Лекции.Орг


Поиск:




Авторы: И.Н. Тимошина, А.В. Морозова

Анализ мультфильмов.

Для помощи взрослым в выборе мультфильмов для детей раз­работана схема анализа мультфильмов. На ее основе можно оценить степень негативного влияния того или иного муль­тфильма на дошкольника/младшего школьника.

Данная схема была составлена с учетом результатов психологических исследований (М.В. Соколова, Е.О. Смирнова, М. Голик, Е.А. Дудкина, И.М. Пивоварчик, А. Лиллард), а также с использованием части требований законодательства (были учтены некоторые пункты приведенного выше закона о за­щите детей от негативной информации).

Схема состоит из 11 крите­риев, затрагивающих как способы подачи информации (скорость смены кадра, изображение героев, спецэффекты и др.), так и отли­чительные особенности поведения персонажей, а также воспита­тельную и образовательную функцию мультфильма.

Взрослый выбирает вариант ответа по каждому критерию, подходящий для анализируемого мультфильма, и фиксирует его номер в отве­денной для этого графе, затем результаты по всем критериям сум­мируются, что дает итоговый балл оценки данного мультфильма.

 

Схема анализа мультфильма:

критерий ответ
I. Скорость предъявления видеоряда: 1) плавная и медленная смена кадров; 2) скорость смены кадров зависит от сцены (от быстрой до плавной, медленной); 3) постоянная и быстрая смена кадра  
II. Количество и влияние спецэффектов: 1) спецэффектов нет, либо малое количество, они не вызывают сильного проявления эмоций; 2) умеренное количество спецэффектов, некоторые из них вызывают сильное прояв­ление эмоций (удивление, гнев, страх и проч.); 3) большое количество спецэффектов, привлекающих внимание, вызывающих силь­ное проявление эмоций (удивление, гнев, страх и пр.)  
III. Изображение героев: 1) естественное изображение всех героев; 2) некоторые герои имеют неестественный вид, некоторые части тела искажены, но в мультфильме объяснены причины этих изменений; 3) изображение героев полностью не соответствует действительности, части тела ис­кажены, причины данных изменение в мультфильме не уточнены  
IV. Соответствие действий героев реальной жизнедеятельности и знаниям дошкольников/младших школьников: 1) полное соответствие - детям понятны действия героев, они не требуют дополни­тельного уточнения; 2) некоторые действия героев требуют дополнительного уточнения у взрослых; 3) полное несоответствие - действия героев непонятны, детям необходимы постоян­ные пояснения  
V. Характеристика речи героев: 1) темп речи не быстрый, есть интонационные паузы, голос героев приближен к реаль­ным, разборчив; 2) у некоторых героев темп речи быстрый, голос искажен, сложно разборчив; 3) темп речи быстрый, голос героев искажен, не похож на реальный, иногда сбивчив, сложно разборчив  
VI. Доступность содержания речи героев для дошкольников/младших школьников: 1) содержание речи доступно дошкольнику, не требует дополнительных пояснений; 2) некоторые слова или выражения требуют дополнительных пояснений взрослыми; 3) содержание речи недоступно дошкольнику, требует постоянных пояснений взрос­лыми  
VII. Проявления агрессивных действий: 1) герои не проявляют агрессивных действий по отношению к себе и друг к другу; 2) присутствуют единичные проявления агрессивного поведения; 3) частая демонстрация агрессивных действий героев  
VIII. Степень ответственности героев за совершенные ими негативные действия: 1) герои несут ответственность за совершенные негативные действия, наказываются, «добро побеждает зло»; 2) не все герои несут ответственность за совершенные негативные действия, условно «хорошие» герои при совершении негативных действий не наказываются; 3) герои при совершении негативных действий остаются безнаказанными, ихпоступки не объясняются  
IX. Демонстрация откровенных сцен и сексуальность героев: 1) откровенных сцен нет, в изображении героев нет акцента на их сексуальности; 2) откровенные сцены отсутствуют, но внешность героев может быть подчеркнуто сексуальной; 3) демонстрация откровенных сцен, гипертрофированная сексуальность героев  
X. Образовательная функция: 1) при просмотре мультфильма ребенок приобретает знания и умения, которые впо­следствии могут быть применены на практике; 2) в мультфильме нет явного акцента на образовательной функции; 3) сюжет мультфильма не только не несет в себе образовательной функции, но и вся­чески высмеивает возможные способы приобретения знаний и умений  
XI. Воспитательная функция (морально-нравственная основа): 1) герои транслируют принятые в обществе нормы морали, есть четкое разделение на «добро» и «зло»; 2) есть разделение на «добро» и «зло», но герои не всегда ведут себя в соответствие с моральными нормами; 3) поведение героев полностью противоречит моральным нормам, возможно, ведет к разрушению уже известных ребенку правил поведения, размыты границы «добра» и «зла»  
Сумма баллов:  

Интерпретация результатов

11-16 баллов. Мультфильм можно рекомендовать к просмотру детям дошкольного возраста. Он оказывает положительное влия­ние на психическое развитие ребенка, выполняет социализирую­щую, воспитательную и образовательную функции, формирует правильные знания об окружающем мире. Герои такого мультфиль­ма имеют естественное изображение, их речь ясна, агрессивные действия сведены к минимуму. Сюжет мультфильма понятен и до­ступен детям дошкольного возраста. Данный мультфильм ребенок может смотреть как самостоятельно, так и вместе со взрослым с последующим обсуждением.

17-24 балла. Мультфильм можно рекомендовать к просмотру детям дошкольного возраста совместно с родителями, т. к. некото­рые сцены могут вызвать у ребенка вопросы, требующие объясне­ния. Данный мультфильм можно считать скорее средством развле­чения, нежели обучения и воспитания. Просмотр такого мультфильма должен быть ограничен во времени, обязательно об­сужден со взрослыми.

25-33 балла. Мультфильм не рекомендуется к просмотру детям дошкольного возраста. Он оказывает негативное влияние на пси­хическое развитие ребенка. Сюжет такого мультфильма не ясен для детей-дошкольников, изображения героев далеки от есте­ственного вида, их речь быстра, непонятна. Мультфильм оказывает негативное влияние на эмоциональные процессы и мыслительные функции из-за быстрой смены кадров, обилия спецэффектов, агрессивных действий персонажей. Он не несет в себе воспита­тельной и образовательной нагрузки, разрушает правильные представления о моральных нормах. При просмотре такого муль­тфильма дошкольником в обязательном порядке необходимо при­сутствие рядом взрослого.

 

В целом, чем выше сумма полученных баллов, тем больше негативного влияния оказывает на детей дошкольного/младшего школьного возраста мультфильм. При анализе стоит заострить внимание на тех критериях, которые получили высшую оценку. Например, итоговая оценка мультфильма состави­ла 13 баллов - это говорит о его безопасности для дошкольников. Но если у некоторых героев голос искажен, неразборчив (2 балла), некоторые слова и выражения требуют дополнительных поясне­ний взрослыми (2 балла), значит, данный мультфильм необходимо обсудить с ребенком, уточнить, все ли ему понятно.

Авторы: И.Н. Тимошина, А.В. Морозова

 



<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Какой синдром формируется у больных с ревматоидным артритом, осложненным амилоидозом с преимущественным поражением почек? | Схема анализа урока в логике ФГОС
Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-11-05; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 740 | Нарушение авторских прав


Лучшие изречения:

Ваше время ограничено, не тратьте его, живя чужой жизнью © Стив Джобс
==> читать все изречения...

1213 - | 1205 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.011 с.