Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕоказатели уровн€ развити€ педагогических способностей




 

—пособности всегда про€вл€ютс€ в определенном виде де€тельности, точнее они существуют только в соответствующей конкретной де€тельности человека. ¬ы€вить уровень их развити€ можно только на основе анализа этой конкретной де€тельности. ѕедагогические способности имеют индивидуальную меру выражени€. ” всех педагогов примерно одинаковый набор профессиональных способностей, но качество их выраженности различное.

ќсновыва€сь на анализе общих способностей, можно выделить следующие показатели уровн€ развити€ педагогических способностей: успешный результат де€тельности; оригинальность, самобытность при выполнении работы; степень преодолени€ неблагопри€тных условий среды; быстрота овладени€ новыми знани€ми и навыками (хороша€ обучаемость в той или иной области). »нтеллект учител€ €вл€етс€ условием, фундирующим указанные показатели.

»нтеллектуальные способности учител€ - это свойства его интеллекта, характеризующие успешность интеллектуальной де€тельности с точки зрени€ скорости и правильности переработки информации в услови€х решени€ педагогических задач, разнообрази€ и оригинальности идей, темпа и качества обучаемости, выраженности индивидуализированных способов познани€ и преобразовани€ педагогической действительности.

¬опросы и задани€

 

1. ≈сть ли однозначна€ св€зь между способност€ми педагога и характером реализуемых функций?

2. ¬ любом виде труда требуетс€ не одна, а комплекс способностей. ќтдельные из них необходимы во многих професси€х и видах де€тельности (общие способности), другие - только дл€ некоторых видов де€тельности (специальные способности). Ќиже дан перечень способностей, важных дл€ профессии педагога. ќпределите, какие из них €вл€ютс€ относительно общими, а какие - относительно специальными.

а) творческое отношение к труду;

б) высокий уровень умственных способностей;

в) способность понимать внутреннее состо€ние другого человека;

в) организаторские способности;

г) способность хорошо владеть собой, управл€ть своими чувствами;

д) способность предвидеть изменени€ в поведении и развитии личности ученика;

е) способность заражать других своим отношением к делу.

3. Ќаблюда€ за педагогами в разных видах профессиональной де€тельности, определите, какие необходимые педагогические способности развиты, а какие - нет?

4. ѕредложите учителю методом самоанализа оценить у самого себ€ степень развитости педагогических способностей.

5. ѕроведите совместно с учителем самоанализ, составьте рекомендации и разработайте план и программу развити€ у него основных педагогических способностей.

ѕлан семинара

Ђѕсихологи€ педагогических способностейї

 

1. ѕедагогические способности учител€: структуры, функции, закономерности и механизмы функционировани€.

2. ¬заимосв€зь педагогических способностей и образовательного процесса.

3. ѕедагогические способности в структуре личности учител€.

4. ѕсихологические особенности развити€ и формировани€ педагогических способностей.

5. —амообразование и самовоспитание как условие успеха де€тельности учител€.

ќсновна€ литература

 

1. ƒружинин ¬.Ќ. ѕсихологи€ общих способностей. ћ., 1995.

2. «имн€€ ». ј. ѕедагогическа€ психологи€. –остов н/ƒ., 1997.

3.  ашапов ћ.ћ. ѕсихологи€ педагогического мышлени€. ћонографи€. —ѕб., 2000.

4.  узьмина Ќ.¬. ѕрофессионализм де€тельности преподавател€ и мастера производственного обучени€ профтехучилища. ћ.,1989.

5.  узьмина Ќ.¬. ѕрофессионализм личности преподавател€ и мастера производственного обучени€. ћ.,1990.

6. ћитина Ћ.ћ. ѕсихологическа€ диагностика коммуникативных способностей учител€.  емерово, 1996.

7. –еан ј.ј.,  оломинский я.Ћ. —оциальна€ педагогическа€ психологи€. —ѕб., 2000.

8. Ўадриков ¬ ƒ. ƒе€тельность и способности. ћ., 1994.

ƒополнительна€ литература

 

9. ƒиагностика способностей и личностных свойств учащихс€ в учебной де€тельности / ѕод ред. ¬.ƒ. Ўадрикова. 1990.

10.  аптерев ѕ.‘. »збранные педагогические сочинени€. ћ., 1982.

11.  узьмина Ќ.¬. —пособности, одаренность, талант учител€. Ћ., 1985.

12.  узьмина Ќ.¬. ќчерки психологии труда учител€. Ћ., 1967.

13. —пособность и интересы / ѕод ред. Ќ.ƒ. Ћевитова, ¬.ј.  рутецкого. ћ., 1962.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 373 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќе будет большим злом, если студент впадет в заблуждение; если же ошибаютс€ великие умы, мир дорого оплачивает их ошибки. © Ќикола “есла
==> читать все изречени€...

1524 - | 1330 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.