Глава 2. Социальные технологии работы с молодёжью в условиях допризывной подготовки

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

Факультет Социальной коммуникации

Кафедра социальной коммуникации и организации работы с молодежью

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

«Формирование гражданско-патриотического воспитания у допризывной молодёжи»

 

Направление 040700.62 Организация работы с молодёжью

Профиль Социализация молодёжи: управление молодёжными проектами

«Допустить к защите»

 

«___»__________________2013г.

Руководитель _____________ «____»________________ / Шилин А.Ю./

подпись дата ФИО

«Процент оригинального текста составляет ______ %»

Методист учебно-производственной

лаборатории и математических моделей

в психологии и педагогике _______«____»____2013 г. / Шпынев А.К. /

подпись дата ФИО

 

 

Руководитель _____________ «____»______ 2013г. / Шилин А.Ю. /

подпись дата ФИО

 

Студент _____________ «____»______2013 г. / Гурнова М.А./

подпись дата ФИО

 

 

Москва, 2014

Оглавление

Глава 1. Теоретические основания патриотического воспитания молодёжи в контексте допризывной подготовки 1

1.1 Исторические предпосылки допризывной подготовки молодёжи 2

1.2 Понятие допризывной молодёжи

Выводы к 1 главе 3

Глава 2. Социальные технологии работы с молодёжью в России 4

2.1 Современные технологии работы с допризывной молодёжью в России 5

2.2 Мероприятия по допризывной подготовке в старших классах как фактор позитивного отношения молодёжи к армии

Выводы ко 2 главе 6

Глава 1 Теоретические основания патриотического воспитания молодёжи в контексте допризывной подготовки 1.1 Исторические предпосылки допризывной подготовки молодёжи 1.2 Понятие допризывной молодёжи Глава 2 Социальные технологии работы с молодёжью в условиях допризывной подготовки 1.1 Современные технологии работы с допризывной молодёжью в России 1.2 Мероприятия по допризывной подготовке в старших классах как фактор позитивного отношения молодёжи к армии	15:20:28
		ну и естественно везде выводы и заключение

Введение

Военная служба на Руси испокон веков была почётным и достойным занятием. Проводы в армию приобретали характер семейного, а то и народного праздника, а парней, не годных к службе в армии, считали неполноценными, и они всю жизнь этого стыдились. Характерным фактом является то, что таких молодых людей называли негодяями, а впоследствии так стали называть «человека не годного, ни к чему или никуда не способного, дурного, плохого».

В настоящее время проблема работы с допризывной молодежью по-прежнему остаётся актуальной.

Анализ уровня физического и морального развития граждан, подлежащих призыву на военную службу, свидетельствует о наличии серьезных проблем в этой сфере. Об этом свидетельствует Концепция федеральной системы подготовки граждан РФ к военной службе на период до 2020 года. Так, низкая двигательная активность и недостаточное физическое воспитание детей выявляются у 75 - 85 процентов старшеклассников. Уроки физического воспитания лишь в малой степени (на 10 - 18 процентов) компенсируют дефицит движений. Более 1 млн учащихся и студентов образовательных учреждений, обучающихся по очной форме обучения, по состоянию здоровья отнесены к специальной медицинской группе.

В результате значительная часть граждан, призванных на военную службу, не справляется с физическими и морально-психологическими нагрузками первых месяцев военной службы. Главной проблемой при этом является отсутствие единого перечня требований к физической, психологической и интеллектуальной подготовленности гражданина к военной службе.

По мнению директора «Роспатриотцентра» Сергея Чуева, за последние годы у молодёжи трансформировалось мнение о срочной службе в вооруженных силах. Как правило это выражается в падение престижа армии в глазах молодёжи. Это связано не только с организацией армейского режима (в том числе дедовщиной), но и с общим эмоциональным фоном (страх, стыд, недоверие). В связи с этим возникает необходимость популяризации военных игр, соревнований, открытых уроков и иных мероприятий, стимулирующих перемену мнения о службе в армии.

Актуальность может подтверждаться тем фактом, что проблема сокращения числа призывников обсуждается на уровне государственного сектора. Так, А.А Осипов (член-корреспондент Академии проблем обороны, правопорядка и безопасности), М.Н. Кожевников (академик РАЕН), А.С. Орлов (академик РАЕН) делают акцент на том, что уклонение от военной службы военнослужащими по призыву является серьезной угрозой для безопасности России. При этом, основную причину он видит в недостаточном уровне работы с молодёжью на предмет патриотического воспитания. По мнению автора, данную проблему необходимо начинать решать за несколько лет до призывного возраста. При этом она должна нести комплексный и системный характер.

Понятие допризывной подготовки молодёжи регламентируется рядом нормативно-правовых документов как на федеральном, так и на региональном уровнях. В их число входят Концепция федеральной системы подготовки граждан РФ к военной службе на период до 2020 года, Федеральный закон от 28.03.1998 N 53-ФЗ
"О воинской обязанности и военной службе", Постановление о государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы".

Федеральное государственное бюджетное учреждение «Российский центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи» (Роспатриотцентр) рассматривает допризывную подготовку к военной службе как отдельное направление деятельности. Главная цель направления – организация и содействие в проведении мероприятий по допризывной подготовке молодёжи, а также организационная, методическая и информационная поддержка субъектов допризывной подготовки молодёжи.

Некоторые субъекты РФ приняли собственные нормативно - правовые акты, регламентирующие работу с допризывной молодежью (Постановление Правительства Чеченской Республики «О комплексной программе допризывной подготовки молодёжи в Чеченской Республике на 2010 - 2014 годы»; Целевая программа Калужской области «Патриотическое воспитание населения Калужской области и подготовка граждан к военной службе на 2011-2015 годы"; Постановление Правительства Астраханской области «О Допризывной подготовке молодежи Астраханской области на 2013-2017 годы" и т.д.)

Частично обязанности по содействию допризывной подготовки берёт на себя образовательный сектор. На уровне общего образования эту проблему призваны решать кадетские корпуса и специальные выездные мероприятия военно- патриотического характера. На уровне высшего профессионального образования данная проблема решается путём создания и функционирования военных кафедр.

К сожалению, на сегодняшний момент не существует единых социальных технологий, применяемых в работе с допризывной молодёжью. Это вызывает ряд проблем у ведомств, содействующих решению данной проблемы. Особенно это касается формирования позитивного отношения к службе среди молодежи, обучающейся в старших классах школы.

Исходя из этого, на сегодняшний день данную проблему можно считать актуальной.

Объектом исследования в данном исследовании является молодёжь допризывного возраста.

Предметом исследования являются социальные технологии работы с допризывной молодёжью.

Цель работы – сформулировать социальные технологии работы с молодёжью в условиях допризывной подготовки.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1. Рассмотреть понятие «допризывная молодёжь»

2. Сформулировать теоретические основания патриотического воспитания молодёжи в контексте допризывной подготовки

3. Проанализировать нынешнее состояние допризывной подготовки молодёжи в России, а также существующие в этой области социальные технологии

4. Предложить свой проект, направленный на формирование позитивного отношения молодёжи к службе в армии

 

Рабочая гипотеза исследования: внедрение технологий допризывной подготовки молодёжи в условиях образовательного учреждения способствует формированию позитивного отношения к службе в армии у старшеклассников

 

В ходе работы над курсовым проектом применялись следующие методы научного исследования:

Общенаучные:

· Общелогические методы: анализ, синтез, дедукция.

· Теоретические методы: литературный, гипотетический, обобщение Эмпирические методы: описание

 

Теоретическую основу работы составили нормативно-правовые источники, регламентирующие допризывную подготовку молодёжи (Концепция федеральной системы подготовки граждан РФ к военной службе на период до 2020 года, Федеральный закон от 28.03.1998 N 53-ФЗ
"О воинской обязанности и военной службе", Постановление о государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы" и т.д.), современные издания, посвящённые патриотическому воспитанию молодёжи и допризывной подготовке (Антонов Г.А. «Организация патриотического воспитания военнослужащих», Ершов В.П. «Воспитание патриотизма в контексте духовной культуры», Кондратьев М.Ю., Мешков И.А. «Социально-психологические особенности субъективного отношения представителей различных категорий современной отечественной молодежи к российской армии» и т.д), а также материалы научно-практических конференций, посвящённых проблемам допризывной подготовки молодёжи и проблемам формирования позитивного отношения службы в армии (ИРИ РАН «Патриотизм –один из решающих факторов безопасности России», «Молодёжь и современная армия») и иные источники.

Научная и теоретическая значимость работы:

· Выявлены основные положения процесса допризывной подготовки молодёжи

· Сформулированы основные социальные технологии работы с молодёжью в условиях допризывной подготовки

Практическая значимость работы:

Результаты исследования могут стать основой для реализации проекта, направленного на формирование позитивного отношения к службе в армии у старшеклассников

 

Хорошо организованное войско существовало еще в Московском государстве. Постоянную службу несли дворяне, а остальное население призывалось только в случаях особой необходимости. Главной военной силой на рубеже XV-XVI веках была конница, а при Иване Грозном большую роль в обеспечении безопасности страны стала играть пехота. Первое постоянное пешее войско составили стрельцы.

 

Однако полноценная регулярная армия появилась в Российском государстве уже при Петре I на основе рекрутского призыва, под который подпадали крестьяне, мещане и другие податные сословия. Воинская повинность была общинной и пожизненной.

 

Дальнейшие серьезные преобразования связаны с правлением Александра II. В 1862 году он освободил от повинности дворян, а позднее и представителей некоторых других сословий: купцов и духовенство. Таким образом, основу армии составляли крестьяне и мещане.

 

1 января 1874 года был утвержден Закон о всеобщей воинской повинности, что позволило увеличить численность армии и создать обученные резервы.

 

Воинской повинности подлежало все мужское население страны, достигшее 21‑летнего возраста. Кроме того, с этого момента призыв распространялся на представителей всех национальностей, проживающих в России. В добровольном порядке поступали на военную службу офицеры, вольноопределяющиеся и охотники. Возможность продолжить её предоставлялась также нижним чинам унтер‑офицерского звания, выслужившим обязательные сроки действительной службы.

 

В начале XX века срок действительной службы в пехоте и пешей артиллерии составлял 3 года, в других родах сухопутных войск — 4 года, во флоте — 5 лет.

 

Некоторым категориям граждан были предоставлены льготы. Например, срок службы для молодых людей, окончивших курс учебного заведения 1‑го разряда (а также 6 классов гимназии) был 2 года. Совершенно неспособные носить оружие по состоянию здоровья и вовсе освобождались от службы. Также были избавлены от воинской повинности некоторые служители церкви.

 

Условия призыва вновь были ужесточены после прихода к власти большевиков. Постановление 1918 года "О принудительном наборе в Рабоче ‑ Крестьянскую Красную Армию" носило ярко выраженный классовый характер и предусматривало обязательную военную службу для трудящихся, достигших 18‑летнего возраста.
В последующем проведение призывов в ВС СССР регламентировалось законами о воинской обязанности.

 

В 1930 году, был принят советский закон - "Об обязательной военной службе", - согласно которому оборона СССР с оружием в руках осуществлялась только трудящимися. На нетрудовые классы возлагалось выполнение иных обязанностей - обслуживание армии.

 

Таким образом, сохранялся классовый подход к исполнению гражданами обязанностей военной службы. Конституция СССР 1936 года сняла социально‑классовые ограничения на выполнение советскими гражданами воинской обязанности. Призывной возраст для рядового и младшего начсостава определялся с 18‑19 до 50 лет.

В годы Великой Отечественной войны порядок выполнения воинской обязанности существенно изменился: её возрастные границы стали от 16‑17 до 55 лет. Было введено всеобщее военное обучение. Граждане, которые по своим политико‑моральным качествам или по состоянию здоровья не призывались в ряды ВС СССР, выполняли воинскую обязанность в особом порядке (работа на оборонных предприятиях, в военных тыловых учреждениях, служба в воздушной обороне и т. п.).

 

Через четыре года после окончания Великой Отечественной войны был принят закон, по которому призыв граждан мужского пола проводился один раз в год в ноябре‑декабре. Кроме того, в Вооруженных силах СССР были установлены новые сроки службы: в Сухопутных войсках (СВ) и Военно‑воздушных силах (ВВС) - 3 года, в Военно‑морском флоте (ВМФ) - 4. Позднее, в 1968 году, срок срочной службы сократился до 2‑х лет в СВ и до 3‑х - в ВМФ. Выпускники институтов, не получившие военной подготовки, служили один год. Помимо осеннего был введен и весенний призыв.

 

Последним законодательным актом СССР по воинской обязанности стал закон "О всеобщей воинской обязанности" от 12 октября 1967 года, действие которого сохранялось некоторое время и после распада СССР, вплоть до принятия соответствующего законодательства Российской Федерации.

 

В настоящее время основным законодательным актом для призывников является Федеральный закон от 28 марта 1998 года "О воинской обязанности и военной службе". Призыву на военную службу подлежат граждане мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет. Согласно внесенным поправкам, с 2008 года срок прохождения военной службы по призыву в Вооруженных силах РФ для российских граждан мужского пола составляет один год.

 

 

Глава 2. Социальные технологии работы с молодёжью в условиях допризывной подготовки