Личностные, метапредметные результаты освоения курса

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, – эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; – установка на здоровый образ жизни.
Обучающийся получит возможность для формирования:	– ·внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, – установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; – эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:	– принимать и сохранять учебную задачу; – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; – различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться	– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; – осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; – строить сообщения в устной форме; – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Обучающийся получит возможность научиться

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; – записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; – строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

 

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации; – допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; – формулировать собственное мнение и позицию; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – задавать вопросы; – использовать речь для регуляции своего действия

Обучающийся получит возможность научиться

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; – учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; – продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; – с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; – осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Данная программа разработана на основе авторского курса Ивановой Елены Владимировны, методист отдела методического сопровождения воспитательной работы и дополнительного образования ГЦРО

Содержание курса

1. Я пришёл учиться в школу (3 ч.)

Первое занятие может проводиться в форме праздника «Посвящение в первоклассники» или экскурсии по школе, либо небольшая праздничная часть может перейти в экскурсионную программу по школе. В заключение любого варианта мероприятия должно произойти открытие «Курса настоящего первоклассника», по окончании которого будут выданы Дипломы Настоящего Первоклассника.

2. Школа, в которую я пришёл учиться (4 ч.)

1. История школы (3ч.)

Рассказ/ беседа/ презентация об истории школы, учителях, улицы, на которой расположена школа; в процессе происходит обмен мнениями, звучат истории из детской жизни. Начать занятие можно с крыльца школы, прогуляться по улице, на которой школа расположена.

2. Знакомство с моей школой (1ч.)

К этому занятию учащиеся владеют некоторой информацией о школе, но особенно в этом возрасте интересен процесс личного освоения нового жизненного пространства. С этой целью проводится конкурсная программа. Конкурсы строятся таким образом, чтобы в процессе их проведения детям была дана возможность не только продемонстрировать свои познания в области истории школы, но и на самостоятельное освоение пространства школы. Примерные конкурсные вопросы: сколько этажей в школе, сколько лестничных проёмов, сколько окон на этаже, сколько кабинетов в нашей школе, сколько цветочных горшочков в кабинете изобразительного искусства или музыки и т.д. Класс делится на группы (команды), за каждой из которых закреплён старший школьник. Этому занятию можно задать любую форму: путешествие, экспедиция, приключение. Говорим об ответственном поведении каждого участника группы, о взаимовыручке, поддержке. При наличии старшего сопровождающего группы можно усложнять конкурсные задания коммуникативными задачами (дети должны о чём-то договориться между собой или выяснить что-то у других взрослых), поисковыми задачами.

Мой класс (5 ч.)

1. Класс как помещение, в котором я учусь (3 ч.)

На занятии говорим о классе как помещении, в котором мы учимся. Этому предшествует самостоятельный сбор информации о значении слов «класс», «ученик», «школа» в разных источниках. Учащимся предлагается обмен мнениями.

Проект «Класс будущего» (конкурс рисунков, проектов из бумаги, пластилина, виртуальные проекты)

Конкурсная программа «Здоровый класс!»

(конкурсы на формирование навыков поддержания порядка в классе, на взаимовыручку)

2. Класс как сообщество моих одноклассников (2 ч.)

Творческая конкурсная программа «Это мы»; коллективный портрет (рисунки или фотопортрет)

Игры на взаимодействие;

Круглый стол «Наши увлечения», вовлечение в свои увлечения; показ слайд - программы «Наши любимые фотографии », обмен мнениями.

 

4. Моё рабочее место (2 ч.)

Фотогалерея «Моё домашнее рабочее место» (обсуждение, обмен мнениями)

«Моё классное рабочее место» (ролевая игра «Что правильно, что неправильно); конкурс «Что лишнее на рабочем столе»

Перемена и Я (4 ч.)

1. Моё безопасное поведение на перемене

Выработка правил по безопасному поведению на перемене (групповая работа); решение кроссворда, ролевые игры

2. Я играю на перемене

Возможные игры на переменах; «Предложи свою игру» (с учётом выработанных правил)