Классификация животного мира

Космическое воспитание

 

Растительный мир

Семена

Цель упражнений

Распознавание семян различных рас­тений.

Материал

Коробка, разделенная на несколько частей перегородками. Одно отделение большое, и в нем лежат семена различ­ных растений. Например, тыквы, подсолнуха, арбуза, дыни. На донышках ос­тальных отделений прикреплены кар­тинки с изображением растений, чьи се­мена использованы в материале.

Описание работы

Ребенок ставит перед собой коробку и сортирует семена из большого отде­ления в соответствующие маленькие. Он перекладывает каждое семечко от­дельно, тренируя тем самым свою мел­кую моторику. Комментарий

Впервые представляя этот материал ребенку, учитель, во-первых, узнает, зна­комы ли ребенку растения, использован­ные в упражнении, и, если неизвестны, — называет их. Во-вторых, учитель вместе с ребенком рассматривает семена этих растений и определяет, чье какое. Толь­ко после этого малыш приступает к са­мостоятельной сортировке.

Деревья, листья, плоды

Цель упражнений

Узнать листья и плоды соответству­ющих деревьев; узнать, что некоторые деревья не имеют плодов.

Материал

Коробка с двумя отделениями. В од­ном — карточки с изображениями и на­званиями различных деревьев (ель, со­сна, дуб, клен, липа, яблоня, вишня, гру­ша, пальма кокосовая и т. д.), в другом — карточки с изображением листьев этих деревьев и их плодов.

Описание работы

Ребенок выбирает любую карточку с деревом и подбирает к ней карточку с листом и плод. (Работе предшествует трехступенчатый урок). В процессе рабо­ты ребенок понимает, что не все деревья имеют плоды.

Комментарий

Если есть возможность, лучше прове­сти круг с реальными листьями и плода­ми. Упражнение ставит ребенка в ситуа­цию дифференциации и упорядочивания растений как произведений природы, зна­комит с понятием «плод» и через реаль­ное действие запечатлевает его образ.

Деревья— кустарники— травы

Цель упражнений

Научиться делить растения на дере­вья, кустарники, травы; определять их по характерным признакам.

Материал

Билетики с надписями: дерево, кус­тарник, трава(цветы), карточки с изоб­ражением самых известных и постоян­но встречающихся в жизни ребенка де­ревьев, кустарников, цветов (например, березы, дуба, ели, одуванчика, ромашки, розы и т. д.), контрольная карта с нари­сованными растениями.

Описание работы

Работе предшествует урок о характер­ных признаках дерева, кустарника, тра­вы. Затем ребенок выкладывает на столе или коврике билетики с названиями и достает любую карточку с картинкой. Вспомнив характерные признаки дерева, травы, кустарника, ребенок относит свою карточку к соответствующему клас­су. Проверка осуществляется по конт­рольной карте.

Комментарий

Для закрепления информации лучше всего продолжать игры во время прогулок.

Животпый мир

Классификация животного мира

Цель упражнений

Научиться делить животных по груп­пам, в зависимости от характерных при­знаков, узнать новые категории: пресмы­кающиеся, земноводные, млекопитаю­щие, насекомые.

Материал

Билетики с названиями классов: моллюски, рыбы, земноводные, пре­смыкающиеся, насекомые, птицы, мле­копитающие; в коробке или корзинке лежат фигурки животных, контрольная карта с изображениями животных, короткие тексты о характерных призна­ках класса.

Описание работы

Работе с материалом предшествует объяснение понятий: пресмыкающиеся, моллюски, земноводные, насекомые, млекопитающие. Затем ребенок выкла­дывает все билетики в ряд, под них кла­дет соответствующие тексты. Потом до­стает фигурку любого животного из кор­зинки и, сверяясь с текстом, относит его к одному из классов (в первый раз луч­ше делать вместе с учителем). Проверка по контрольной карте.

Комментарий

Помимо знакомства с животным ми­ром, упражнение подготавливает ребен­ка к упорядочиванию большого объема информации, приучая анализировать и делать логические выводы.

Животный мир континентов

Цель упражнений

Узнать, какие животные населяют разные континенты.

Материал

Картонное или фанерное поле с изоб­ражением континентов, корзина с изоб­ражениями животных (жираф, кроко­дил, кенгуру, верблюд и т.д.), конт­рольная карта континентов с изображе­нием животных.

Описание работы

Работе с материалом предшествует объяснение учителя, кто где живет. За­тем ребенок вынимает из корзинки изо­бражение любого животного и ставит на соответствующий континент (проверка по контрольной карте).

Комментарий

Если работа проводится на кругу, можно сопровождать ее кратким расска­зом об образе жизни животных с вклю­чением игровых моментов, например, водящий вытаскивает фигурку живот ного и пытается движениями передать его повадки, остальные должны угадать животное; угадавший водит.

Кто где живет

Цель упражнений

Знакомство детей с окружающим миром, со средой обитания животных, растений и людей.

Материал

Большой лист бумаги, на котором нарисованы земля, вода, воздух и солн­це. Корзина с маленькими картинками и фигурками.

Описание работы

Детям предлагается украсить карти­ну, т.е. расставить фигурки и картинки так, как они существуют в природе. Каж­дому ребенку предлагается принять уча­стие, поэтому упражнение лучше прово­дить в кругу с группой детей, хотя при желании с материалом может работать и один ребенок.

Комментарий

Детские представления об окружаю­щем их мире весьма хаотичны и рас­плывчаты. Они складываются из тех минимальных впечатлений, которые малыши получили за 3-4 года жизни на земле и из мимолетных рассказов взрослых. Поэтому им не так-то про­сто бывает разобраться, например, где именно обитает то или иное животное или растение. Если дети работают с ма­териалом в группе и с участием взрос­лых, то представления каждого до­полняются знаниями других и запечат­леваются, откладываются в сознании. Взяв материал повторно, малыш те­перь уже самостоятельно пытается вос­произвести впитанное. Но даже в слу­чае неудачи он проделывает важную работу по упорядочиванию своего со­знания, своих представлений о мире, его окружающем.

Человек

Моя рука... Моя нога...

Цель упражнений

Изучение строения человеческого тела на самом человеке. Интуитивное чтение, пополнение словарного запаса.

Материал

Таблички длиной в 15 см и шириной в 5 см, на которых написаны названия частей тела человека: рука, нога, голова, шея, лицо, плечо, рука, живот, грудь, спина, бедро и т.д.

Описание работы

Занятия проводятся с группой детей в кругу. В центр кладется коврик. Учи­тель предлагает детям взять себе одну из табличек. Одному из детей предлагают лечь на коврик, расставив руки и ноги. Дети по очереди выходят в круг и кладут свою табличку на лежащего ребенка, предварительно прочитав, что на ней написано. То есть они кладут: рука к руке, голова к голове и т.д.

Комментарий

Это упражнение дает возможность детям реально представить себе и ощу­тить физически строение человеческого

тела. Для детей, которые уже умеют чи­тать, есть возможность сопоставить зри­тельный образ написанного с реальной частью человеческого тела. Дети легко и оживленно воспринимают это упражне­ние и в дальнейшем с удовольствием продолжают работу парами.

Строение человека

Цель упражнений

Первоначальное знакомство ребенка со строением человеческого тела. Кос­венно — расширение запаса слов.

Материал

Коробка, в которой лежит кукла Бар-би без одежды. К ней прилагаются на­клейки, на которых написаны названия частей человеческого тела: голова, рука, локоть, грудь, спина и т.д.

Описание работы

Ребенок достает из коробки куклу, кла­дет перед собой и, прочитав одну из накле­ек, прикрепляет ее к Барби. Так он делает до тех пор, пока все части тела куклы не обретут свои названия.

Комментарий

Изучение анатомии для ребенка в этом возрасте представляет огромный

интерес. Он постоянно сравнивает свои отвлеченные познания со своим соб­ственным телом, своими ощущениями. Тем не менее процесс абстрагирования обязательно происходит, и малыш с удивлением обнаруживает, что строение тела человека похоже на строение тела многих животных. Он сделает это от­крытие самостоятельно, если однажды в коробке рядом с Барби появится фигур­ка какого-то животного, например соба­ки, а таблички при этом останутся пре­жними. Он попробует приклеить их к частям тела собаки и обнаружит, что это вполне возможно.

Упражнения по истории

Коврик времени

Цель упражнений

Запомнить цепь важнейших истори­ческих событий, познакомиться с хроно­логией.

Материал

Длинный ковер из плотной ткани, раз­деленный на несколько частей: одним цветом выкрашено поле для «до людей», другим — время «первых людей», треть­им — время египетской и вавилонской цивилизаций, четвертым — время Греции и Рима, пятым — Средние века (с этого мо­мента начинаем вводить историю Рос­сии), шестым — Новое время (ХУШ-ХГХ вв.) и последним —XX век. (Хронология событий дается только по векам.) Корот­кие тексты о самом важном за это время, картинки, соответствующие текстам.

Описание работы

Ребенок разворачивает ковер испомо-щью учителя укрепялет тексты в соот­ветствующих цветных кусочках. Затем ползет вдоль ковра, читая тексты и под­бирая к ним соответствующие картин­ки. (Контроль учителя).

Комментарий

Главная ценность материала в том, что ребенок понимает длину минувше­го времени, понимает, какое множе­ство событий случилось до его рожде­ния. Ребенок сам определяет для себя, с каким периодом истории он будет ра­ботать. Всегда есть возможность рань­ше узнать то, что не было еще объясне­но на уроках.