Особливості змісту виховання у школах зарубіжних країн

Більшість зарубіжних виховних систем, як підкреслює Н.Є.Мойсеюк, зорієнтовані на формування громадянських і соціальних якостей особистості на підтримку і зміцнення державного устрою, його інститутів, органів влади на основі прийнятих і діючих у державі конституції, законів. Так, у США, виховання громадян, які підтримують державні інститути і поважають закони держави є головною метою школи. У американських школах і школах західних країн багато робиться для формування привабливого образу суспільства і держави, виховання позитивного ставлення до його ідеалів і цінностей, а моральне й духовне становлення особистості – найважливішими завданнями діяльності школи.

У США документ “Америка-2000: Стратегія розвитку освіти” (1991) передбачає використати школу як “центр, здатний перебудувати розвиток цивілізованого суспільства”. Програму морального виховання пропонує базувати на біблейських цінностях і принципах. На перший план висуваються чесність, цілісність, прямота, старанність, особиста відповідальність. Описано 60 головних рис характеру, які слід формувати у дітей (відвага, сталість, рішучість, настирливість, співчуття, терпимість та інші).

У відповіді національної комісії з освіти Великобританії (1993) сказано, що “Освіта – це не тільки перевага знань, але й наділення моральною, духовною сислою”. Школа повинна передавати підростаючому поколінню такі цінності, як громадянськість, правдивість, повагу до інших, почуття обов’язку перед суспільством, турботу про людей, а також культурну спадщину (музику, театр, живопис) тощо.

В інструкціях Міністерства освіти Франції (1985) підкреслюється, що “У процесі навчання необхідно виховувати особистість цивілізованого і демократичного суспільства, спрямовану до істини, з вірою в людський розум, з почуттям відповідальності, власної гідності, поваги до інших людей, солідарності, неприйняття расизму, розуміння універсальності різних культур, любові до Франції, невід’ємної від любові до Свободи, Рівності, Братерства”.

У Японії закон про освіту (1947) проголошує, що на школу покладена місія формування нації, яка служить ідеалам миру і людяності. Документ визначає цілі “повноцінного розвитку особистості”, виховання “будівників миролюбної держави і суспільства”, людей, які “люблять істину і справедливість, особисту свободу, працю, відповідальних і незалежних”. У 1966 році програма шкільного виховання була конкретизована. Було видано “Опис ідеального японця”, в якому визначалися 4 групи якостей:

1) якості персональні: бути вільним, розвивати індивідуальність, бути самостійним, керувати своїми бажаннями, володіти почуттями пієтету (лат. pictas – благочестя);

2) якості сім’янина: вміти перетворити свій дім у місце любові, відпочинку і виховання;

3) якості суспільні: бути відданим роботі, сприяти добробуту суспільства, бути творчою людиною, поважати соціальні цінності;

4) громадянські якості: бути патріотом, поважати державну символіку, володіти найкращими національними якостями.

У Росії на основі Закону «Про освіту» виховання розглядається як діяльність, спрямована на формування і вільний розвиток особистості дитини, надання їй підтримки у життєвому самовизначенні, виховання якостей громадянина-патріота, професіонала-працівника, сім’янина-батька.

| На ПОЧАТОК документу |

Література:

1. Закон України “Про освіту” // Голос України. – 1996. – №77.

2. Закон України “Про загальну середню освіту” // Інф. Збірник МО України. – 1990. – №15.

3. Киричук В.О. Філософія освіти: проблеми виховання // Нові технології навчання. Вип. 19. – К., 1997.

4. Конкуренція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інф. Збірник МО України. – 1996. – №13.

5. Кравець В.П. Психолого-педагогічні основи підготовки школярів до сімейного життя. – Тернопіль, 1997.

6. Мартинюк І.В. Національне виховання: Теорія і методологія. – К., 1995.

7. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка. – К., 1985.

8. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості // Вибр. твори: в 5 т. – К., 1976. – Т.1.

9. Сухомлинський В.О. Народження громадянина // Вибр. твори: в 5 т. – К., 1976. – Т.3.

10. Щербань П. Формування духовної культури особистості // Рідна школа. – 1999. – №7–8.

11. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навч. посібник. – Вища школа, 1997.

| На ПОЧАТОК документу |

Опорні поняття:

Зміст виховання, напрями виховання, базова культура особистості, інтелектуальна, моральна, екологічна, естетична, правова, фізична культура, професійна орієнтація.

| На ПОЧАТОК документу |

Контрольні питання:

1. Що таке зміст виховання?

2. Що визначає зміст виховання у сучасній школі?

3. Що складає базову культуру особистості?

4. У чому суть національного підходу до побудови змісту виховання?

5. У чому полягає особистісна спрямованість змісту виховання?

6. Визначте зміст інтелектуального виховання?

7. Визначте зміст морального виховання школярів.

8. Визначте зміст статевого виховання.

9. Визначте зміст трудового виховання.

10. Вкажіть етапи профорієнтації та охарактеризуйте кожен з них.

11. Визначте зміст художньо-естетичної культури.

12. Визначте зміст екологічного виховання.

13. Визначте зміст економічного виховання.

14. Визначте зміст фізичної культури.

| На ПОЧАТОК документу |

Питання для роздумів

| На ПОЧАТОК документу |

Творчі завдання

1. Який зв’язок між національним і громадянським вихованням. Що між ними спільне і специфічне?

2. Доведіть, що думка Макаренка про те, що людина не виховується по частинах, є правильною.

3. Чим зумовлений такий великий діапазон напрямів виховання?

4. У чому плягав триєдиний підхід до виховання, запропонований Г.С.Сковородою.

5. Яким чином вбачаєте зв’язок між моральним і естетичним вихованням?

6. Проаналізуйте план виховної роботи в одному з класів. Виділіть завдання, які спрямовані на формування громадянина демократичного суспільства. За допомогою яких видів діяльності вони будуть виконуватися?

7. Підготуйте і проведіть з учнями одного з класів дискусію про те, як вони уявляють ідеал сучасної людини. З’ясуйте, які риси, властивості є значимими для школярів, як вони оцінюють свої можливості в плані всебічного розвитку.

8. Підготуйте сценарій виховного заходу на цікаву для Вас тему.

| На ПОЧАТОК документу |