1. Изменения социально-экономических условий развития общества и изменения в образовательной сфере.
2. Приоритетные Национальные проекты. Направления Национального проекта «Образование».
3. Новые условия развития образовательной сферы России.
4. Модели образования (варианты Ю.В. Громыко, А.М. Новикова, В.И. Загвязинского и др.).
5. Понятие «общеевропейская идентичность».
6. Понятия «крах образования», «взрыв образования», «безумие образования».
7. Возникновение «ассиметричности», «аксиологического кризиса» в развитии мирового сообщества».
8. Кризисы в развитии общества и кризисы в образовании. Причины и детерминанты.
9. «Стратегия устойчивого развития» и развития общества.
10. Парадигмальные основы образовательной сферы.
11. Феноменологическая парадигма в образовании.
12. Признаки «образовательного общества» (общество, основанное на знании, общество знания, обучающееся общество).
13. Рационалистическая парадигма в образовании.
14. Традиционалистско-консервативная парадигма в образовании.
15. Идея опережающего развития образования.
16. Ситуация в образовании и образовательная ситуация.
17. Основные идеи Национальной Доктрины образования Российской Федерации.
18. Глобальные проблемы в мировом образовании.
19. Проект «Российское образование- 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях».
20. Типы культур, характерных для национальной модели высшего образования (традиционная, или корпоративно-коллегиальная, управленческая, развивающая, переговорная.
21. Деконструктивные концепты в содержании современного высшего образования (Блум).
22. Теория человеческого капитала в образовании.
23. Конструкции «образование на всю жизнь» и «образование через всю жизнь»
24. Теория «критического образования».
25. «Знаниевая экономика» как источник богатства («социальный капитал» П.Бурдье).
26. Самодостаточные, конкурентные, депрессивные региональные системы высшего образования.
27. Гомогенные, гетерогенные, макро- и микросистемы образования.
28. Качество образования. Параметры.
29. Индивидуальная траектория образования личности.
30. Компетентность как уровень образованности.
31. Подушевое финансирование.
32. Воспитание в образовании.
33. Модернизация высшего образования (укрупнение вузов).
Программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению Педагогическое образование профиля, протокол № 1 от 29 августа 2011 г.
Разработчики:
к.п.н., доцент кафедры педагогики Бахтиярова В.Ф.
Эксперты:
Гаязов А.С., зав.кафедрой педагогики БГПУ им. М.Акмуллы, д.п.н.., профессор, член-корреспондент РАО
Исламова З.И., к.п.н., профессор кафедры педагогики и психологии БГПУ им.М.Акмуллы
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ»
Методические указания и рекомендации
К проведению семинаров
Семинар № 1.
СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО И СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Вопросы для обсуждения:
1. Наука на различных этапах развития общества и влияние типа общества на состояние, развитие и перспективы науки. Изменение роли науки, ее назначения, функций, методологии.
2. Наука как главный показатель постиндустриального общества.
3. Конструкция «Образование через всю жизнь».
4. Трансформация концептуальных идей в образовательной сфере
5. Новые концептуальные идеи и направления развития педагогической науки.
Задания к самостоятельной работе
1. Сформировать собственное представление о соотношении науки информации, определив первичность-вторичность этих понятий друг к другу, выявив возможные варианты соподчиненности, рядоположенности, детерминированности, иерархии и др.
2. Понятие «социальная стратификация» и его содержание. Найти в словарях и произвести сравнение.
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Э.Фромм. Бегство от свободы
2. 1. Яковец Ю.В. История цивилизаций. М.: ВлаДар, 1995.
Дополнительная
1. Гаязов А.С. Образование и образованность в современном мире. М.:Наука, 2003
2. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на пороге ХХI века. –М., 1999
Семинар № 2.
