| Месяц | Темы занятий | Количество занятий | Всего в месяц |
| Сентябрь | 1. Бабочка и лягушка | ||
| 2. Отгадай загадку | |||
| Октябрь | 3. Воздушный змей» | ||
| 4. Забавные зверюшки | |||
| 5. По сказке «Теремок» (театр масок) | |||
| Ноябрь | 6. Лисичка | ||
| 7. Превращение стрелы | |||
| 8. Коробочка | |||
| 9. Ветка рябины | |||
| Декабрь | 10. Гном | ||
| 11. Ёлочка | |||
| 12. Ёлочные украшения | |||
| Январь | 13. Дед Мороз | ||
| 14. Новогоднее панно | |||
| Февраль | 15. Волшебные превращения бумажного квадрата | ||
| 16. Двухтрубный корабль | |||
| 17. Составь картинку | |||
| 18. Скоро день защитника Отечества | |||
| Март | 19. Цветы | ||
| 20. Панно «Хризантемы» | |||
| 21. Прыгающие лягушки | |||
| 22. Ожившая сказка | |||
| Апрель | 23. Грач | ||
| 24. Экскурсия в зоопарк | |||
| 25. День Космонавтики | |||
| 26. Викторина «Что? Где? Когда? | |||
| Всего занятий |
Приложение 3.
Описание содержания календарно-тематического планирования
| Сентябрь | |
| Работа с детьми в специально организованной деятельности и в свободное время. | Программное содержание - Познакомить детей с искусством оригами. - Повторить приемы складывания базовой формы «треугольник». - Упражнять детей в точном соединении углов и сторон квадрата. - Воспитывать интерес детей к искусству оригами. Темы занятия 1.: Бабочка и лягушка. Материал:2квадрата белого цвета (8х8см), 2 квадрата зеленого и любого другого цвета (10х10 см), заготовки усиков, глаз. Для воспитателя квадраты красного и зеленого цвета (20х20 см) Тема 2.: Отгадай загадку. Материал: квадраты (10х10 см) разного цвета, готовые детали для оформления игрушек, коробка с «отгадками» - фигурками бабочки, птицы, зайца, выполненными в стиле оригами. |
| Связь с другими видами деятельности. | - Путешествие в страну оригами (соц. развитие) - Праздник Осени. |
| Работа с родителями. | - Консультация «Народные обычаи и приметы» -Народные праздники: Воздвижение. - Обмен рецептами блюд из капусты |
| Октябрь | |
| Работа с детьми в специально организованной деятельности и в свободное время. | Программное содержание. - Повышать интерес к изготовлению поделок в стиле оригами - Познакомить с пооперационной картой на основе новой базовой формы «воздушный змей». - Закрепить у детей навыки декоративного украшения готовой фигурки. - Воспитывать самостоятельность при выполнении задания с опорой на схему - Развивать объяснительную речь. - Формировать желания у детей добиваться желаемого результата. Тема 3.: Воздушный змей. Материал:пооперационная карта «воздушный змей», квадраты (10х10 см) разного цвета, кусочки серпантина или полоски разноцветной бумаги, клей Тема 4.: Забавные зверюшки. Материал:квадраты (10х10 см) для изготовления туловища животных, (8х8 см)- для головы животных, разноцветный картон для изготовления открыток, клей. Тема 5.-6.: По сказке «Теремок» (театр масок) Материал:квадраты (20х20 см) разного цвета; бумажные полоски – основа масок, бумажная обрезь, клей – карандаш |
| Связь с другими видами деятельности. | - Беседа о приметах осени (экологическое разв.) - пересказ р.н.сказки (развитие речи) - Подготовить фон для работ по оригами методом тонирования и аппликации (изо деятельность) |
| Работа с родителями. | - Беседа «Приобщаем к искусству оригами» - Привлечь родителей к подготовки ярмарки «Золотая осень» - Народные праздники: «Покров – история праздника». |
и тд.
Приложение 4.
Мониторинг выявления результативности реализации программы по математическому развитию
Задание № 1
Цель. Выявление знаний о геометрических фигурах.
Материал: набор геометрических фигур разной формы и величины: круги, квадраты, треугольники, прямоугольники.
Инструкция к проведению. Воспитатель предлагает детям отложить в сторону все многоугольники. После выполнения задания предлагает сказать, какие фигуры лежат на столе (круги и многоугольники).
Оценка.
Показатель – уровень знаний о геометрических фигурах.
Высокий уровень – дети имеют четкие представления о геометрических фигурах, делают обобщение.
Средний уровень – дети имеют представления о геометрических фигурах. С помощью воспитателя делают обобщение.
Низкий уровень – дети путаются в назывании геометрических фигур, не могут обобщить.
Задание № 2
Цель. Выявление умений ориентироваться в пространстве с помощью плана.
Материал: готовый графический план групповой комнаты.
Инструкция к проведению. План располагается на столе в том помещении, которое на нем изображено.
1. Перед действием каждого ребенка воспитатель поворачивает план на столе, а ребенок должен суметь правильно его сориентировать, соотнести с пространством комнаты.
2. Воспитатель предлагает два типа задач:
а) отгадать, где на плане нарисован какой-либо предмет данного помещения (например кровать ребенка, стол);
б) найти в комнате тот предмет, который воспитатель укажет на плане (обратная задача).
Детям говорится: а) «Поверни план так, чтобы было удобнее сравнивать его с нашей комнатой». б) «Покажи где на этом плане нарисована твоя кровать». А затем: «Найди в спальне ту кровать, которую я покажу на плане» (указывается изображение на плане кровати, расположенной в другой части комнаты). Если занятие проводится в группе, ребенку предлагается указать на плане любой из предмет, находящийся в группе, а затем – любой реальный предмет, указанный воспитателем на плане.
Оценка.
Показатель – умение ориентироваться с помощью плана.
Высокий уровень – дети выполняют все задания самостоятельно, безошибочно (четко ориентируют план, точно соотносят предметы в комнате с их изображениями на плане). Быстрота выполнения не учитывается.
Средний уровень – дети, в основном с помощью дополнительных объяснений взрослого, могут выполнить все задания. иногда они выполняют их не совсем точно (например, не очень четко ориентируют план, или указывают не тот предмет, который надо, а расположенный по соседству).
Низкий уровень – дети не узнают в изображении на плане отраженное на нем реальное помещение.
И др. задания
Приложение 5
Диагностическая карта
Выявление знаний по сформированности (развитию, воспитанию и тд.)______________________________________________________________
Группа № _______ Воспитатели: __________________________________________________ ___- __ уч. год.
| № п/п | Имя ребенка | Показатель | Показатель | Показатель | Показатель | Итого | |||||
| Описание показателя | Описание показателя | Описание показателя | Описание показателя | С.г | К.г | ||||||
| С.г. | К.г. | С.г. | К.г. | С.г. | К.г. | ||||||
| 1. | Петя И. | ||||||||||
| 2. | И тд. | ||||||||||
| 3. | |||||||||||
| 4. | |||||||||||
| 5. | |||||||||||
| 6. | |||||||||||
| 7. | |||||||||||
| 8. | |||||||||||
| 9. | |||||||||||
| 10. | |||||||||||
| 11. | |||||||||||
| 12. | |||||||||||
| 13. | |||||||||||
| 14. | |||||||||||
| 15. | |||||||||||
| 16. | |||||||||||
| 17. | |||||||||||
| 18. | |||||||||||
| 19. | |||||||||||
| 20. | |||||||||||
| Всего по группе | |||||||||||
| Высокий уровень | |||||||||||
| Средний уровень | |||||||||||
| Низкий уровень |
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Обозначения могут быть другими
