Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


’арактерные черты буржуазных систем народного образовани€




—овременные системы народного образовани€ в капиталистических странах создавались постепенно в соответствии с историческими, экономическими, социально-политическими и культурными особенност€ми этих стран. Ќо вместе с тем существуют общие дл€ всех стран тенденции развити€ и характерные черты этих систем. “акими общими чертами систем народного образовани€ развитых капиталистических стран Ч јнглии, —Ўј, ‘ранции, ‘едеративной –еспублики √ермании и др.Ч €вл€ютс€ классовый характер школы, расова€, национальна€ и религиозна€ дискриминаци€, наличие привилегированных частных школ. Ўироко распространено мнение о €кобы интеллектуальной неполноценности детей труд€щихс€; цель подобных рассуждений Ч лишить их разностороннего образовани€, дающего действительно научные знани€. —овременна€ буржуазна€ школа находитс€ в т€желом материальном положении, в св€зи с увеличением расходов на военные цели все ухудшаетс€ положение учительства.

ѕрав€щие круги Ч руководители государства и монополий, представители военно-промышленного комплекса Ч стрем€тс€ воспитывать подрастающее поколение в духе антикоммунизма, настойчиво прививают учащимс€ ненависть к ———– и социалистическим странам, в учебных заведени€х ‘–√ молодежь воспитывают в духе реваншизма и неонацизма.

 лассовый характер буржуазной школы зачастую про€вл€етс€ в завуалированной форме. ќбразование формально доступно всем сло€м населени€, но фактически законы, провозглашающие всеобщее обучение, не выполн€ютс€. ƒалеко не все дети труд€щихс€ попадают в средние школы, и не все поступившие заканчивают их. ƒаже в тех странах, где существует €кобы бесплатное среднее образование, дети труд€щихс€ не могут воспользоватьс€ им, так как не имеют средств на оплату учебников, спортивных зан€тий, лабораторных работ и на собственное содержание во врем€ учени€.

Ѕуржуазные системы народного образовани€ имеют двойственный характер. ’от€ особо рекламируетс€ доступность и равенство образовани€ дл€ всех, фактически существуют две различные системы: одна Ч дл€ элиты, друга€ Ч дл€ материально не обеспеченных людей. ƒети труд€щихс€ обычно учатс€ в об€зательной начальной школе и тесно св€занных с ней низших профессиональных учебных заведени€х, которые готов€т к де€тельности в сфере низкооплачиваемого физического труда. Ёто школы-тупики, которые не дают достаточных общеобразовательных знаний, необходимых дл€ продолжени€ образовани€ в средней школе.

ƒети предпринимателей, коммерсантов, высокопоставленных чиновников учатс€ в средних школах и в высших учебных заведени€х. ƒл€ многих из них родители государственным предпочитают хорошо оборудованные дорогие частные школы, где преподавание на высоком уровне ведут квалифицированные учител€. Ётих детей с детства готов€т к зан€тию командных должностей в государственном аппарате, промышленности, торговле, науке.

ѕрогрессивные де€тели этих стран в своих выступлени€х в печати касаютс€ социальных пороков буржуазной школы. Ќапример, в английской прогрессивной литературе можно встретить красноречивые признани€ неравенства образовани€ дл€ различных социальных слоев населени€. ”казываетс€, что подавл€ющее большинство детей труд€щихс€ покидают школу в 14Ч15 лет, т. е. когда они достигают возраста, до которого обучение считаетс€ об€зательным. Ќесмотр€ на проведение в јнглии широковещательных реформ народного образовани€, высшие школы (почти исключительно) и средние школы (в значительной степени) охватывают детей элиты. ѕроцент детей состо€тельных родителей во много раз превышает процент детей из малообеспеченных семей, хот€ таких во много раз больше в стране, чем состо€тельных.

¬ высших учебных заведени€х ‘ранции число студентов из рабочих семей в 5 раз меньше по отношению к удельному весу рабочих в населении страны, тогда как студенты из привилегированных слоев общества в процентном отношении в 6 раз превышают удельный вес этой социальной группы в составе населени€.

ƒоступ детей труд€щихс€ в средние и высшие школы во многих капиталистических странах ограничен также из-за расовой и национальной дискриминации. Ўироко известны возмутительные факты нарушени€ всех прав, в том числе и права на образование, негрит€нского населени€ —Ўј.

¬ насто€щее врем€ в капиталистическом мире возрастает вли€ние церкви на школу, укрепл€ютс€ позиции духовенства в области образовани€. «начительное число частных школ принадлежит различным религиозным общинам, в эти школы принимаютс€, как правило, дети, исповедующие определенную религию. –азличи€ в религиозных веровани€х влекут за собой привилегии или ограничени€ в области образовани€.

¬ 60-е годы под вли€нием марксистско-ленинских идей, научных и экономических достижений социалистических стран, развивающейс€ научно-технической революции, требующей более подготовленных в техническом отношении кадров, правительства империалистических стран вынуждены были провести некоторые преобразовани€ школьных систем. ¬ программы преобразований были включены и некоторые требовани€, выдвигавшиес€ прогрессивными де€тел€ми этих стран. Ќо решающий голос при определении перспектив развити€ школы принадлежит в конечном счете представител€м государственно-монополистического капитализма, которые стрем€тс€ использовать все нововведени€ в интересах их империалистических позиций.

ѕолитика господствующих классов во всех област€х экономики в странах капитала вызывает все усиливающеес€ обострение классовой борьбы. јктивизируетс€ и де€тельность прогрессивного учительства. Ќар€ду с требовани€ми улучшени€ условий работы и повышени€ оплаты труда учител€ выступают за отмену неравенства в области образовани€, за сокращение военных налогов, повышение ассигнований дл€ школ. ќгромный размах приобретает и оппозиционное движение студенчества, выступающего не только с требовани€ми демократических реформ образовани€, но и вообще против внешней и внутренней политики империалистических правительств, за мир во всем мире.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 604 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

1540 - | 1350 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.