Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


“т-1.7 »÷Ў | ■ HHKVI




должном уровне. ¬ педагогике и психологии очень мало внимани€ уделено вы€влению сущности и значению сферы саморегул€ции. ѕоэтому педагогическа€ практика, по сути дела, не формирует эту грань индивидуальности. ¬ то же врем€ свобода человека в выборе цели и средств де€тельности, поведени€, свобода творчества - целостное важнейшее свойство человека. ƒл€ развити€ и совершенствовани€ сферы саморегул€ции в педагогических цел€х необходимо предусмотреть: перевод учащихс€ на более высокие уровни ее развити€; формирование у них навыков психических и физических саморегул€ций; развитие у ребенка необходимых навыков анализа жизненных ситуаций; обучение детей навыкам осознани€ своего поведени€ и состо€ни€ других людей; формирование навыков честного отношени€ к самим себе и другим люд€м.

ѕредметно-практическа€ сфера включает в себ€ способности, поступки, умени€ учащихс€ в различных видах де€тельности и общении. «десь нужно исходить из необходимости развити€ у детей качеств, помогающих человеку реализовать себ€ и как существо сугубо общественное, и как неповторимую индивидуальность. Ќельз€ ограничиватьс€ вопросами: Ђкем быть?ї, Ђкаким стать?ї, необходимо решать Ђкак жить?ї. »бо цель жизни - жизнь, то есть сам процесс жизни. ќтсюда следует, что ребенку необходимо помочь научитьс€ жить: своими поступками он должен выразить свое отношение к миру, природе, самому себе, другим люд€м.

Ёкзистенциальна€ сфера характеризуетс€ гармонией чувств и поступков, слова и дела, чувств и общени€, которые выражаютс€ в жизненной позиции человека по отношению к себе и другим. —егодн€ особенно актуально звучат мысли ѕ.‘. Ћесгафта о цел€х развити€ этой сферы: выработать в человеке сознательное отношение к своим действи€м, ограничить произвол их и развить в нем стремление к совершенствованию; заботитьс€ как о красоте тела; так и о красоте речи и самосто€тельности в про€влении мысли; сформировать умение владеть своими потребност€ми, управл€ть собой.

√уманизм заключаетс€ в том, чтобы уважать неприкосновенность другого человека, уметь признавать его индивидуальность и личность и быть справедливым в отношении к нему. ѕодвод€ итог рассмотрению основных сфер индивидуальности как педагогических целей (подробнее они представлены ниже), отметим, что реальна€ цель школы - дать каждому школьнику общее образование и предоставить услови€ дл€ гармонического развити€ и совершенствовани€ всех сторон индивидуальности. Ёта цель, в отличие от глобальной общей идеи всестороннего развити€ личности, конкретна, достижима и реальна, психологически обоснована, так как соответствует природе развити€ ребенка. » в этом видитс€ ее гуманизм.

¬нимательный читатель может задать вопросы: а как быть с воспитанием? „то значит: реально осуществить нравственное (эстетическое, экологическое и пр.) воспитание? Ёто значит развить в определенной мере все сферы индивидуальности: дать представление о морали, нравственных ценност€х (интеллектуальна€ сфера), сформировать нравственные отношени€ (мотивационна€ сфера), обеспечить адекватные эмоциональные переживани€, св€занные с нравственными ценност€ми (эмоциональна€ сфера), стимулировать интенсивность нравственно-волевых устремлений в реализации нравственных поступков (волева€ сфера), помочь индивиду сделать правильный и осознанный выбор нравственных идеалов и норм (сфера саморегул€ции), добитьс€ устойчивости нравственных поступков школьников (предметно-практическа€ сфера), сформировать уважение к человеческой личности и ее неприкосновенности - ни пальцем, ни словом, ни мыслью не оскорбить другого человека (экзистенциальна€ сфера). »наче говор€, развита€ целостна€ индивидуальность сама обеспечивает гармонию личного и общественного, личного и индивидуального, духовного и материального. ¬ этом случае человек действительно может реализовать себ€, сам выбрать ту или иную идеологию или религию, осуществить свою человеческую природу. –азвитие личностных качеств совершаетс€ в процессе воспитани€ на основе формировани€ индивидуальных качеств.

¬опросы и задани€

1.ѕеречислите основные педагогические цели школы.

2. аковы основные цели развити€ индивидуальности?

3. ак и в чем про€вл€ютс€ ваши индивидуальные особенности?

4.„то необходимо развивать в каждой из основных сфер?

5.Ќазовите принципы педагогики индивидуальности.

6.¬ыделите новизну названных принципов.

7.ќбъ€сните актуальность выделенной новизны.

8.¬ыберите принцип, который на ваш взгл€д €вл€етс€ наиболее новым. ¬ чем его новизна? Ќасколько она актуальна?

9. акой из принципов представл€етс€ вам наиболее привычным, традиционным?

Ћитература: 4; 14; 23; 31; 33; 34; 56; 61; 142.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 387 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬ моем словаре нет слова Ђневозможної. © Ќаполеон Ѕонапарт
==> читать все изречени€...

1154 - | 1132 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.015 с.