Тема 1. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Вы ответили правильно на 6 вопрос(ов) из 6 просмотренных.
СТРУКТУРА НАУЧНОЙ РАБОТЫ
Структура курсовых и выпускных квалификационных работ одинакова, и совпадает со структурой научных работ любого уровня. Основные требования изложены в методичке (Касимова, Салимова) и в папке «Требования к оформлению курсовых и дипломных работ».
Курсовая/ выпускная квалификационная работа имеет следующую структуру:
1. Введение
2. Глава 1 (теоретическая) – 2-3 параграфа.
3. Глава 2 (описание и анализ результатов эксперимента)
4. Заключение
5. Список литературы
6. Приложения
Рассмотрим более подробно структуру второй главы – она зависит от характера эксперимента.
| Констатирующий эксперимент | Формирующий эксперимент |
| 2.1. Организация исследования и характеристика психодиагностических методик | |
| 2.2. Анализ результатов экспериментального исследования ОБЩЕГРУППОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ | 2.2. Характеристика коррекционно-развивающей программы (системы занятий)… |
| 2.3. Психолого-педагогические рекомендации | 2.3. Анализ эффективности коррекционно-развивающей программы (системы занятий)…ОБЩЕГРУППОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ |
Типичные ошибки:
1. Включение теоретических выкладок во введение (со ссылками на первоисточники)
2. Описание методов исследования и коррекционных программ в одном параграфе (при формирующем эксперименте)
3. Включение результатов исследования в параграфы-описания методов. Результаты приводятся только общегрупповые (средние, стандартные отклонения, критерии значимости различий и корреляции) – в 2.2 при констатирующем эксперименте и в 2.3. – при формирующем.
4. Включение индивидуальных результатов в основной текст работы. Индивидуальные результаты испытуемых собираются в сводные таблицы и приводятся в приложении.
Отсутствие психолого-педагогических рекомендаций при проведении констатирующего эксперимента.
Тема 1. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Вы ответили правильно на 8 вопрос(ов) из 8 просмотренных.
СТРУКТУРА ВВЕДЕНИЯ К НАУЧНОЙ РАБОТЕ
1. Актуальность
2. Степень разработанности (фамилии исследователей, отечественных и зарубежных)
3. Противоречие – проблема – выбор темы (указанные противоречия, недостаточная разработанность проблемы привели к выбору темы…)
4. Цель (выявление взаимосвязи, проведение сравнительного анализа, осуществление диагностики и коррекции)
5. Объект и предмет исследования (предмет – часть объекта, его отдельная сторона, подробно изучаемая в данной работе). Пример: тема – «Коррекция самооценки у подростков». Объект – самооценка у детей подросткового возраста, предмет – динамика самооценки подростков в процессе коррекционной работы. Типичные ошибки: меняют местами объект и предмет (можно по алфавиту); вместо предмета указывают выборку (пример: предмет – ученики младших классов в количестве…)
6. Гипотеза – предположение, которое проверяется с помощью научного метода. Если она сформулирована некорректно – исследование провести невозможно (Примеры некорректных гипотез: внутренний мир студентов меняется в процессе обучения; восприятие рекламы зависит от степени экстравертированности личности)
7. Задачи: теоретическая (анализ литературы); экспериментальная (по исследованию); практическая (разработать рекомендации).
8. Методологические основы исследования
9. Методы исследования (обязательно указываются основные, к каждому основному по необходимости – вспомогательные). Пример: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, констатирующий эксперимент, тестирование, математико-статистический анализ и интерпретация данных.
10. Экспериментальная база исследования (указывается не только общее количество испытуемых и название организации, но и распределение испытуемых по группам). !!!Название учреждения лучше указать полностью, без использования аббревиатуры!!!
11. Новизна исследования
12. Практическая значимость (для кого результаты представляют интерес, для чего могут быть использованы)
13. Апробация результатов исследования
14. Структура работы
