Древняя Русь, Россия до конца XVII века

ОСОБО ОДУРЕННЫЕ НА ЭКЗАМЕНАХ

 

Ø Славяне в древности выращивали картошку, овощи. Одноэтажные дома. Удобства во дворе...

Ø Древние славяне боролись с турецкими войсками

Ø Племена – это как предки современных государств.

Ø Бортничество – вырубка леса с корнями.

Ø Вече – собрание помещиков.

Ø Вече - племенное человеческое собрание.

Ø Вече – племенное собрание. В нём сначала принимали участие все мужчины, а потом только бесподобные.

Ø Ученик: Вы знаете легенду о смерти князя Олега?

Ø В 988 г. Россия приняла христианство. Правил тогда Николай II.

Ø После крещения Руси поднялось знание русского языка.

Ø Натуральное хозяйство осуществлялась с помощью простых крестьян, которых воровали для этих работ.

Ø Учитель: Кто такие смерды?

Ученик: Смер… простите, кто? … Они платили за что-то…

Объясните, почему в южных районах основным способом земледелия был перелог, а в северных – подсечно-огневой способ. Объясните разницу между этими способами.

Ø В южных районах плодородных почв было много, поэтому там основным способом был перелог. А на севере, в районе таежных лесов, плодородных почв было мало, поэтому людям в тех районах надо было удобрять почву.
Разница между этими способами земледелия, заключается в том, что в северных районах земледелие проходило при помощи человека, а в южных без помощи человека.

Ø Если бы не было натурального хозяйства, невозможна была бы раздробленность русских земель. Русский народ - трудолюбивый и поэтому урожай был достаточно велик. Этим и начали пользоваться те, кто впоследствии стал боярами.

Ø Владимир Мономах – это конный вождь

Ø Из-за потери умных людей были потеряны многие ремесла, обычаи, традиции (о монголо-татарском нашествии).

Ø В связи с нескладностью русских князей…

Ø Учитель: Почему между князьями были усобицы?
Ученик: (после паузы) Ну, глупые были…

Ø Феодальная раздробленность:

Когда крестьяне узнали, как живут в Европе, что они свободные и работу ищут сами. И на Руси тоже крестьяне хотели так жить. И на Руси взбунтовался бунт крестьян против феодалов. Были большие земли то нужно было то чтоб кто-то работал и началась феодальная раздробленность. И царь сделал крестьян свободными.[1]

Ø Причина феодальной раздробленности в том, что феодалы хотели разделиться с тем, чтобы богатые и бедные разно жили.

Ø Причины раздробленности:

После своей смерти Иван IV поделил земли между двумя своими сыновьями. Они стали воевать между собой и приглашали в помощь войска из Монголии.

Ø Объясните связь между натуральным характером хозяйства и раздробленностью русских земель [2].

1. Развитие феодального способа произвела и натуральное хозяйство приводит к тому, что отдельные субъекты собственности в состоянии держать свой аппарат собственности. Господство натурального хозяйства не способствовало установлению прочных экономических, торговых отношений между регионами и всего обособленности Натуральное хозяйство представляло собой полное само обеспечение и создавала автаркический харей существующая и в хозяйственно-экономическом и в политическом плане. Вследствие этого княжество становиться мелкими само достаточным государством обрами. И экономический фактор (феодалы способны произвести, натуральное хозяйство) повлекли такие политические последствия, как политическая раздробленность Руси.
2. Раздробленность русских земель объясняется воровтсвом, а натуральное хозяйство натуральным обменом, т. е. люди могли воровать, а потом обменивать украденное.
3. Как бы раздробленно не находились русские земли, но уровень развития хозяйства был на одном уровне. А помогло этому народные собрания. Там съезжались князья со всей Руси и обсуждали разные проблемы, в том числе и хозяйственные.
4. Изначально,люди не были испорчены привиредливостью из-за отсутствия ассортимента - в каждом государстве, городе и даже селе можно было найти всё, что нужно было человеку: грубую одежду, еду, орудия труда и так далее. Людям не надо былоехать куда-то за товарами - у них и так все было.
   Не устанавливались экономические связи и для дальнейшего сотрудничества. У всех всё было и, следовательно, каждый был сам за себя.
   Впоследствии же с прогрессирование орудий труда и специализацией ремесел в каждом княжестве стала процветать ондна определённая или несколько подходящий отраслей сельского хозяйства или ремесла.
   Появился экспрот. Жители одного княжества понимали, что кто-то делает что-то лучше них и обменивались с соседями. Те в ответ делали тоже самое.
   Таким образом, зарождение экономических связей породило общение и некоторую привязную зависимость от него. Люди стали объединяться, потому что нашли способы решать проблемы вместе с наименьшими потерями. Сотрудничество переросло в объединение, а потом и в государство.
5. Связь между натуральным характером хозяйства и раздробленностью русских земель состоит в том, что раздробленность Руси укрепляла и создавала условия для развития натурального хозяйства. Т.к. натуральное хозяйство и есть небольшая территория, по сравнению со всей территорие русской земли (княжество) во главе которой стоит князь, у коротого своя политика и т.д.

Ø Учитель: Где Калка находится?
Ученик: Калка? Я уже на неё смотрела сегодня.

Ø Юрий Долгорукий, он среди своих братьев был самый некрасивый. Его выгнали, он деревушку основал.

Ø В Новгород брали князей из Польши. Там более хорошее обучение. Учили русским наукам…

Ø Учитель: Расскажите о Новгородской земле.

Ученик: (выходит) А что рассказывать?

Ø Ученик: Шведский флот вошел в устье Невы и остановился с целью написать письмо Александру Невскому

Учитель: А по дороге написать было нельзя?

Ученик: Они остановились, написали, подождали пока дойдет…

Ø Ледовое побоище – это когда монголо-татары потерпели поражение в битве со шведами.

Ø Новгородский князь Александр I

Ø Учитель: На Чудском озере что произошло?

Ученик: (показывает врезку на атласе) Вот картинка

Продолжение темы:

Немецкие рыцари утонули. А потом их в плен позахватывали.

Возглас учителя: Рыбаки?

Ø В XII-XIII вв. большевики выступали за ежемесячную выплату заработной платы.

Ø Тохтамыш пошел на Москву, его там разбили. Потом пошёл Ахмат, но он до Москвы не дошёл, а свернул куда-то в сторону.

Ø Иван IV был злым человеком. Он ненавидел животных. Даже убивал их

Ø При Иване Грозном были репрессии против госчиновников.

Ø Опричнина – это отборное войско Ивана Грозного, чтобы его не скинули с поста. Земщина – тоже солдаты.

Ø Опричнина – какой-то налог.

Ø При Иване Грозном русские взяли Казань, но не смогли в неё войти.

Ø Борис Годунов становится царем, но это не устраивало бояр, поэтому начались народные волнения.

Ø Смутное время: Время было очень смутное.

Ø Лжедмитрий I обещал польскому воеводе Мнишеку выйти за его жену.

Ø Лжедмитрий под шумок захватил Москву.

Ø Лжедмитрий вступил на престол при помощи голода

Ø Лжедмитрий – царь, который обманул людей и выдал себя за русского князя.

Ø Смута: Ленин и Сталин выгнали поляков из Москвы

Ø Минин и князь Пожарник

Ø [Во время Смутного времени] самозванцы выдавали себя за Дмитрия Донского.

Ø Во время правления Василия Шуйского Россия заселилась шведами.

Ø Царь Алексей Михайлович написал книгу «Записки охотника»…

Ø Степан Разин грабил купцов под лозунгом за доброго царя-батюшку.

Ø Степан Разин собирал крупные шайки из крестьян. Степан Разин был их главарем, он даже набирал бандитов. Потом Степана Разина казнили за то, что он с крестьянами

выходил на протест.

Ø Степан Разин собирал крупные шайки из крестьян. Они протесты собирали, землю им давали. Потом Степана Разина казнили за то, что он собирал эти манифесты против князей.

Ø Что такое крепостное право?

Это когда крестьяне служат бояру. Работают на его земле, и получают за это деньги.

Ø В Новгород князя приглашали только для того, чтобы он правил войском, а так он не имел права жить.

Ø Ученик: Тохтамыш пошел на Москву, но тщетно

Учитель: Он её сжег

Ученик: Сжег?

Учитель: Да

Ученик: Ой-ё-ё-й

Ø Когда Батый дошел до Франции, ему пришла повестка, что Чингисхан умер

 

Петр I, XVIII век

Ø Петр I изобрел водную кавалерию.

Ø Петр I хотел, чтобы Россия была первоклассным государством во всех сферах жизни.

Ø Петр I направил внешнюю политику России на Запад.

Ø Петр I убивал предателей – не любил он их!..

Ø Северная война: У Финляндии был флот, правящий на море

Ø Северная война началась в 1632 г.

Ø Северная война закончилась победой над Польшей

Ø Учитель: Я не поняла, разве у деревни Лесная русская армия встретилась с Карлом XII?

Ученик: С его правой рукой

Ø Северная война началась из-за правительства. Правительство стало ущемлять крестьян в жилищных условиях. Крестьянин работал на производстве и просил своих начальников выделить жилье, а те говорили, что пока нет возможности, хотя возможность была.

Ø Зачем России был нужен выход к морю? - В море еды полно

Ø Петр I увлекался военным делом, родители нанимали ему хороших тренеров

Ø Ну Петр… После Петра… Которого пристукнули

Ø Вопрос: что такое эпоха дворцовых переворотов? [3]

Ответы:

1. Когда власть переходила от отца старшему сыну, люди, одержимые страстным желанием управлять государством, старались избавиться от престолонаследника любыми путями: братья убивали братьев, дети участвовали в заговорах против отцов-правителей, стараясь скорее взойти на престол. Но после выхода указа Петра Великого о престолонаследии 1722 года, жаждущие стоять у руля власти теперь были вынуждены искать поддержки со стороны дворянских группировок и гвардии, чтобы воплотить свою заветную мечту в жизнь, если их не объявили престолонаследниками. Дворцовые перевороты – это свержение монарха, смена власти, где гвардия играла одну из главных ролей. (Комментарий преподавателя: Справочник судебной психиатрии)

2. Дворцовый переворот - это когда в государстве идет резня и смута. Не знают, кого выбрать.

3. Смена власти путем убийства или отправки в маностырь.

4. Подписав унизительный для Росси мирный договор с Прусией, Петр 3 совершенно нелепо завершил Семипалатенскую войну-страна-победительница вернула разгромленному противнику территории без каких-либо компенсаций. Мир с Прусией обострил растущее недовольство во всех слоях общества и привел к взрыву национально-патриотических настроений.

5. Дворцовый переворот - это некоторый период времени, когда часть дворянства в прямой форме пытается реализовать свое право решать судьбу государства. Я считаю, что за переворотом стояли личные амбиции дворян. Также это противоречия между различными дворянскими группировками по отношению к наследию. Также можно выделить то, что скорее всего само дворянство жаждало переворота. Так как в рядовом дворянстве, беспощадно выгоняемом из их усадеб в полки и школы, все мысли были направлены, как бы отбыть от науки и службы. Что же касается высших слоев общества, так у них возвышенные цели: как бы не потерять свое положение, да еще и по мере возможного улучшить его.

6. Когда умирает правитель, не оставляя после себя наследника, во дворце, вообще у власти начинают творится беспорядки, идет борьба за трон. Без заговоров дворцовые перевороты не обходятся,они начинают провозглашать себя самодержавным царем или царицей. После смерти Петра 1,до того как на престол вошла Екатерина 2, этот период историки называют "Эпоха Дворцовых Переворотов".

7. Дворцовый переворот - это насильственный захват власти с помощью небольшого (если сравнивать с армиями, которые сражаются во время внедворцовых переворотов) количества сторонников (обычно вооруженных) кем-либо из царской семьи. Дворцовый переворот совершается либо в отсутствии монарха во дворце, либо во время переворота монарха убивают. Особенность этого переворота состоит в том, что он совершается во дворце - официальной резиденции правящего монарха, все символы власти находятся там, поэтому корона достается относительно легко и бескровно. Это самый верный шанс для членов царской семьи стать правящим монархом

8. Часто мало кровная смена власти группой дворян при поддержке военных

9. Передование власти чиновниками кому нибудь

10. Дворцовый переворот-это свержение законного правителя с помощью законной гвардии.

Ø Екатерина II – у неё муж был, я помню.

Ø В чем состояли цели восстания под предводительством Пугачева? – Ну… чтобы уважали, любили. Много полегло воинов. Была битва, потеряно много народу. Но ее проиграл.

 

XIX век

Ø Александр I немного упразднил жизнь крестьян.

Ø Александр I боялся, что дворяне могут снять его с поста.

Ø Александра I убили в результате революции 1905-07 гг.

Ø Война двенадцатого года началась в 1945 г.

Ø В 1812 г. русская армия в 240 тыс. человек отступала к Москве. Армия очень хорошо устроилась.

Ø 1812 г. – русские войска разбились на партизанские отряды.

Ø На Бородинском поле Наполеон встал клином.

Ø Главный полковник российской армии Кутузов

Ø Наполеон захватил Москву, но там никого не было. Все ушли в леса.

Ø Восстание декабристов произошло при Иване IV в конце XII века в Ленинграде

Ø Декабристы восстали возле усадьбы царя, которая называлась Земский Собор.

Ø Декабристы – это рабочие и крестьяне.

Ø Декабристы хотели улучшить жизнь народа. Ну, не жизнь, а существование.

Ø Антифеодальная революция была… карательные отряды против декабристов… при Николае I закончилась, были жертвы. После нее надо было поправлять экономическое развитие России, казну, боеприпасы.

Ø Когда Россия проиграла Крымскую войну, Николай I ходил в не застегнутом кафтане зимой и вскоре умер.

Ø 1861 год? Была реформа, но какая не знаю

Ø Замысел реформы был в том, что он был противоречив.

Ø Александр II отменил крепостное право, чтобы крестьянам было легче зарабатывать себе на жизнь. Чтобы не было феодалов, феодалы должны были сами на себя работать.

Ø В реформе [1861 г.] были недостатки, было неравенство наделов

Ø до 1861 года: Крестьяне добивались крепостного права, но им не дали отмениться

Ø После отмены крепостного права крестьяне по нужде уходили на промысел в отхожие места

Ø Из-за отмены крепостного права экономика пошла вниз, так как крестьяне потеряли работу.

Ø В связи с тем, что в 1861 г. были освобождены крестьяне, они начали двигаться в Сибирь.

Ø В 1860-е гг. экономика России находилась на подъеме, т. к. выиграли Вторую Мировую войну, взяли у германцев деньги, драгоценности, и на эти деньги выращивали овощи.

Ø Люди хотели устроить черный передел.

Ø Народники хотели завоевать престол

Ø Русско-турецкая война была из-за евреев, за Иерусалим. Против России воевала Англия. Война катилась и докатилась до Турции… Была героическая оборона Севастополя, которой руководил маршал Нахимов… Там… воевали… - записано дословно, без сокращений и добавлений.

Ø В русско-турецкой войне 1877-1878 гг. мы сделали много захватов, но войну проиграли.

Ø Александр I проводил жесткую демократическую политику.

 

XX век

Ø Учитель: Что ты знаешь из истории ХХ века?

Ученик: Неожиданный вопрос такой вы задали!

Ø Население России в начале 20 века поделилась на два типа: буржуазию и пролетариат. Еще был третий тип - крестьянин. Но крестьянства было мало.

Ø Население России: большинство горожан были крестьянами. Оставшиеся горожане жили в городах, но некоторые - отдельно. На них дразнились мещанами, потому что у них было только одно место.

Ø Николай III жил в веке где то XIV – XVIII… А Витте – она в XIII веке…

Ø Жизнь Николая II являлась положительной. Он рос в простой рабочей семье, рана[4] начал работать и прожил всю свою жизнь в полной гармонии с собой и Распутиным.

Ø Николай II любил изучать историю и политику. Был маленький ростом, не переносил умных и талантливых людей, поэтому убил Витте, Победоносцева, смертельно ранил Ленина. Не умел принимать твердые решения и слабо говорил. Поэтому ко двору потянулись ведьмы, знахари, умственно больные и колики[5] перехожие, которые говорили за него. Всех их призвала его жена, которая на самом деле любила Распутина.

Ø Николай II был семейным человеком, и поэтому плохо относился к государственной власти.

Ø Император боялся умных и высокорослых советников. При виде их забивался под кровать и начинал плакать.

Ø Николай II был низкого роста. Это усугублялось тем, что вокруг него были высокие и богатые люди. Комплексовал. Потом пришел Распутин и поставил их всех на место.

Ø Хотя Николая с детства готовили к положению царя, он не любил свою должность и всегда мечтал стать императором. Решения он тоже принимать не любил и именно поэтому советовался с целой кучей родственников. Они были высокими и этим его унижали.

Ø Описание Кровавого воскресенья:

В первых редах[6] шли возмущенные Гапоном рабочие и кричали: Даешь свободную рыбалку!..

Ø Они [полиция] хотели испугать толпу, а на деревьях люди сидели. (О Кровавом воскресенье)

Ø В 1905 г. боярство издало манифест.

Ø Бои на Красной Пресне начались 9 января 1905 года. Построили баррикады. 3акончились 3 июля 1907 года.

Ø Итоги революции 1905-1907 годов: Выиграли правители с хорошим счетом. После этого образовалась СССР и все поделились на красных и белых.

Ø Ученик: Николая II утвердили императором и Россию утвердили империей.

Учитель: Кто ж его так?

Ученик: Вторая Дума.

Ø Вопрос: Система государственного управления в России в начале 20 века.

Ответ: Управление в России было очень хорошим, потому что Николай II очень хорошо знал, как управлять государством. Даже не знаю, чего они все время революционировали.

Ø Столыпин хотел автоматизировать сельское хозяйство.

Ø Учитель: Кому принадлежала земля до Столыпинской реформы?

Ученик: Колхозам

Ø Экономика России в 1907-1914 гг.

Учитель: Подумайте, Россия к чему-то готовилась, и это привело к развитию экономики…

Ученик: Ну не к войне, это точно

Учитель: Вообще-то, именно к войне

Ученик: Не подозревал

Ø Первая Мировая война была с Антантами. Там было несколько сборных… Турция…Она [война] была в IV веке, или в конце III. (Примечание: экзамен проходил в период чемпионата мира по футболу)

Ø Линия фронта к концу 1914 г. была на Юго-Западном фронте.

Ø В октябре 1917 года Николай II был в панике.

Ø К власти в результате внутрипартийной борьбы пришел Николай II

Ø Были забастовки на заводах, и из-за этого Николай II отрекся от престола в пользу Александра I.

Ø И он закричал: 3емлю - рабочим, а фабрики - крестьянам! - рисковый Владимир Ильич имеется в виду.

Ø Из деятельности Ленина мне больше всего запомнилось, как он всех грабил.

Ø Ленин – это человек, который восстал против царя во главе декабристов.

Ø В 1964 г. Ленина посадили (в Сибирь сослали). Умер он в 1989 г., а мавзолей построен в 1987 г.

Ø Революция – это ходят, там, люди с палками, плакаты показывают.

Ø Основные причины революции: рабочая сила. Ну и некоторые другие.

Ø Учитель: Про генерала Корнилова слышали?

Ученик: Генерала такого помню, а что он делал – нет

Ø Учитель: Корнилов … что Вы о нем знаете?

Ученик: Он был главой…

Учитель: Чего?

Ученик: Толи Временного правительства, толи Петросовета

Учитель: Я Вам открою большую тайну – ни того, ни другого

Ученик: Не ожидал я от него!

Ø В 1917 году взяли на абордаж Москву, Зимний дворец в Санкт-Петербурге

Ø Ученик: В 1917 г. была революция.

Учитель: Одна?

Ученик: Я знаю одну.

Ø 25 октября… там был грандиозный переворот

Ø Большевики захватили «Аврору», на которой осуществили штурм Зимнего дворца.

Ø Во время Гражданской войны красные пытались захватить Белый дом, чтобы получить власть.

Ø Гражданская война – это когда Смута продолжилась

Ø Гражданская война – это когда люди выходили на улицы с факелами, чтобы освещать улицы

Ø Гражданская война – правил этой войной Иван III. Война началась из-за того, что кочевники у них воровали.

Ø В Гражданской войне было два конкретных лагеря – белые и красные.

Ø Ученик: Красная армия выиграла

Учитель: Почему?

Ученик: Потому, что белогвардейцы потерпели поражение

Учитель: А почему белые потерпели поражение?
Ученик: …

Ø СССР пришел к власти в 1917 году и объявил о приходе Советской власти

Ø Кто образовал СССР? – Владимир Ильич…м-м… – А как его фамилия? – Жириновский?

Ø Партия “Пролетариат” называлась СССР

Ø Сталин был противником Ленина.

Ø Репрессии – это бунт. Народ не согласен с мнением царя. – В СССР был царь? – Не помню точно, но император был

Ø …высылали мозгов за границу

Ø В результате установления культа личности началось массовое возвращение эмигрантов в СССР

Ø Ученик: Начало Великой Отечественной войны произошло в 1922 г.

Учитель: Когда?!

Ученик: То есть в 1902.

Учитель: А если подумать?

Ученик: Ну, может в 1919.

Учитель: Кто с кем воевал?

Ученик: …

Ø Из листа подготовки:

Начало ВОВ[7]

В 1922 г. началась Великая отечественная война. Она началась Кровавого воскресенья. Когда рабочии устроившие митинг и были растрелены в лоб.

Есть три этапа ВОВ

I Взлет 1922-1924

II Коренной перелом

III Спад

Взлет – стремительное развитие войны.

произошло Кровавое воскресенье которое и являлось началом войны. увеличение заработной платы, и уменьшение рабочего времени.

Восстание матросов на Потемкине, где восстали матросы собственно из-за плохого мяса. Они перерезали весь офицерский состав.

Ø Битва под Москвой, 1941 – 1945 годов…

Ø В тылу женщины осваивали мужские профессии. Они вынуждены были садиться за танки.

Ø Французы открыли второй фронт и помогли России загнать фашистскую Германию обратно в Берлин.

Ø Германия подошла вблизь к Москве, и людям пришлось уходить вглубь Москвы на несколько километров.

Ø Вопрос: Когда Америка вступила в войну?
Ответ: Вот, блин!

Ø Завершающий этап Великой Отечественной войны: Русские окружили немцев под Москвой и взяли нахрапом… Рейх-… чего-то…

Ø Черчилль хотел сделать “железный занавес”

Ø Кто был первым орденоносцем ордена Суворова? – Александр Васильевич Суворов (окружной брэй-ринг по ВОв)

Ø Во время холодной войны мы воевали с Америкой. Дело было зимой. Американцы внезапно напали на Россию и стали продвигаться к Москве, но мы их взяли в кольцо и победили.

Ø В 1930-е гг. массовые репрессии происходили на высшем уровне.

Ø Холодная война - потому что накапливали холодное оружие.

Ø Учитель: У нас атомное оружие было в 1960-е гг.?

Ученик: Было. Его сбросили

Учитель: Куда?

Ученик: На Японию

Учитель: Мы?!

Ученик: США

Учитель: Когда?
Ученик: Давно это было…

Ø Хрущев был в Америке и приказал засеять все поля кукурузой и горохом.

Ø Хрущев – наставник Брежнева. Его избрал народ и он стал президентом России.

Ø Учитель: Как Вы понимаете, что такое «оттепель»?

Ученик: Я не хочу попасть на Вашу страничку. Давайте я промолчу.

ØКультура СССР в 1964 – 1985 гг.: Рисовали много рисунков. Начали снимать стоящие фильмы.

Ø 12 апреля 1961 г. в небо поднялся воздушный шар с человеком на борту.

Ø В 1980-х гг. правил Горбачев и правил как попало.

Ø Ученик: Из состава СССР вышли все республики.

Учитель: А кто тогда остался?

Ученик: Россия тоже вышла.

Ø Из листа подготовки [8]:

В конце ХХ века уже было ясно, что Советский Союз распадается. После смерти Горбачева в 1985 г. н. э. Перестройка, с ее множеством реформ, а верней реформы пошли неудачно. они не оправдали себя, а только создали проблемы.

Собственно в 1991 г. СССР и распался и вновь стала Российская Федерация. …

Так рухнула великая страна которая спасла мир от II Мировой войны. И нашествия фашистов.

Тогдаже в 1992 г. был избран первый президент России Борис Николаевич Ельцин, который отслужил II срока и ушел в отставку.

Ø Ученик: Был штурм Белого дома

Учитель: Из-за чего?

Ученик: Стремление взять власть товарищем Ельциным

Учитель: А раньше она у кого была?

Ученик: Не знаю

Учитель: И я не знаю

Ученик: Плохо

 

Ø Учитель: Что такое самиздат?
Ученик: Опа!

Ø Будучи очень жестким, человек, который убил множество людей, даже не дрогнув при этом пальцем.

Ø Раскулачивание – это когда убивали тех, кто не шел в колхозы. Кулаки – это те, кто убивал тех, кто не шел в колхозы. И было всё это при Петре II.

 

Вопросы культуры

Ø Устное народное творчество: на всех праздниках было песнопение. Развлечения в те времена не обходились без пения. Устное народное творчество – это прославление искусства хора.

Ø Людям нечего было делать, и они начали заниматься иконописью.

Ø Иконописцы очень часто не могли дописывать иконы, потому что не хватало времени, умирали часто.

Ø Иконы Божьей матери, у которой сын – Адам.

Ø На Красной площади скульптор Матрос поставил памятник Миньету Пожарскому.

Ø В архитектуре XIX в. преобладает стиль живопись.

Ø Произведение Пушкина «Золотая цепь на дубе том».

Ø Пушкин и Лермонтов – это декабристы.

Ø Видами деятелей культуры второй половины XVIII века были Пушкин, Лермонтов, Ломоносов…

Ø В искусстве второй половины XVIII века была написана картина “Явление Христа народу”

Ø Ломоносов построил в Москве университет. Он закончил Московский университет с красным дипломом. Потом основал Академию Наук имени Ломоносова. Он был великим человеком, потому что заложил основы русского языка. Сначала была латынь. Потом он заложил основы гуманитарных предметов и многие другие научные открытия.

Ø Ярый представитель классицизма Ломоносов.

Ø В первой половине XIX в. были реконструированы соборы, т. к. за холодную войну и за Мировую был нанесен значительный ущерб.

Ø Моцарт - русский композитор второй половины XIX века

Ø Толстой был писателем… - А что написал? – Ничего - … - Рома “Толстый и тонкий”…

Ø Появляется возможность делать творчество, которое раньше запрещалось выпускать.

Ø Учитель: Почему «Серебряный век» русской культуры?

Ученик: Ну, если я скажу, что серебро было в моде, это же будет неправдой?

 

Всеобщая история

Ø Знатные английские лорды ехали на потомственных английских скакунах.

Ø Во Франции была хорошая революция. Мне понравилось. Там они всех перерезали быстренько оперативно.

Ø Учитель: Кто был лишен избирательных прав в Древнем Риме?
Ученик: Те, кого казнили.

Ø Ученик: Александра Македонского отравили в Индии

Учитель: Тогда почему он умер в Вавилоне?
Ученик: Ну, значит, это слонов он увидел в Индии…

Ø Попытайтесь доказать закономерность перехода от первобытности к цивилизации.

1. Como capiens - человек разумный. Сколько же времени прошло с тех пор, как из первобытного существа появился в процессе эволюции современный человек. Амежду тем, это развитие вполне естественно и неоспоримо. Так всё же как из первобытно-общиного строя человек "поднялся" до цивилизации?
   Ответ, на мой взгляд, кроется в постепенном возрастании "желаний" человека. Да, да, именно желаний, потребностей. Допустим, человек видит яблоко, он хочет его съесть и пытается его достать. Так сколько же прошло веков и тысячелетий, пока он не догадался взять палку и сбить плод. Время прошло немало, но всё же то, что это время обязательно настанет - это уже неоспоримый факт.
   Так, постепенно постигая новые возможности и потребности, люди поняли, что в одиночку жить гороздо труднее, чем вместе и сообща. Поэтому стали появляться первые первобытные стада. Стада переросли за миллионы лет в общины, общины в цивилизации...
2. Суров был мир в древние времена. Люди жили тогда в первобытных лесах, в скалистых горах. Не было ещё ни городов, ни сёл,не было домов, не было обработанных полей и ухоженных лесов, не было ведущих через дебри дорог. Люди бродили по земле стаями, прятались в пещеры или логово из веток. Первобытные люди очень мало знали об окружающем их мире,но тем не менее они умели делать многое. В наши дни мало кто умеет определить, какие из кореньев и клубней съедобны, разлечить ядовитые ягоды и растения.Первобытного человека учил окружавший его дикий мир, тяжёлые условия жизни заставляли изобретать самые различные вещи.Человек не задумывался о том, как должны выглядеть его дом, одежда, оружие...Первобытные люди многому научились наблюдая природу.Они передавали свой опыт друг другу, потомкам.Шло время, и по мере того как они совершенствовали своё орудие, безопасней и обеспеченней становилась их жизнь.Прошли новые тысячелетия и вот из стоящих рядом хижин сложились первобытные деревни, окружённые полями пшеницы и лугами, на которых пасётся домашний скот. Первобытные люди открыли для нас почти все выращиваемые в наши дни растения:пшеницу, ячмень, рис,пшено,кукурузу.Человек постепенно переходит от первобытности к цивилизованной жизни.Глиняные таблички свитки папируса, камни с высеченными на них знаками донесли до нас представление людей далёких времён о мироздании, о различных материалах, о древних технических приспособлениях.Благодаря всему этому, со временем смогли появиться машины.Проходили столетия, свирепствовали войны, разрушались древние прекрасные города,но на месте разрушенных появлялись новые.Бесчисленные изменения произошли на Земле за это время. Под воздействием природы и человека преобразился облик земли. Изменился и сам человек. Изменения происходят и теперь, но им никогда не будет конца.
3. На земле всегда есть какое-либо движение, также и в истории все движется, время не может остановиться на месте. Люди для этого и существуют, чтобы мыслить, создавать что-то новое. Всегда в жизни так ты покупаешь какую-либо вещь, а через год эта вещь уже другая, ее улучшили, переделали.Древние люди не могли жить просто так на улице, на них капал дождь, им было холодно, они боялись диких зверей, поэтому они придумали себе жилище-пещеру.
   Но это самый легкий способ, постепенно они мыслили все больше и начали создавать многое: орудия труда, оружие, посуду и даже строить дома. Со временем все их изобретения были улучшены и ими было легче пользоваться. И так постепенно первобытнообщинные люди перешли к цивилизации.
4. Человек живёт, и мир вокруг него меняется. Человек его совершенствует, если мы купим компьютер в 2007 году, то в 2008 появится какой-нибудь ещё лучше. Так было есть и будет. Так и появлялась цивиллизация, люди решали проблемы - где жить, что одеть, чем есть, так и возникла цивиллизация.
   Переход от первобытности к цивилизации осууществлялся постепенно и чем дальше, тем общество становилось современне, как и окружающие его предметы:например, люди увидели,что молния ударила в дерево, а рядом было мясо, оно пожарилось. Таким образом, из года в год, из поколения в поколения все улучшается, прогрессирует и самосовершенствуется.Это очень важный процесс, без него бы не было никаких открытий и научно-технического процесса.

Ø Объясните, чем греческая демократия отличается от современной [9].
Демократия - власть народа - вот как мы понимаем это слово. Что же кроется за термином "греческая демокретия"?
Проводя параллель с "сегодняшней" демократией, мы можем заключить, что это режим в стране, когда власть принадлежит народу. Народ участвует в управлении государством прямым (с помощью голосования) или косвенным (при помощи выборных кандидатов) способом.
Да, действительно, В Древней Греции демократия - это власть народа, но только власть верхушки этого народа, так как власть была сосредоточена в руках наиболее влиятельных и богатых сословий. "Простой народ" так же присутствовал на собраниях (советах), но его мнение не было решающим в обсуждении какого-либо вопроса или проекта закона. Все законы "простого народа" тщательно разбирались и обсуждались "вышестоящим" сословием. Оно имело право отменить, всё то, что по их мнению, противоречило законам и было опасно для государства.
Итак, "греческая демократия" и "демократия, в том смысле этого слова, как мы понимаем его теперь, были, на мой взгляд, двумя крайностями одного целого, потому что в Древней Греции фактического демократия не было.

Ø Учитель: Из кого состояла древнеримская армия?

Ученик: Из колхозников

Ø Зáмки строились вокруг рва

Перлы на разные темы

Ø …выходить на мировую арену по сравнению с другими городами

Ø А можно поменяться билетами. Он знает мой, а я – его

Ø …что проходили на уроке? – А вы мне этого не говорили

Ø Основным законом РФ является Уголовный кодекс - симптоматично…

Ø Публичность и гласность производства и суда - имеется ввиду судопроизводства

Ø Ученик: Присяжные решали участь

Учитель: Чью?

Ученик: Ну, поймали кого

Ø Регресс – это переход от верха к низу

Ø Помещик имел право на принудительный беспощадный труд, принадлежащих ему крепостных.

Ø Крепостное право – крестьянин работает на земле феодала и за это получает паек и зарплату.

Ø Империализм - это монополия плюс синдикат. Капитализм - картель минус монополия, помножить на синдикат.

Ø В России были залежи пушнины.

Ø Мануфактуры в XVII в. занимались заготовкой дров.

Ø В этой религии есть пережитки тотемизма и онанизма.

Ø Чем-то шебуршит

Учитель: Что ты там делаешь?
Ученик: Нервничаю

Ø Учитель: На какие периоды делилась история Древнего Рима?
Ученик: Очень древняя, средняя и новая

Ø Учитель: Почему возникла империя в Риме?
Ученик: У них (римлян) все было для этого.

Учитель: Что именно?

Ученик: Ну … то-сё

Ø Ученица ищет на карте мира Францию. Подсказка из класса: Справа от России
Ученица: А я не знаю, где Россия
Учитель показывает Францию и заодно уж Россию
Ученица (ошеломленно): Такая большая?!

 

Из сочинений

Ø Сначала Герасим любил землю. Землю у него отняли. Потом он полюбил Татьяну – Татьяну у него отняли. Потом он пошел, нашел себе собачу, сучку, девочку… После сочинения: Почему сучку? А вы что, не знаете, что собачки бывают сучки и кобели. Впрочем, поэтому я уточнил - сучку…

Ø Дождь косой, потому что Маяковский – революционный поэт.

Ø В деревне разводят скотов, в городе скотов нет

Ø Он хотел поиметь удочку

Ø Дом старый – готовый к сношению

Ø Нельзя заставить любить Родину декретом

Ø У отца было большое хозяйство. Хозяйство его паслось на лугу.

Ø «…пиздаж» - перевод: пейзаж

[1] Орфография и пунктуация автора сохранены

[2] Во всех ответах на этот вопрос сохранены авторские орфография и пунктуация

[3] Во всех ответах на этот вопрос сохранены авторские орфография и пунктуация.

[4] Орфография автора

[5] Орфография автора

[6] Орфография автора

[7] Орфография автора

[8] Орфография автора

[9] Орфография автора