитайте, сколько учебников у вас на парте, сколько тетрадей. Сколько простых карандашей в пенале у каждого? Запишите эти натуральные числа.

– Числа, которые получают при счете предметов, – натуральные числа.

– Запишите несколько натуральных чисел:

– Сколько предметов на картинке слева? Запишите натуральное число.

– Сколько предметов на картинке в середине? Запишите натуральное число.

– Сколько предметов на картинке справа? Запишите натуральное число.

– Какие вы записали натуральные числа? Прочитайте. (5, 3, 4.)

Раз, два, три, четыре, пять!

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

Задание 170.

– Чем похожи и чем различаются тарелки с фруктами?

– Ответьте на вопросы к рисунку.

Задание 171.

– Запишите числа по порядку.

Задание 172.

– Выполните задание в группе.

Задание 173.

– Рассмотрите рисунок и выполните к нему задания.

Задание 174.

– Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.





Дата добавления: 2016-07-29; просмотров: 248 | Нарушение авторских прав


Рекомендуемый контект:


Похожая информация:

  1. GraphErrorMsg (errcode:integer) -функция. Генерирует сообщение об ошибке, соответствующее коду ошибкиerrcode, значение которого определяет функцияGraphResult
  2. I этап. Работа с текстом до чтения
  3. I. Организационный момент
  4. I. Организационный момент (Л.)
  5. I. Организационный момент (Л.). Я – к телевизору поближе
  6. I. Организационный момент (Л.). – Ребята, сегодня у нас последний урок русского языка в этом учебном году
  7. I. Организационный момент. I. Мотивация учебной деятельности (Л.)
  8. I. Организационный момент. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и
  9. I. Организационный момент. Подготовка учащихся к работе на занятии, проверка рабочего места
  10. I. Организационный момент. Подготовка учащихся к работе на занятии, проверка рабочего места
  11. I. Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку
  12. I. Организационный момент. Универсальные учебные действия (УУД) (умение учиться)


Поиск на сайте:


© 2015-2019 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.001 с.