Пояснення до творчого завдання

Незважаючи на велику кількість птахів і їх розміри будова тіла всіх майже однакова. Залежно від клімату, умов життя та способу добування їжі у різних птахів по-різному розвинені окремі частини тіла. Тобто відрізняються всі птахи в основному пропорціями свого тіла та оперення.

(Вчитель пояснює,показує на дошці схему зовнішнього вигляду птаха)

Малюнок птаха виконується в такій послідовності: легкими дотиками олівця проводяться межі зображення птаха: визначається напрям положення тулуба, шиї, голови, ніг, крил; знаходяться правильні пропорції та найзагальніші форми головних частин тіла; уточнюються обриси птаха, його характерні ознаки; звертається увага на його контурні лінії його тіла; продумуються світлотінь та вирішується його характерне забарвлення.

Виконання роботи

Дотримуватись правил безпечного користування матеріалами та інструментами при виконанні роботи

(Учні виконують роботу під керівництвом вчителя. Під час роботи вчитель надає учням індивідуальну допомогу у вигляді пояснень, настанов, зауважень)

VІІ. Підсумок уроку

Навести приклади контрастів і нюансів в оточуючому світі.

- Які почуття викликає кольоровий контрас?

- Яка роль нюансу в живописі, в природі?

Обговорення учнівських робіт.

Під час обговорення учнівських робіт потрібно акцентувати увагу учнів передачі природних форм птахів, контрасту та нюансу. Учні мають аналізувати роботи своїх товаришів, обґрунтувати свою точку зору.

Приведення в порядок робочого місця.

VІІІ. Заключне слово вчителя. Домашнє завдання: визначити 6 контрастних кольорів.

Наша подорож країною живопису завершилась.

Дякую за цікаву співпрацю!

Додатаковий матеріал для уроку

Колір — це властивість тіл викликати те чи інше зорове відчут­тя згідно зі спектральним складом відбитого або випромінюваного ними світла. Кольори поділяють на дві важливі групи: хроматичні й ахроматичні. До групи ахроматичних відносяться білий, сірий і чорний кольори. Вони характеризуються лише кількістю відбито­го світла або неоднаковим коефіцієнтом відбиття. Ахроматичні ко­льори відмінні один від одного тільки за яскравістю, тобто вони ві­дображають різну кількість світла, що падає на тіло.

Між найяскравішими — білими — і найтемнішими — чорними поверхнями є різні відтінки сірого кольору: світло-сірі, темно-сірі. Людське око розрізняє в гамі ахроматичних кольорів близько 3000 відтінків.

Хроматичні кольори — це ті кольори та їх відтінки, які ми розрізняємо в спектрі (червоний, жовтогарячий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий). Хроматичний колір визначається трьома фізичними поняттями: кольоровий тон, насиченість і яс-кравість.

Кольоровий тон і насиченість є якісними характеристиками ко­льору. Кількісний бік кольору визначає яскравість, тобто кількість кольору, відбитого від даної пофарбованої поверхні. Якість хрома­тичного кольору залежить від падаючого на зображуваний об’єкт загального світлового потоку.

Основні закони кольорознавства. Перший закон визначає, що для кожного хроматичного кольору можна знайти інший хрома­тичний, який при змішуванні з першим у певних пропорціях дає ахроматичний колір. Ці кольори називаються допоміжними, вони є контрастними один до одного. На кольоровому колі вони розта­шовуються на різних кінцях одного діаметра.

Другий закон стверджує, що змішування двох недодаткових хроматичних кольорів різних кольорових тонів дає новий кольоро­вий тон, що знаходиться на кольоровому колі на однаковій відстані від кольорів, що змішуються. Тому, з трьох кольорів, розміщених у кольоровому колі на однаковій відстані один від одного, можна отримати, змішуючи їх у певних пропорціях, усі можливі кольо­рові тони та їх відтінки. Наприклад, при змішуванні червоного, си­нього та жовтого кольорів можна отримати всі спектральні кольо­ри, тому вони мають назву — основні кольори.

За третім законом результат змішування залежить від самих кольорів, але не від спектрального складу світлових потоків, що викликають ці кольори. Завжди є можливість замінити спектраль­ний жовтогарячий сумішшю червоного з жовтим, і колір при цьо­му не змінюється.

Гармонія кольорів. Різні кольори і кольорові поєднання по-різ­ному сприймаються людиною, викликають різноманітні асоціації і почуття: можуть створювати почуття радості, підвищувати чи знижувати працездатність.

У простому поєднанні хроматичних кольорів з’єднують два до­поміжних кольори, скажімо червоний із зеленим, синій із жовтога­рячим, фіолетовий із жовтим. Це дуже розповсюджене поєднання: його часто застосовують у тканинах із малюнком, на килимових доріжках тощо. Якщо необхідно, контраст пом’якшують, додаючи до поєднання третій нейтральний колір, наприклад сірий.

За складного поєднання додаткових кольорів один із них беруть із двома або декількома відтінками. Поєднання трьох різних коль­орів дуже інтенсивне. Однак усі три кольори не потрібно брати в од­накових кількостях, один із них повинен переважати, а два інші — бути допоміжними.

У будь-якому поєднанні кольорів один колір повинен переважати, тобто бути визначальним, і він буде займати найбільшу поверхню. У кожного з нас є свій улюблений колір. Але не завжди варто цим ке­руватися при доборі кольору і поєднанні кольорів. Адже головною прикрасою виробу є гармонізація кольорів. Вдалим поєднанням може бути однотонна палітра багатьох відтінків якого-небудь кольору, але підібрати її досить важко. Тому найкраще в процесі художнього конс­труювання використовувати положення про гармонію кольорів.

Клас -- Урок — Дата ________________________

Тема: Основні та похідні кольори. Три веселі гноми.

Мета:

- ознайомити першокласників з трьома основними кольорами;

- дати уявлення про похідні кольори;

- вчити учнів акуратно змішувати фарби;

- розвивати бачення елементарних пропорцій;

- виховувати посидючість.

Обладнання та матеріали: фарби, вода, простий олівець, аркуш паперу, пензлі, шаблони листочків, слайди до уроку.

Хід уроку

I. Організація класу, робочого місця

II. Актуалізація опорних знань, умінь та навичок

1. Робота з підручником (с.48).

- Розгляньте уважно зображення на сторінці 48.

- Що спільного між фотографіями та картинами?

В природі існує велика кількість кольорів та їх відтінків. Але основних кольорів три.

2. Бесіда вчителя.

Робота з інтерактивною дошкою.

- Які предмети зображені?

- Якого вони кольору?

ІІІ. Підготовка до сприймання нового матеріалу

Слово вчителя.

Ось у цій, незвичній кімнаті, я розповім одну історію. Хочете послухати?

В одній далекій-далекій країні жила собі дівчинка на ім’я Оксана. Одного разу привіз їй тато дорогоцінного подарунка: чарівні фарби жовтого, червоного і синього кольорів.

– Так мало? Не буду малювати, не вистачає кольорів. Чим я зафарбую річку, небо, зелену травичку, якщо таких фарб немає.

Та й залишила їх самотньо лежати у столі. А одного разу вона почула, що хтось гірко плаче. Це були фарби!

– Чого ви плачете? – запитала Оксана.

– Тому що ти забула про татів подарунок, про нас.

– Але ж у вас не вистачає всіх кольорів, які я знаю.

– Та ми ж чарівні! Спробуй змішати нас і ти побачиш кольори, яких не вистачає, бо ми – жовта, червона та синя фарби – основні кольори. Інші – похідні, бо вони утворюються при змішуванні основних кольорів.

ІV. Підготовка до практичної діяльності учнів

1. Підготовка фарби до роботи (змочити акварель водою).

2. Утворення похідних кольорів шляхом змішування.

Кольорова математика

червоний +жовтий = помаранчевий

червоний +синій =фіолетовий

синій +жовтий =зелений

Висновок: У кого чарівні фарби? Чи утворились нові кольори?

3. Вправа «Зелений листочок».

Знайдіть на робочому місці листочок.

– Якого він кольору? (Білого)

- Чи бувають такі листочки?

- Які дві фарби потрібно змішати, щоб зафарбувати його?

(жовту +синю = зелена)

4. Робота з інтерактивною дошкою.

Бесіда вчителя.

- Які ви знаєте казки про гномів? (Білосніжка та семеро гномів)

- Який вигляд вони мають? (маленький зріст, шапочка, борода)

5. Практична робота «Вчитель, учень».

Візьміть чистий аркуш паперу і прикладіть свою долоньку (це величина малюнка, відмітьте її).

Працюємо разом із вчителем.

V. Творче завдання

Намалювати трьох веселих гномів. Зафарбувати одяг кожного з них основними кольорами (жовтим, синім червоним).

VI. Підбиття підсумку уроку

1. Бесіда

- Що нового ви дізнались на сьогоднішньому уроці?

- А що сподобалось?

- Яке творче завдання ми з вами малювали?

- Чому саме такими кольорами зафарбовували?

Слід їх запам’ятати обов’язково!

2. Захист творчих робіт. Виставка на магнітній дошці.

Клас.-- Урок — Дата ________________________

Тема: Складові частини будівлі. Житло гномів.

Мета: дати уявлення про частини будівлі, поняття «житло»; вчити за поданою схемою виготовляти будиночки, розвивати творчість, фантазію; виховувати терпіння до роботи, любов до казки.

Обладнання та матеріали: простий олівець, ножиці, кольоровий папір, картон, клей, дитячі роботи, геометричні фігури.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь та навичок учнів

1. Бесіда вчителя

(віршик про будиночок або загадка).

Запитання:

- Хто будує будиночок?

- Які будівельні спеціальності вам відомі?

- Чиї батьки працюють за цими спеціальностями?

2. Демонстрація спеціальностей через ІКТ.

3. Робота з підручником (с. 110).

Розгляньте зображення в підручнику. Що ви можете розповісти про ці споруди?

4. Робота з геометричним матеріалом.

Подивіться на заготовлений матеріал на парті.

- Що це?

Завдання: зберіть із трикутників, квадратів, кружечків геометричний силует будиночка.

Підсумок: Які фігури необхідно використати для створення вашого будинку? З яких частин складається будівля?

ІІІ. Підготовка до сприймання нового матеріалу

Мотивація практичної діяльності.

Кожна жива істота повинна мати своє житло. Згадайте, коли ми зображували веселих гномів, вивчаючи основні кольори. Їм необхідне помешкання! Виготовляти його будемо із кольорового паперу, скориставшись схемою нашого підручника на сторінці 111 (пояснення схем).

ІV. Практична діяльність учнів

1. Об’єднання учнів у пари.