Тема 1. Философия Древнего Востока (Индия, Китай)

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ ФИЛИАЛ ГБОУ СПО «СОМК»

ЦИКЛОВАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ ОБЩИХ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО РАЗДЕЛУ

«ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ»

Екатеринбург, 2012

 

Составители: И.А. Туфар – преподаватель ОГСЭД.

 

Рабочая программа включает в себя перечень заданий по работе с текстом, составлению таблиц и схем, ответы на вопросы.

Рабочая программа составлена в соответствии с программой учебной дисциплины «Основы философии» и требованиям ФГОС СПО по специальности 060301 Фармация.

 

 

Рабочая программа рассмотрена на заседании ЦМК ОГСЭД.

Протокол № 6 от «09» января 2013 года

 

Фармацевтический филиал ГБОУ СПО «СОМК»

 

 

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ ФИЛИАЛ ГБОУ СПО «СОМК»

ЦИКЛОВАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ ОБЩИХ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СТУДЕНТА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»

Студент (ФИО) ______________________________

Курс ___________

Группа _________

Преподаватель (ФИО) ________________________

 

Екатеринбург, 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Данная рабочая тетрадь студента является формой контроля самостоятельной работы студента, показателем умения самостоятельно работать с учебным материалом.

Философия это универсальное знание, ассимилирующее в себе различные области знаний, в том числе и медицину. Но это не только знания, но и способность мышления. Знания, накапливаясь, устаревают, особенно в современном мире. Это делает актуальным обучение и развитие способности мыслить, самостоятельно анализировать существующее положение вещей и приобретать новые знания. В этом главная задача философии в системе образования.

Универсальность философского знания и мышления позволяют находить диалектические переходы между специальными профессиями, и науками. Это особенно важно сегодня, когда развивается специализация научного познания, смена людьми мест работы, рода занятий и видов деятельности вообще. Философское знание помогает это делать более безболезненно и продуктивно.

Универсальность философии относится не столько к внешнему миру, сколько к самому человеку. Без философии человек обречен жить по представлениям, источником которых является другое. Человек не может быть личностью, началом самого себя, самостоятельным и свободным, если у него не развита способность мыслить, «думать» самому, без внешнего авторитета, охватывать действительность и свою жизнь в целом – от начала до конца.

Фармация – это часть одного из самых гуманных, милосердных, необходимых и древнейших занятий на земле – медицины.

Современные медицина и фармация – это не только профессиональное использование некоего набора специальных лечебных препаратов и процедур, но и уникальный способ познания и объяснения феномена мира и бытия человека в нем. Возникла потребность в новом философском прочтении обоснования роли и значения медицины и фармации в жизни людей. Речь идет не только о медицине и фармации как о практическом лечебном деле, как об уникальных естественных науках, но и как об особом мировоззрении.

Студент должен в рамках соответствующих тем, ответить на вопросы, заполнить схемы. Ответ должен быть конкретным: содержать суждения различных философов, рассматривать связь, развитие философских учений.

При выполнении ряда заданий студенту предложено провести самооценку, после этого он сдает на проверку преподавателю.

В рамках учебной дисциплины формируются общие компетенции, указанные в стандарте ФГОС СПО. Уровень сформированности компетенций можно оценить при выполнении предложенных заданий.

 

 

Тема 1. Философия Древнего Востока (Индия, Китай).

1. Социально-экономические и культурные предпосылки возникновения философии в Древней Индии. Основные направления (школы) и идеи древнеиндийской философии.

 

Ответ:

________________________________________

2. Социально-экономические и культурные предпосылки возникновения философии в Древнем Китае. Основные направления (школы) и идеи древнекитайской философии.

 

Ответ:

________________________________________

Оценка преподавателя _______________