Лабораторна робота №1
Тема. Інклюзивна освіта як модель соціального устрою.
План:
1. Теоретичне обговорення:
1. Історичне підґрунтя інклюзивної освіти.
2. Соціальна та медична моделі порушень.
3. Понятійно-термінологічні визначення дисципліни.
4. Основні принципи інклюзивної освіти.
Опорні поняття: медична та соціальна модель суспільного облаштування, сегрегація, інтеграція, інклюзія, спеціальна освіта, інклюзивна освіта, учні з особливими освітніми потребами, інклюзивне навчання.
2. Презентації доповідей студентів на тему: «Інклюзивна освіта в Україні»;
3. Практичне завдання:
1. В зошиті для практичних занять написати твір-роздум: «Моє ставлення до інклюзивної освіти».
Література:
1. Основи інклюзивної освіти. Навчально-методичний посібник:/за заг. ред. Колупаєвої А.А. – К.: "А.С.К.", 2012. – 308 с.
2. Засенко В.В. Рівний доступ до якісної освіти дітей з особливими потребами / Кроки до демократичної освіти: - 2002. - № 1. – С.34.
3. Колупаєва А.А. До проблеми понятійно-термінологічних визначень у сучасній спеціальній педагогіці // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти колекційної роботи у спеціальній школі: Наук—метод. зб. Випуск 8. – К., 2006. – С.105-109.
4. Колупаєва А.А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи. Монографія. – К.: САММІТ-книга, 2008.
Лабораторна робота №2
Тема: Корекційно-розвивальна робота як складова інклюзивного навчання.
Опорні поняття: корекція, компенсація, учні з порушеннями психофізичного розвитку, корекційно-розвивальна робота, навчальна команда.
План:
1. Виконання усного практичного завдання.
2. Представлення реферативних доповідей.
3. Виступи студентів з презентацією ІНДЗ по темі лабораторної роботи.
Усне практичне завдання
1. Визначити основні вимоги до складання корекційних програм для дітей з особливими потребами в умовах інклюзії.
2. Розділившись на рівні групи, запропонувати шляхи створення розвиваючого середовища в загальноосвітній школі для включення дітей із порушеннями опорно-рухового апарату;
- вадами зору;
- з тяжкими вадами мовлення;
- з вадами інтелекту.
Темидля доповідей та рефератів
1. Принципи побудови корекційного процесу та необхідність їх дотримання в навчанні та вихованні дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзії.
2. Модель взаємодії спеціалістів для залучення дитини з особливими потребами в загальноосвітній простір.
3. Роль координатора інклюзії у визначенні освітнього маршруту для дитини з особливими потребами та здійсненні корекційно-розвивальної роботи.
Список рекомендованої літератури:
I Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної
роботи у спеціальній школі: наук.-метод. зб.: Вип. 8. Т.1 —
К.:, 2006. -288 с.
2. Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі: наук.-метод. зб.: Вип. 11. Т.1 К.:Наук. світ, 2009.-308 с.
3. Колупаєва А.А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: Монографія. - К.: «Самміт-Книга», 2009. - 272 с: іл. -(Серія «Інклюзивна освіта»).
4. Пантюк. Т.І., Невмержицька О.В., Пантюк М.П. Основи корекційної педагогіки: навчально-методичний посібник. -2-ге видання, доповнене і перероблене. - Дрогобич: Редакційно-видавничий відділ ДДПУ, 2009. - 324с.
5. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навч. посібник. - К.: Вища шк., 1994. - 143с.
6. Синьов В.М. Корекція інтелектуальних вад в учнів допоміжної школи. // Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія. / за ред. СП.Миронової. - Камянець-Подільський, 2004. - с.51-61.
7. Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник.- Луганськ: Альма-матер, 2003. - 436 с.
8 Бородулина СЮ. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведений школьников /Серия «Учебники, учебньїе пособия». - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. - 352 с.
Лабораторна робота №3
Тема: Особливості безбального оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами. Оцінювання за допомогою портфоліо
Проблема готовності до шкільного навчання дитини з особливими освітніми потребами
Опорні поняття: психологічна готовність до шкільного навчання; оцінювання навчальної діяльності без балів; контрольно-оціночна діяльність; технологія портфоліо, облікове портфоліо вчителя; портфоліо учня.
План
1. Перевірка практичних завдань.
2. Представлення реферативних доповідей.
3. Виступи студентів з презентацією ІНДЗ по темі лабораторної роботи.
Практичне завдання:
1. Підібрати методики до визначення готовності дитини до шкільного навчання.
2. Презентувати власне облікове портфоліо.
3. Запропонуйте розділи портфоліо учня з особливими освітніми потребами основної школи.
Теми для доповідей та рефератів
1. Психолого-педагогічна сутність оцінки у навчанні дитини з особливими освітніми потребами.
2. Психологічний зміст мотиваційно-вольової готовності до шкільного навчання.
3. Технологія портфоліо. Аналіз зарубіжного досвіду.
Список рекомендованої літератури
1. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - СПб: Питер, 2004.
2. ЕремееваВ. Дошкольник становится школьником: [Психо- физич. особенности первоклассников] / В.Еремеева // Начальная школа (Первое сентября). -2005. - 16-3Іавг. (№16).
3. Єременко І.Г. Готовність учнів допоміжної школи до навчання. - К., 1997.
4. Маркова А.К. Формирование мотивации учення в школь- ном возрасте. - М.: Просвещение, 1983.
5. Мартиненко І.В. Формування мотиваційно-вольової готовності дітей шестирічного віку із загальним недорозвиненням мовлення до шкільного навчання. - Дис. канд. психол. наук: 19.00.08.-К., 2007.
6. Новикова Т.Г., Пинская М.А., Прутченков А.С., Федотова Е.Е. Портфолио в профильном обучении (Анализ зарубеж- ного опьгга). / Профильная школа, 2005. - №5 С. 46-48.
7. Сак Т.В. Оцінювання навчальних досягнень учнів 1-2 класів в інклюзивному середовищі. // Дефектологія № 2., 2010, С.3-6.
8. Сак Т.В. Технологія портфоліо в інклюзивному класі // Дефектологія № 4, 2009, С.6-10.
9. Сак Т.В. Контроль й оцінювання соціальної компетентності учнів з особливостями психофізичного розвитку в інклюзивному класі. // Дефектологія № 4, 2010. - С. 3-6.
10. Симановский АЗ. Безотметочное обучение: возможносга и пуга реализации. // Начальная школа плюс До и После. - 2003. - №6.
11. Цукерман Г. А. Оценка без отметки. Рига: ПЦ «Зкспери- мент», 1999.
Лабораторна робота №4
Тема: Інструментарій оцінювання. Оцінювання на основі кінцевих результатів. Тестування в умовах інклюзії
Опорні поняття: аналіз навчальної програми, аналіз зразків роботи, спостереження та інтерв'ю, тестування.
План:
1. Виконання практичних завдань.
2. Представлення реферативних доповідей.
3. Виступи студентів з презентацією ІНДЗ по темі лабораторної роботи.
Практичні завдання:
1. Зобразіть схему психолого-педагогічного змісту корекційно-розвивальної складової в індивідуальному навчальному плані дитини з особливими освітніми потребами.
2. Підібрати тести для визначення рівня інтелекту дитини 5 років і презентуйте їх в аудиторії.
3. Запропонуйте варіант психолого-педагогічної оцінки продуктів діяльності дітей з особливими освітніми потребами.
4. Презентуйте технологія інтерв'ю: рамки психологічного та педагогічного застосування.
