Вопрос 3. Характеристика содержания знаний о природе в современных программах для дошкольных учреждений

 

Наш анализ существующих специальных программ по экологическому образованию дошкольников показал, что по содержанию, целям и задачам их можно условно подразделить на три основные группы:

1. программы экологической (в основном биоэкологической) направленности

2. программы эстетико-культурно-экологической направленности

3. программы социально-экологической направленности.

Для программ первой группы характерно акцентирование внимания на вопросах классической экологии (ознакомлении е детей с некоторыми взаимосвязями живых объектов и окружающей среды, экосистемами и т.п.)

К ним можно отнести программы

«Юный эколог» - автор С.Н. Еиколаева

«Мы» - Н.Н. Кондратьева

«Паутинка» - Ж.Л.Васякина

«Экологическая дорожка» - А.В. Королева

«Наш дом – природа» - Н.А. Рыжова

и др

Так ядром содержания программы «Мы» являются «знания о человеке в его связи с природой, другими людьми, представления о человеке и природе как высших ценностях, знания о гуманном отношении к живому и умения его осуществлять».

В каждом разделе программы представлены

- знания как основа экологического сознания,

- умения экологически ориентированных деятельностей

- опыт гуманного отношения к природе.

С.Н. Николаева в программе «Юный эколог» выделяет два аспекта содержания экологического воспитания:

- передачу экологических знаний,

- и их трансформацию в отношение.

Автор подчеркивает, что в основе содержания программы лежат «адаптированные на дошкольный возраст ведущие идеи экологии; организм и среда, сообщество живых организмов и среда, человек и среда»№. Программа состоит из двух подпрограмм:

«Экологическое воспитание дошкольников»

«Повышение квалификации работников ДОУ».

Основная цель программы Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа» - воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

Особое внимание в ней уделяется формированию

- целостного взгляда на природу и место человека в ней

- представлений об элементарных существующих в природе взаимосвязях.

- развитию представлений о самоценности природы

развитию эмоционально положительного отношения к ней

- выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту.

А.В. Королева подчеркивает, что в процессе освоения ее программы «Экологическая дорожка» дети получают

- основные понятия экологии

- овладевают элементарными приемами наблюдений в природе

- осваивают этические нормы отношения к живому

- учатся понимать и ценить красоту живой природы как источника творческого вдохновения.

Для второй группы программ характерен акцент на эстетическом и нравственном воспитании детей, вопросы самой экологии как бы отходят на второй план. Объекты природы рассматриваются с позиций «стихий» (огонь, вода, воздух, земля).

К данной группе прежде всего можно отнести программы:

- «Семицветик» - В.И. Ашиков, С.Г. Ашикова

- «Планета – наш дом» - И.Г. Белавина, Н.Г. Найденская

- «Мир вокруг нас» - Т.И. Попова

- Природа и художник» - Т.А. Копцева

и др.

Так, цель программы «Семицветик» - «способствовать становлению более совершенного человека в нравственном, мировоззренческом, творческом плане» Авторы выделяют следующие тематические блоки: «Планета Земля», «Небо», «Искусство», «Светочи».

Программа Т.И. Поповой «Мир вокруг нас» определена как «программа культурно-экологического образования и нравственного воспитания детей» и представляет собой адаптацию идей других программ подобного типа на региональном уровне.

Программа Т.А. Копцевой «Природа и художник» характеризуется блочно-тематическим планированием.: выделены блоки «Мир природы» «Мир животных», «Мир человека», «Мир искусства». Автор рассматривает мир природы как предмет пристального изучения и как средство эмоционально-образного воздействия на творческую деятельность детей.

Третья группа программ выделяется по преобладанию социальной направленности (социальной экологии, экономики, валеологии и т.п.)

В качестве примеров программ этой группы могут быть рассмотрены программы:

«Мы – земляне» - Н.Н. Вересова

«Надежда» - Т.В. Потапова

«Экономика и экология» - Л.М. Кларина

и др.

Так Л.М. Кларина в своей программе «Экономика и экология» отмечает, что данные разработки направлены на совершенствование экономического, экологического и социального сознания детей. Проблемы экономики и экологии увязываются автором через вопросы использования природных ресурсов и анализ потребностей человека. Многие детские сады используют в работе персонажей, придуманных автором – Гном Эконом, Фея Экологии.

Т.В. Потапова в программе «Надежда» наряду с вопросами в области окружающей среды большое внимание уделяет ознакомлению с правами человека, вопросами рационального природопользования. Полное название программы – «программа подготовки детей дошкольного возраста к обучению основам экологии, природопользования и правам человека»). Автор подчеркивает, что «при ознакомлении ребенка с окружающим миром… следует делать упор не столько на знания о предметах и явлениях, сколько на навыки бережного и неразрушающего обращения с ними и активное желание поступать… щадящим и сберегающим образом».