Диагностические задания по образовательной области. «Безопасность» Что изучается (оценивается?) Дидактические игры, задания, ситуации Содержание диагностического задания Критерии оценки

«Безопасность»

Что изучается (оценивается?)	Дидактические игры, задания, ситуации	Содержание диагностического задания	Критерии оценки
Соблюдение элементарных правил безопасного организованного поведения в детском саду, на улице, в транспорте	Задания – предложить ребёнку картинки с различными опасными ситуациями и предметами. Наблюдение за детьми в различных режимных моментах: утренний приём, уход домой, выход на прогулку, при экскурсии, при показе кукольного театра, в игровой деятельности.	«Сгруппируй опасные и безопасные предметы или объекты (в доме, на улице, в детском саду, транспорте)» «Вспомни и расскажи, выложи с помощью моделей, как правильно себя вести, если возникла опасная ситуация». «Приведи пример того, что опасно, а что безопасно». Педагог даёт оценку в процессе наблюдения режимных моментов (утренний прием, уход домой, сбор на прогулку, игровая деятельность, при посещении театра в ДОУ), обратить внимание на выполнение правил поведения и общения	1 балл – ребенок имеет представление об отдельных правилах поведения, но привычка самостоятельно следовать им не сложилась, часто поведение определяется непосредственным побуждением; 2 балла – ребенок имеет представление о правилах поведения и выполняет их в привычной обстановке, однако в новых условиях испытывает скованность. Потребность в поддержке и направлении взрослых. 3 бала – ребенок в любой ситуации и обстановке выполняет правила поведения
Знание и соблюдение элементарных правил поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)	Дидактическое упражнение «Волшебный поясок» Ребенку предлагаются ситуационные картинки с различными растениями и животными.	.Задание: рассмотри картинки и расскажи, что хорошего и плохого в этих грибах, растениях, животных и насекомых.	1 балл – ребенок имеет представление об отдельных правилах поведения в природе, но привычка самостоятельно следовать им не сложилась, часто поведение определяется непосредственным побуждением; также не может назвать положительные и отрицательные стороны различных растений, грибов, животных и насекомых. 2 балла – ребенок имеет представление о правилах поведения в природе и выполняет их в привычной обстановке, однако в новых условиях испытывает скованность. При поддержке и направлении взрослого может сформулировать предположения о положительных и отрицательных сторонах растений, грибов, животных, насекомых. 3 бала – ребенок в любой ситуации и обстановке знает и выполняет правила поведения, знает способы безопасного взаимодействия с растениями и животными (грибы бывают съедобные и несъедобные – ими можно отравиться; насекомые приносят пользу, их надо беречь; охранять природу)
Соблюдает элементарные правила дорожного движения, различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их значение, понимает значения сигналов светофора. Узнаёт и называет некоторые дорожные знаки.	Дидактические упражнения: Лото Дидактические игры:	«Красный, жёлтый, зелёный». «Пешеходы». «Виды транспорта» «Волшебный поясок»	1 балл – выполняет отдельные части задания, часто не может мотивировать или объяснить свой выбор, называет отдельные знаки, не может распределить транспорт по видам. 2 балла – выполняет задания с подсказки или с незначительной помощью взрослого, классификация транспорта по видам не вызывает особых затруднений. 3 балла - самостоятельно выполняет все действия, объясняет и мотивирует свой выбор. Понимает значение сигналов светофора. Знает знаки «Пешеходный переход»,

6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»

№ п/п

Фамилия, имя ребёнка

Продуктивная (конструктивная деятельность

Формирование целостной картины мира

Формирование элементарных математических представлений

Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение).

Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого

Сгибает прямоугольный лист пополам, проявляет интерес к поделкам из бумаги.

Называет времена года в правильной последовательности

Знает и называет некоторые растения и животных, знает, какую пользу они приносят человеку, соблюдает правила поведения в природе

Умеет формировать предметы по цвету. Размеру, форме, назначению.

Сравнивает количество предметов в группах до пяти на основе счёта, приложением, наложением.

Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении.

Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток.

Итоговый показатель по группе (среднее значение).