Начало
В 1956 году по инициативе педагога-исследователя И. П. Иванова (позже профессора ЛГПИ им. А. И. Герцена и действительного члена АПН СССР) в Ленинграде было создано объединение педагогов «Союз энтузиастов» («СЭН»). Это был творческий союз пионерских вожатых (М. Жешко, Н.Сыч, Ф.Шапиро,В.Пик, Л. Борисова и другие), которым был интересен поиск таких способов организации жизни пионерских отрядов, В которых был простор для самостоятельности и инициативы, для игры и романтики, для настоящего полезного дела. Они искали пути преодоления формализма в пионерской организации, «Сэновцы» много работали с разыскивали, где могли, материалы о предшественниках, серьезно изучали опыт С. Т. Шацкого, А. С. Макаренко, опыт скаутов, «пионерского движения» 20-х годов, идеи А. П. Гайдара и «тимуровского движения», знакомились с «харцерским движением» в Польше[2]. Термин «коммуна», по их мнению, должен был указывать на идейно-методическую приверженность опыту макаренковской коммуны.
Добровольность участия, коллективное планирование, коллективное исполнение и коллективная оценка сделанного, чередование творческих поручений, ротация выборных руководителей (институт «дежкомов», то есть «дежурных командиров»), институт временных «советов дела» при высшей власти «общего сбора», «откровенные разговоры» («огоньки» — когда каждый говорит откровенно о каждом, в том числе и о взрослых «старших друзьях»), «сетка традиций», включающая многодневные «сборы» и летние палаточные лагеря труда и отдыха, другие составляющие методики позволили «возродить» многое из того, что было свойственно стилю и образу жизни клубов С. Т. Шацкого, скаутских и пионерских отрядов И. Н. Жукова, тимуровских команд.
Важнейшую роль в распространении образа жизни коммунарского коллектива, максимально приближенного к первоисточнику, сыграло то, что коммунарская методика была положена в основу работы во Всероссийском лагере ЦК ВЛКСМ «Орлёнок». Летом 1962 года «Комсомольская правда» и ЦК ВЛКСМ собрали в «Орлёнке» 50 старшеклассников из различных городов; в отряд были приглашены несколько подростков из Коммуны юных фрунзенцев, а также трое «старших друзей» КЮФа. Ребята разъехались по своим городам и там многим из них удалось создать подростковые сообщества, которые стали называть себя «секциями» клуба юных коммунаров. Секции проводили «коллективные творческие дела» и воспроизводили стиль и образ жизни КЮФ (в той мере, в какой они могли их освоить за проведенные в «Орленке» 40 дней)[3].
В 1963 году в «Орлёнке» прошёл первый Всесоюзный Сбор юных коммунаров. С этого времени и появился в прессе термин «коммунарское движение».
Вожатый- это существо, которое не сидит на месте, его беспокоят мелкие проблемы, ради разрешения которых он готов пойти на все! Раздражают ленивые и скучные люди, не понимает, как можно сидеть днями напролет без дела! А по ночам ему снятся - "КТД", подготовка номеров и планерки!!!
Из животных он похож либо на страуса, либо на попугая!
Страус - потому что постоянно бегает, что-то делает., а попугай - потому что идеи его не бывают скучными.
Таня Макарова
Вожатый сочетает в себе много профессий:
1)Проводник. Он всегда ведет за собой, направляет на правильные решения.
2)Мастер по ключам. Каждому человеку необходим свой ключик, а с детьми нужно быть еще осторожнее, вдруг резьба не подойдет и все....Сделать новый ключик будет еще сложнее, поэтому вожатый всегда очень осторожен и ответственен в своих действиях и поступках.
3)Психолог. Он всегда видит ситуацию и знает кучу способов как из нее выйти. а еще он чувствует состояние человека до мелочей.
И, конечно же, он умный и смелый, терпеливый, уверенный в себе, адекватный, и оооочень любит детей.
Яна Бикмуллина
На самом деле, вожатый должен быть готов проводить весь день с детьми, неотрывно. И, если человек понимает, что он либо не хочет, либо не может, то лучше найти что-нибудь другое, а не вожатскую деятельность. Нужно быть ответственным, т.к. приходится отвечать, в том числе, за жизнь и здоровье всех детей.
Нужно вообще понять, зачем ты собираешься работать с детьми. Если из-за денег, то этот труд не приносит большой з/п. Если от нечего делать, то тоже нужно подумать, хочешь ли ты погрузиться в это? А вот если ты хочешь получить новый опыт, позитивные эмоции, да и просто тебе нравится работать и общаться с детьми, тогда добро пожаловать, дорогой друг.
А еще вожатый - это такой человек, который никогда ничего не выкидывает. Вдруг на смене пригодится!
Женя Дюдина
Вожатый - это психолог по жизни, артист, фантазер, немного волшебник, ребенок в душе, это человек который всегда рядом с детьми, но немного впереди них. Это вечно не выспавшийся, с кучей мыслей в голове, подчас устающий, но при этом неунывающий человек, добрый "нянька". Вожатый - это состояние души.
Анна Яковенко
Вожатый - это сплав креатива и заботы, знания детской психологии и бесшабашности. Он должен принимать и понимать всех детей, уметь увидеть, и детям показать, что красиво, несет в себе добро и позитив, а что - негативно и разрушительно в нем должна быть божья искорка!
Татьяна Олеговна Юрасова
Вожатый - это стратегический, тактический и оперативный руководитель, исполняющий функции:
1. планирования
2. организации
3. мотивации и стимулирования
4.координации
5.контроля
Использующий для их реализации основные педагогические теории, а так же постоянно совершенствующий систему взаимодействия с ребятам, посредством креативного, позитивного и творческого примера времяпрепровождения, который в свою очередь обеспечивает достаточный уровень знаний и умений ребят, необходимый для успешного прохождения социального барьера вызванного различиями во внутриличностном и межличностном общении различных групп детей и подростков.
Вячеслав Винниченко
Вожатый - это не просто человек который ведет за собой, это один из наставников в жизни ребенка, имеющий определенное влияние на развитие ребенка как личности и осознающий всю ОТВЕТСТВЕННОСТЬ за это. Осознавать ответственность - это значит понимать, что каждое действие или даже мысль в отношении ребенка может оставить в его жизни след. Поэтому в вожатом обязательно должна быть божья искорка, его сердце всегда должно быть готово принять и понять каждого ребенка, а поступки должны быть примером того, каких ценностей нужно придерживаться человеку, чтобы стать настоящей гармоничной личностью.
Андрей Владимирович Ромашевский.
