Интерпретация результатов по отдельным оценочным категориям

Большое количество (высокий процент) ответов по категории «активность» свидетельствует о достаточном уровне психической активности. Отмечается зависимость между ответами по категории «активность» и «директивностъ».

Повышенное количество ответов, относящихся к категории «пассивность» свойственно детям с невысоким общим уровнем психической активности. Дети, дающие большое количество пассивных ответов, как правило, показывают и достаточно выраженное увеличение латентного времени реакции.

Сочетание большого количества ответов категории «тревожность» с «агрессивными» ответами и обязательное наличие ответов по категории «пассивность» говорит не столько об уровне истинной агрессивности, сколько о состоянии повышенной тревожности и ожидании агрессии извне. Как правило, об истинной агрессивности можно говорить в том случае, если большое количество «агрессивных» ответов сочетается с большим количеством ответов по категории «директивностъ».

«Директивные» ответы всегда являются активными и, в принципе, характерны для детей, имеющих не только достаточный уровень собственно психической активности, но и высокую самооценку, высокий уровень притязаний на успех. Нередко такие ответы встречаются вместе с ответами демонстративного характера (категория «демонстративность»). Сочетание ответов по категориям «директивностъ», «тревожность» и «зависимость», в первую очередь, говорит о преобладании тревожности в зависимости от директивного поведения (воздействия) извне. Характер такого «внешнего» директивного воздействия, лицо или объект, чье поведение ребенок оценивает как директивное, уточняется дополнительными вопросами в ходе тестирования. Для этого также информативно использовать авторский вариант подачи инструкции.

Раздел 111. ИССЛЕДОВАНИЕ АФФЕКТИВНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ

Очень важно, чтобы ответы категории «директивность» четко дифференцировались от ответов категории «коммуникативность». Как уже подчеркивалось, коммуникация, имеющая место в «директивных» ответах, является вторичной по отношению к желанию оказать активное воздействие на окружающих. Четкое представление об этом различии может дать сравнение психологического различия между «нотацией», «социальной правильностью», которое является примером директивности, и попыткой «договориться», которая относится к коммуникации.

Ответы по категории «коммуникация» могут сочетаться как с «активными», так и с «пассивными» ответами. Увеличение количества «активных» ответов (Акт. +Ком.) свидетельствует о наличии опыта коммуникации. Напротив, возрастание числа ответов Тр. +Пас. +Ком. говорит скорее о наличии потребности в общении при недостаточно простроенных коммуникативных взаимодействиях (чаше всего со сверстниками).

В принципе, ответы по категории «зависимость» являются нормативными для детей, в особенности, для детей дошкольного и младшего школьного воз-растов. Но вместе с тем сочетание категорий «пассивность», «тревожность» и «зависимость» (Пас. +Тр. +3ав.) отражает, в первую очередь, неблагополучность личностной позиции, трудности адаптации в данном социальном окружении. Как правило, ответы по категории «дефицитарность» достаточно редки, они встречаются в ответах детей, чьи родители либо сконцентрированы на состоянии здоровья самих детей, их братьев и сестер, либо фиксированы на собственных соматических проблемах. В данном случае, пожалуй, можно говорить об индуцированных ответах. Такие ответы могут давать также ипохондрически настроенные дети (развивающиеся в рамках дисгармоничного развития инт-ропунитивного типа), а также дети, чье состояние «нездоровья» «условно выгодно» (им самим или одному из родителей). Дети с наличием соматических заболеваний дают ответы категории «дефицитарность» не намного чаще, чем их здоровые сверстники.

Однако дети, перенесшие в недавнем времени какие-либо травмы (в особенности, травмы конечностей), могут демонстрировать больший процент ответов категории Деф.

Таким образом, значительное количество ответов по категории «дефицитарность», в зависимости от объективного состояния здоровья ребенка, может говорить либо о реальном переживании ребенком своей (пусть даже неявной) физической несостоятельности, либо о фиксации (или индуцированности) ребенка на теме здоровья.

Следует отметить, что ответы категории Деф. встречаются также у детей с выраженно сниженным уровнем психической активности и, особенно, значимо сниженной работоспособностью. В этом случае будет звучать тема «усталости» или «поломки руки» вследствие утомления.