Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


“еори€ социального научени€




 

“еори€ социального научени€, предложенна€ в 1977 году, Ц одна из самых значимых теорий научени€ во всей истории психологии. —огласно этой теории, приобретенное поведение не следует считать исключительно результатом подкреплени€, вознаграждени€ или наказани€, оно вырабатываетс€ также через научение путем наблюдени€. Ѕандура считал, что люди выбирают, как поступить в той или иной ситуации, во многом основыва€сь на поведении окружающих.

— детства человека окружают модели, за которыми он может наблюдать: родители, сверстники, учител€ и даже персонажи телешоу. Ќапример, модели фемининного и маскулинного поведени€ наблюдаютс€ и кодируютс€, а позднее имитируютс€ и копируютс€. ѕри этом обычно копируетс€ поведение того, с кем человек чувствует свою схожесть; часто это представитель одного с ним пола. ѕеречислим три основные концепции теории социального научени€ јльберта Ѕандуры:

1. „еловек обучаетс€ новой форме поведени€ путем наблюдени€. ƒл€ этого используетс€ жива€ модель (реальный человек, ведущий себ€ определенным образом), вербальна€ модель, выдающа€ инструкции (объ€снение или описание того, как следует себ€ вести), либо символическа€ (формы поведени€, изображенные в фильмах, описанные в книгах).

2. ¬ажным аспектом научени€ €вл€етс€ субъективное отношение человека. ѕодкрепление из окружающей среды Ц это лишь один из факторов научени€ новой модели проведени€, но не единственный. Ќапример, удовлетворение, гордость и ощущение прогресса Ѕандура называет истинным, или внутренним, подкреплением. »ными словами, в научении новому типу поведени€ могут играть важную роль мысли и чувства человека.

3. Ќельз€ считать, что поведение человека непременно изменитс€ в процессе научени€. Ѕихевиористы полагали, что научение ведет к перманентным изменени€м поведени€, однако Ѕандура €сно показал, что благодар€ научению путем наблюдени€ мы можем воспринимать новую информацию, не демонстриру€ при этом соответствующего поведени€. ќднако наблюдение за новой моделью поведени€ еще не означает, что человек ему научитс€. „тобы социальное научение было успешным, необходимо выполнение р€да условий:

¬нимание. „тобы чему‑то научитьс€, нужно обратить на это внимание, а все, что отвлекает внимание, плохо сказываетс€ на научении путем наблюдени€.

—охранение. „еловек должен быть способен запомнить полученную информацию, чтобы потом извлечь ее и воспользоватьс€ ею.

¬оспроизведение. ѕосле того как человек обратил внимание на новую форму поведени€ и запомнил информацию, ее нужно перевести в действие. ѕрактика позвол€ет улучшить результаты.

ћотиваци€. ƒл€ имитации новой формы поведени€ у человека должен быть мотив. » тут на сцену выход€т подкрепление, вознаграждение и наказание. ≈сли наблюдаемое поведение подкрепл€етс€, человек, скорее всего, захочет его скопировать; если же последовало наказание, у него вр€д ли по€витс€ желание повторить его.

 

Ёксперимент с куклой Ѕобо

 

„тобы подтвердить свои предположени€ о том, что дети наблюдают за поведением окружающих и имитируют его, Ѕандура провел свой знаменитый эксперимент с куклой Ѕобо. ¬ ходе эксперимента вы€снилось, что дети, наблюдавшие за агрессивным поведением, как правило, про€вл€ли в обращении с куклой Ѕобо намного больше агрессии, чем дети из контрольной группы, а также те, кому до этого демонстрировали неагрессивные поведенческие модели. Ѕандура обнаружил, что дл€ девочек, наблюдавших агрессивные модели, была более характерна вербальна€ агрессивна€ реакци€, если моделью служила женщина, и физическа€ агресси€, если моделью был мужчина. ћальчики же про€вл€ли физическую агрессию чаще и сильнее, чем девочки, и чаще имитировали модели, наблюдаемые у представителей своего пола.

Ѕлагодар€ этому эксперименту Ѕандура смог убедительно продемонстрировать, что дети научаютс€ социальному поведению (в данном случае Ц агрессии), наблюда€ за поведением других людей. ¬ результате исследователь опроверг главное положение бихевиоризма о том, что поведение человека всецело зависит от вознаграждени€ или наказани€.

 

Ёксперимент с куклой Ѕобо

 

1. ¬ эксперименте принимали участие тридцать шесть мальчиков и тридцать шесть девочек в возрасте от трех до шести лет.

2.  онтрольна€ подгруппа состо€ла из двенадцати мальчиков и такого же числа девочек.

3. –олевые модели Ц один взрослый мужчина и одна взросла€ женщина.

4. ƒвадцати четырем мальчикам и девочкам показывали, как мужчина или женщина весьма агрессивно нападали на игрушку по имени кукла Ѕобо. ќни били ее молотком, швыр€ли в воздух с криками вроде ЂЅей его!ї, Ђƒай ему пр€мо в нос!ї и тому подобными.

5. ƒругой группе из двадцати четырех мальчиков и девочек показывали неагрессивное обращение с куклой.

6. » наконец, контрольной группе не показывали никакой модели.

 

 

 арл –оджерс

(1902Ц1987)





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 386 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ѕутерброд по-студенчески - кусок черного хлеба, а на него кусок белого. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1472 - | 1469 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.