Небезпеки життєдіяльності у виробничій сфері та побуті

1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ........................................... 14

1.1. Безпека життєдіяльності як категорія........................................................................ 16

1.1.1. Наукові засади безпеки життєдіяльності............................................................... 16

1.1.2. Основні поняття та визначення у безпеці життєдіяльності............................. 17

1.1.3. Класифікація джерел небезпеки, небезпечних та шкідливих факторів........... 20

1.2. Системний аналізу безпеці життєдіяльності............................................................ 27

1.2.1. Системно-структурний підхід та системний аналіз - методологічна основа

безпеки життєдіяльності............................................................................................. 27

1.2.2. Система «людина - життєве середовище» та її компоненти................................................ 31

1.2.3. Рівні системи «людина - життєве середовище»................................................... 36

1.3. Ризик як оцінка небезпеки........................................................................................... 37

1.3.1. Загальна оцінка та характеристика небезпек...................................................................... 37

1.3.2. Оцінка ризику небезпеки.................................................................................................. 40

1.3.3. Концепція прийнятного (допустимого) ризику.................................................... 43

1.3.4. Управління ризиком........................................................................................................ 45

1.3.5. Якісний аналіз небезпек................................................................................................... 50

Завдання для самостійного опрацювання..................................................................................... 54

Питання для обговорення на семінарських заняттях.................................................................... 54

Теми для доповідей, рефератів і контрольних робіт....................................................................... 55

2. ЛЮДИНА ЯК ЕЛЕМЕНТ СИСТЕМИ «ЛЮДИНА - ЖИТТЄВЕ СЕРЕДОВИЩЕ»....... 56

2.1. Людина як біологічний та соціальний суб'єкт......................................................... 58

2.1.1. Людина та її біологічні і соціальні ознаки............................................................ 58

2.1.2. Діяльність людини.................................................................................................... 60

2.2. Середовище життєдіяльності..................................................................................... 63

2.2.1.Природне середовище.................................................................................................... 63

2.2.2. Техносфера..................................................................................................................... 69

2.2.3. Ноосфера......................................................................................................................... 71

2.2.4. Соціально-політичне середовище..................................................................................... 74

2.3. Фізіологічні особливості організму людини............................................................ 76

2.3.1. Будова і властивості аналізаторів...................................................................................... 77

2.3.2. Характеристика основних аналізаторів безпеки життєдіяльності........................................ 81

2.3.3. Загальні уявлення про обмін речовин та енергію.............................................................. 85

2.4. Психологічні особливості людини....................................................................................... 92

2.4.1. Значення нервової системи в життєдіяльності людини...................................................... 92

2.4.2. Психіка людини і безпека життєдіяльності............................................................. 95

2.4.3. Атрибути людини........................................................................................................... 98

2.4.4. Риси людини.............................................................................................................. 102

24.5. Якості людини................................................................................................................ 104

24.6. Емоційні якості людини............................................................................................ 109

2.5. Роль біоритмів у забезпеченні життєдіяльності людини...................................... 110

26. Основні положення ергономіки................................................................................. 114

2-7. Медико-біологічні та соціальні проблеми здоров'я............................................. 116

2-7.1. Основні визначення здоров'я................................................................................ 116

'•7.2. Вплив негативних факторів на здоров'я людини................................................. 120

Завдання для самостійного опрацювання....................................................................... 123

Питання для обговорення на семінарських заняттях.................................................................. 124

Теми для доповідей, рефератів і контрольних робіт..................................................... 124

НЕБЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ У ВИРОБНИЧІЙ СФЕРІ ТА ПОБУТІ.

ЗАСОБИ ЇХ ПОПЕРЕДЖЕННЯ....................................................................................... 126

3.1. Дія шуму і вібрації на організм людини.................................................................. 128

3.2. Іонізуючі випромінювання, радіаційна безпека.................................................. 131

3.2.1. Основні характеристики іонізуючих випромінювань...................................... 131

3.2.2 Природні іонізуючі випромінювання.................................................................. 132

3.2.3. Штучні джерела іонізуючих випромінювань...................................................... 133

3.2.4. Одиниці вимірювання радіоактивних випромінювань.................................. 134

3.2.5. Біологічна дія іонізуючих випромінювань.......................................................... 135

3.2.6. Радіаційна безпека................................................................................................. 138

3.3. Електромагнітні поля (ЕМП) і випромінювання.................................................. 141

3.3.1. Загальна характеристика електромагнітних полів........................................... 141

3.3.2. Вплив ЕМП на організм людини........................................................................... 142

3.4. Небезпека електричного струму....................................................................................... 145

3.4.1. Загальна характеристика електричної енергії................................................... 145

3.4.2. Особливості впливу електричного струму на організм людини................... 147

3.5. Хімічні і біологічні фактори небезпеки.................................................................. 150

3.5.1. Хімічні фактори небезпеки.................................................................................... 150

3.5.2. Біологічні фактори небезпеки............................................................................... 155

3.6. Психофізіологічні фактори небезпеки................................................................... 159

3.6.1. Фізична діяльність людини..................................................................................... 159

3.6.2. Розумова діяльність людини................................................................................. 161

3.6.3. Загальна характеристика трудової діяльності................................................... 162

3.6.4. Психофізіологічні фактори небезпек................................................................... 164

3.6.5. Фактори, які впливають на продуктивність праці.............................................. 166

Завдання для самостійного опрацювання...................................................................... 768

Питання для обговорення на семінарських заняттях................................................................. 168

Теми для доповідей, рефератів і контрольних робіт.................................................... 169

4. НЕБЕЗПЕКИ, ЩО ВЕДУТЬ ДО НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЙ,

ТАЗАХОДИ ЗНИЖЕННЯ ЇХ НАСЛІДКІВ................................................................ 170

4.1. Природні небезпеки................................................................................................... 172

4.1.1. Літосферні стихійні лиха....................................................................................... 172

4.1.2. Гідросферні стихійні лиха..................................................................................... 180

4.1.3. Атмосферні стихійні лиха...................................................................................... 183

4.2. Небезпеки техногенного характеру......................................................................... 188

4.2.1. Антропогенний вплив на навколишнє середовище......................................... 189

4.2.2. Аварії з викидом радіоактивних речовин у навколишнє середовище........... 191

4.2.3. Аварії з витоком сильнодіючих отруйних речовин........................................... 194

4.2.4. Аварії на транспорті............................................................................................... 196

4.2.5. Пожежі та вибухи..................................................................................................... 199

4.3. Соціально-політичні небезпеки............................................................................. 200

4.3.1. Війни.......................................................................................................................... 201

4.3.2. Тероризм....................................................................................................................... 204

4.3.3. Екстремальні ситуації криміногенного характеру та способи їх уникнення 208

4.3.4. Соціальні небезпеки: алкоголізм, тютюнокуріння............................................. 211

4.4. Комбіновані небезпеки............................................................................................... 216

4.4.1. Природно-техногенні небезпеки.......................................................................... 216

4.4.2. Природно-соціальні небезпеки............................................................................ 219

4.5. Небезпеки в сучасному урбанізованому середовищі.......................................................... 239

4.5.1. Забруднення атмосфери міст................................................................................ 241

4.5.2. Забруднення міських приміщень.......................................................................... 242

4.5.3. Забруднення питної води в містах....................................................................... 243

4.5.4. Шумове, вібраційне та електромагнітне забруднення міст............................. 245

Завдання для самостійного опрацювання....................................................................... 247

Питання для обговорення на семінарських заняттях.................................................. 248

Теми для доповідей, рефератів і контрольних робіт..................................................... 249

5. БЕЗПЕКА ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ В УМОВАХ НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЙ......... 250

5.1. Запобігання надзвичайним ситуаціям та організація усунення їх негативних наслідків 252

5.1.1. Причини виникнення та класифікація надзвичайних ситуацій..................... 252

5.1.2. Запобігання виникненню надзвичайних ситуацій............................................ 256

5.1.3. Визначення рівня надзвичайних ситуацій, регламент подання

інформації про їх загрозу або виникнення......................................................... 262

5.1.4. Організація життєзабезпечення населення в надзвичайних ситуаціях........ 266

5.1.5. Ліквідація наслідків надзвичайних ситуацій....................................................... 269

5.2. Надання першої долікарської допомоги потерпілому........................................ 271

5.2.1. Призначення першої долікарської допомоги та загальні принципи її надання 271

5.2.2. Надання першої допомоги при враженні діяльності мозку, зупинці дихання

та серцевої діяльності.............................................................................................. 273

5.2.3. Перша допомога при кровотечах та ушкодженнях м'яких тканин.................. 278

5.2.4. Перша допомога при вивихах, розтягуваннях і розривах зв'язок

та при переломах кісток.......................................................................................... 281

5.2.5. Долікарська допомога при термічних впливах та хімічних опіках................. 285

5.2.6. Допомога при отруєннях........................................................................................ 288

5.2.7. Допомога при ураженні електричним струмом та блискавкою...................... 290

5.2.8. Надання першої допомоги при утопленні.......................................................... 291

Завдання для самостійного опрацювання....................................................................... 293

Питання для обговорення на семінарських заняттях.................................................. 293

Теми для доповідей, рефератів і контрольних робіт.................................................... 293

6. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА УПРАВЛІННЯ БЕЗПЕКОЮ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ...................... 294

6.1. Правові основи безпеки життєдіяльності............................................................... 295

6.2. Управління та нагляд за безпекою життєдіяльності............................................. 306

Завдання для самостійного опрацювання....................................................................... 311

Питання для обговорення на семінарських заняттях.................................................. 311

Теми для доповідей, рефератів і контрольних робіт.................................................... 311

ПЕРЕДМОВА

Дія України період останніх років XX і початку XXI століть характерний низкою катастроф техногенного та природного походження, зростанням числа соціальних небезпек, пов 'язаних з економічними негараздами.

Вихід з цього становища полягав у реалізації комплексу заходів, спрямованих на мобілізацію державних структур, громадськості на те, щоб створити матеріальні засади, підготувати відповідні людські ресурси і, найголовніше, змінити спосіб мислення та поведінки людей.

Серед заходів, започаткованих в галузі освіти, було введення в дію Програми підготовки студентів вищих закладів освіти з дисципліни «Безпека життєдіяльності» (спільний наказ Міністра освіти України та Начальника штабу — Заступника начальника цивільної оборони України від 20.06.95 р. № 182/200 «Про викладання дисциплін «Безпека життєдіяльності» та «Цивільна оборона»). Ця програма неодноразово піддавалась критиці, оскільки в ній було зроблено акцент, головним чином, на питання безпеки людини у виробничих умовах і надзвичайних ситуаціях, дублювалися розділи дисципліни «Охорона праці», водночас питома вага питань, зокрема теоретичні аспекти безпеки життєдіяльності, роль людського фактору в її забезпеченні була надзвичайно мала.

Вивчення дисципліни «Безпека життєдіяльності» у всіх вищих закладах освіти України спонукало до виходу у світ великої кількості навчальних посібників. Серед них слід відмітити посібники, написані І.М.Мицен-ком; М.В. Захарченком зі співавторами; І.П. Пістуном; В.Н.Лапіним; Н.М. Заверухою; Я.І. Бедрієм; B.C. Джигереєм зі співавторами та ряд інших. Але недоліки програми, коли автори прагнули дотримуватись її, не дозволяли їм створити повноцінний посібник. Проте вони зробили великий внесок у розвиток безпеки життєдіяльності як нормативної дисципліни.

Відповідно до наказу Міністра освіти України № 420 від 2 грудня 1998 р. «Про вдосконалення навчання з охорони праці й безпеки життєдіяльності у вищих закладах освіти» у 1999році була видана Програма з дисципліни «Безпека життєдіяльності» для вищих закладів освіти. Згідно з новою програмою метою вивчення дисципліни є забезпечити відповідні сучасним вимогам знання студентів про загальні закономірності виникнення і розвитку небезпек, надзвичайних ситуацій, їх властивості, можливий enjiue на життя і здоров'я людини та сформувати необхідні в майбутній практичній діяльності спеціаліста уміння і навички для їх ліквідації і запобігання їм, захисту людей та навколишнього середовища.

ВСТУП о

У XX ст. людство увійшло у складний період історії свого існування, коли воно у своєму розвитку вже оволоділо величезним науково-технічним потенціалом, але ще не навчилося достатньо обережно та раціонально ним користуватися. Швидка урбанізація та індустріалізація, різке зростання населення планети, інтенсивна хімізація сільського господарства, посилення багатьох інших видів антропогенного тиску на природу порушили біологічний кругообіг речовин у природі, пошкодили її регенераційні механізми, внаслідок чого почалося її прогресуюче руйнування. Це поставило під загрозу здоров'я та життя сучасного та майбутніх поколінь людей, існування людської цивілізації.

Людству почала загрожувати небезпека повільного вимирання внаслідок безперервного погіршення якості навколишнього середовища, а також вичерпання природних ресурсів. Стало зрозумілим, що для усунення цієї небезпеки необхідні перегляд традиційних принципів природокористування та докорінна перебудова господарської діяльності у більшості країн світу. Одним з перших у світі звернув увагу на цю проблему перший президент Академії наук України В.І.Вернадський (1863-1945 pp.).

Основою вчення академіка Вернадського була «жива речовина», до складу якої входять всі живі організми, що мешкають на планеті. Незважаючи на малий обсяг — 0,25% маси всієї біосфери, — завдяки геохімічній активності і здатності до розмноження, жива речовина, використовуючи і перетворюючи світлову енергію, розвиває величезну вільну енергію, через що функції її проявляються в планетарному масштабі. До складу живої речовини Вернадський включив також і людину, розглядаючи природу і людське суспільство як одне ціле. Вернадський обгрунтував положення про те, що обрис сучасної Землі сформований людиною, і показав, що діяльність сучасної людини викликає рух основних хімічних елементів у масштабах, які порівнюються з природними циклами руху цих елементів. За визначенням Вернадського, людина стала наймогутнішою геологічною силою на планеті, людська діяльність почала перевищувати масштаби найпотужніших стихійних явищ.

Такий стан навколишнього середовища і негативні прогнози щодо гюбальної соціоекологічної ситуації спонукали до проведення спеціальних досліджень та виконання заходів, які б дозволили вирішити двоєдине завдання — збереження рівноваги в природі та задоволення вимог умов життя, які весь час зростають. Перші положення, шо отримали всесвітнє визнання, викладені у працях так званого Римського клубу. Римський клуб — це неформальна організація вчених математиків, економістів, екологів, соціологів, фахівців з управління тощо, створена у 1968 р. Основна мета робіт, що виконувались під керівництвом цього клубу, полягала у розробці наукових методів опису світу як складної біосоціальної

ВСТУП

системи. Результати робіт, виконаних в рамках Римського клубу, показали, шо необхідно переглянути систему загальноприйнятих цінностей і цілей і переходити від вузьконаціональних, регіональних цілей до оцінки глобальної світової рівноваги, шо забезпечить безпеку життєдіяльності всього людства.

38-ма сесія Генеральної Асамблеї ООН 1983 p. створила Міжнародну комісію по навколишньому середовищу та розвитку, яка покликана аналізувати стан навколишнього середовища в контексті глобальних перспектив. На основі оцінок авторитетних експертів у 1987 р. ця комісія підготувала фундаментальне дослідження «Наше спільне майбутнє». На сучасному рівні об'єктивних знань у ньому відображено розуміння світовим співтовариством гостроти соціоекологічної проблематики, необхідність глобальної переорієнтації соціально-політичного, економічного, технічного, технологічного та культурного розвитку, здійснення для цього відповідних національних і загально-планетарних проектів.

У 1992 р. у Ріо-де-Жанейро відбулася конференція ООН, присвячена Концепції сталого розвитку світового співтовариства. Конференція прийняла документ «Порядок денний XXIстоліття» та зробила висновок про необхідність глобального партнерства держав для досягнення стабільного соціального, економічного та екологічного розвитку суспільства.

Наша країна заявила про підтримку Концепції ООН про сталий людський розвиток. Одним із ключових завдань державної політики України на найближчу перспективу, визначених в Посланні Президента до Верховної Ради "Україна: поступ у XXI століття. Стратегія економічного та політичного розвитку на 2000-2004 роки", в Указі Президента від 09.02.2001 р. №80/2001 "Про заходи щодо підвищення рівня захисту населення і територій від надзвичайних ситуацій техногенного та природного характеру", у Програмі діяльності Кабінету Міністрів "Реформи заради добробуту", є зниження рівня техногенно-екологічних ризиків та захист населення і територій від надзвичайних ситуацій. Законодавчою базою для реалізації цих завдань є низка нових законів, що стосуються захисту населення від надзвичайних ситуацій природного і техногенного характеру, прийнятих Верховною Радою, проект Закону "Про Концепцію сталого розвитку в Україні".

Зниження техногенно-екологічних ризиків, захист населення і територій від надзвичайних ситуацій є для України першорядним завданням, оскільки економіка її десятиліттями формувалась без урахування об'єктивних потреб та інтересів народу, належної оцінки екологічних

ВСТУП

можливостей окремих регіонів. Сьогоднішня структура економіки України не відповідає потребам людини, не забезпечує нормальних умов життя. Висока матеріалоємкість і енергоємкість виробництва призвели до надлишкового видобування корисних копалин, їх переробки і спалювання, породили додаткові обсяги відвалів пустої породи, золи та шлаків, шкідливих викидів у воду і атмосферу. Все це, підсилене радіоактивним забрудненням територій в результаті найбільшої на планеті техногенної катастрофи — аварії на Чорнобильській АЕС, призвело до створення не лише в багатьох містах, а й на цілих територіях нашої країни несприятливих умов проживання людей.

Статистика свідчить про те, що рівень смертності, травматизму, аварій і катастроф в Україні набагато перевищує аналогічні показники розвинутих країн.

Незважаючи на те, що в останні роки спостерігається чітке зниження рівня травматизму та загибелі людей на виробництві, загальний рівень каліцтва та смертності людей працездатного віку залишається надзвичайно високим. За темпами вимирання людей Україна входить в першу десятку країн світу, а дитяча смертність в ній найвища в Європі. За результатами Всеукраїнського перепису населення, що відбувся у грудні 2001 p.,чисельність співвітчизників скоротилася майже на 4 млн.

У такій ситуації зрозумілим є те, що кожна людина і безперечно людина з вищою освітою повинна усвідомлювати важливість питань безпеки життєдіяльності.

Як нормативна навчальна дисципліна «Безпека життєдіяльності» — це інтегрована дисципліна гуманітарно-технічного спрямування, яка узагальнює дані відповідної науково-практичної діяльності, формує поняттєво-категорійний, теоретичний і методологічний апарат, необхідний для вивчення у подальшому охорони праці, захисту навколишнього середовища, цивільної оборони та інших дисциплін, які вивчають конкретні небезпеки і способи захисту від них.

Професійна освіта покликана забезпечити майбутнього спеціаліста знаннями, уміннями і навичками безпечної професійної діяльності, зокрема під час виконання управлінських дій, при проектуванні чи розробці нових процесів, виконанні конкретних виробничих дій, технологічних операцій тощо. Відомо, що знання, навички, досвід, набуті в одній ситуації, можна з успіхом застосовувати в інших обставинах. Такий перенос зветься позитивним проекціюванням. Безпека життєдіяльності, як навчальна дисципліна, дає широкі можливості для реалізації цього принципу тому, що вона вирішує двоєдину задачу. З одного боку, вона підвищує гуманітарну складову при підготовці майбутніх спеціалістів

ВСТУП

технічного напрямку, а з іншого — дає студентам гуманітарних закладів освіти необхідний для подальшої діяльності мінімум технічних знань.

Підготовка студентів в рамках цієї навчальної дисципліни містить теоретичні питання, спрямовані передусім на формування світогляду, вироблення ідеології поведінки, і забезпечує майбутніх спеціалістів важливим інструментом не лише щоденного безпечного контактування з навколишнім світом, а й готує до майстерного виконання різної складності технологічних процесів. Завдяки цій дисципліні майбутній фахівець має опанувати філософію безпеки локальних екосоціосистем, знати, як будується логічне дерево подій, визначати існуючі проблеми безпеки.

Безпека життєдіяльності, як навчальна дисципліна, не вирішує спеціальних проблем безпеки. Це справа спеціальних дисциплін — охорони праці, цивільної оборони, промислової екології, комунальної гігієни тощо. Але безпека життєдіяльності забезпечує загальну освіту в галузі безпеки, що є науково-методичним фундаментом для всіх без винятку спеціальних дисциплін з безпеки.

Безпека життєдіяльності не засіб особистого захисту, а дисципліна, що навчає основам захисту особистості, суспільства, держави, людства. Спеціаліст, що досконало засвоїв предмет «Безпека життєдіяльності», здатний вміло діяти в умовах небезпеки, захищаючи таким чином як своє життя та здоров'я, так і життя та здоров'я інших людей.

ВСТУП

1 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ

1 БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ

В результаті вивчення цього розділу та матеріалу, що міститься у вступі, Ви повинні знати:

Ь про зв'язок курсу «Безпека життєдіяльності» з навчальними дисциплінами

та практикою життєвого досвіду; ч> мету та основні завдання курсу «Безпека життєдіяльності»; ч> основні етапи розвитку проблеми забезпечення безпеки життєдіяльності

людини; Ъ основні поняття, визначення та терміни безпеки життєдіяльності; Ь загальні положення теорії управління ризиком; <Ь основні положення концепції прийнятного (допустимого) ризику; Ь характеристики системи «людина - життєве середовище»; ч> об'єкти та цілі безпеки життєдіяльності в системі «людина — життєве

середовище» різного рівня; Ч> класифікацію джерел небезпеки, небезпечних та шкідливих факторів.

На основі набутих теоретичних знань Ви повинні вміти:

Ь визначати рівень безпеки системи «людина — життєве середовище»;

ч> ідентифікувати небезпеку;

ч> складати номенклатуру небезпек;

и> визначати зону небезпеки;

Ч> визначати причини та можливі наслідки небезпек;

ч> класифікувати небезпечні, шкідливі та вражаючі фактори;

ч> оцінювати рівень небезпеки;

ч> моделювати умови виникнення небезпечних ситуацій.